【58同城】5 《g k h》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

设计思路：
     汉语拼音虽然是一串枯燥无味的字符，但对于我们城市现在的入学儿童来说，字母对他们并不是太陌生。六岁的孩子入学前已会说很多话了，尤其是一些受过良好的学前教育的孩子，学习拼音已经具备了有利的条件，甚至有些孩子已经学习了拼音。开学初，在拼音教学开始前夕，我对我班学生进行了学前汉语拼音掌握情况测查，发现有70%以上的学生学前学过或接触过拼音。面对层次不同的学生，如果我们教师不改变教学方法，必将泯灭学生入学时的兴趣萌芽。这给我们教学带来了一定的难度，其实也给我们教师极大的创新空间。教学这堂课时，我努力创设探究合作的情境，让学生在情境中发现，使枯燥、单调的拼音课迸发出学生智慧的火花，使各层次的学生都能在原有的基础上有所提高。   
本课是人教版实验教材一年级上册拼音教材第五课，是拼音的声母教学。三拼音的拼读方法是本课的重、难点。本课的教学设计是在学生掌握了二拼音的拼读方法的基础上进行的。新教材的汉语拼音部分与原教材相比，创设了情境图，即将同一组字母纳入一幅情景图中。本课的情境图很具启发性，即表音又表形。根据这一特点，我创设了学习情景，让学生在图中发现，再联系生活实际，使学生在主动探究的过程中感悟拼音的学习方法。同时，创设了动画图，把游戏引进课堂，增加了学习的趣味性，突破了教学的难点。
    本课的教学采用了情境发现、合作探究、激趣游戏的学习方法，让学生始终保持学习的激情，以达到最佳的学习效果。
教学目标：
1、学会g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。
    3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学准备：
1、同座同学自备一套声母g k h 及单韵母的卡片。
    2、老师自制一套有声母g k h 及单韵母的翻动活动卡片。
    3、课文情境图制成大屏幕图，并配有能闪动的声母g k h 。
    4、将三拼音“西瓜图”制成动画。
教学过程：
一、 情境揭题
1、课件引入：小朋友们，这节课，老师带你们到一个美丽的大公园去看一看。（大屏幕出现课文情境图）这儿美吗？你们看到了什么？
谁能把看到的连起来说一说，能编一个小故事就更好了。
 [策略：开始引导学生观察图的时候，要求不要太多、太高，学生可根据自己的观察，把看到的说一说，不必说得很完整。在学生把看到的图说清楚以后，再引导学生按一定顺序连起来说一说，还可鼓励学生根据图编一个有趣的小故事。]
2、揭示课题：这幅图真美，像同学们所说的，蓝蓝的天空有白鸽在飞，池塘里有许多可爱的小蝌蚪快活地游来游去，两个小朋友坐在草地的椅子上喝水。瞧，这就是咱们今天要学的三个新的声母。（当老师说到白鸽的“鸽”，蝌蚪的“蝌”，喝水的“喝”时，课件图中的像“g k h ”的物件闪动，并依次跳出“g k h”三个声母。）
二、 新授教学
（一） 学习g k h
1、读准音：
小朋友，我们先看看白鸽旁边的这个声母（g），认识它吗？它发鸽子的“鸽”这个音，不过要读得又轻又短，读的时候还要注意嘴巴不要张大，舌头往后缩一些。我们一起来读一读。（老师范读，学生各种形式读。）12
（教读“k、 h ”方法同上，注意提示学生读“k” 时有气流往外冲。）
出示g k h 卡片，各种形式读。
2、 记住形：
刚才，我们根据图中的事物读准了三个声母的音，请小朋友再仔细看看图，你们能不能借助图给g k h 编编顺口溜，也可以联系我们平时的生活编一编。
[策略：鼓励学生充分利用情境图，编说顺口溜，不管是根据音还是形编的，都应肯定，能根据平时生活的事物编，也应肯定。]
3、书写：
这三个声母该怎么写，它们在田字格的什么位置？请同学们仔细看老师写，看看你能发现什么。（老师同时范写g k h 三个声母）
[策略：三个声母的书写及在田字格的位置由学生来发现，再进行强调和书空。两个新的笔画：竖左弯、左斜右斜要注意强调和书空。]
请同学们在书上先描红再写两个。
（二） 学习g k h 与单韵母的拼读
1、 指导拼读：声母g k h 和单韵母做朋友，你们会拼吗？（老师引导拼读g—a—ga  k—a—ka  h—a—ha 提醒学生注意“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，还可引导学生做找朋友的游戏。）
2、 合作拼读：每组同桌都有声母g k h 和单韵母卡片，大家可以用这些卡片选择自己喜欢的方式进行拼读，也可以做拼读游戏。（学生自由活动）
3、 展示拼读：老师这有翻动的卡片，请你仔细看清声母、韵母，再拼读。（老师翻动自制活动卡片，学生各种形式领读、拼读、赛读。）
（三） 学习三拼音
1、 动画演示：
a、（课件出示西瓜图）这是什么？西瓜的“瓜”的音节是什么样的？
b、（课件出示g—u—a—gua ）这个音节和我们前面学的音节有什么不同？（u 闪动）gua这个音节是三拼音，中间韵母“u ”在这儿是介母。
c、（动画演示小女孩推动三拼音的画面。）拼读三拼音要注意“声轻、介快、韵母响”。
2、 老师范读：请同学们看着动画跟着老师拼一拼。（老师边演示动画，便范读、带读。）
3、 自主练读：
a、 同学们自由地练一练，体会一下三拼音的拼读方法。
b、 老师者还有几个三拼音，该怎么拼读，同学们试试看，在四人小组里练习。（课件出示：kua hua guo kuo huo ）
c、 各种形式拼读、带读、赛读。
    [策略：充分发挥学生的主动能动性，学过三拼音或拼音学得好的学生，带动学得还不够的学生，调动各层次学生学习的积极性。]
（四） 巩固练习
1、 练习拼读：老师把这些三拼音写在一个个大红苹果上，你都会读吗？请同学们再练一练，等会儿看谁能摘到这些红红的大苹果。（学生自由练习拼读三拼音）
2、 摘果子游戏：我们来进行摘果子游戏，黑板上有一棵苹果树，树上有许多写了三拼音节的苹果，谁能读准苹果上的音节，并能带大家读几遍，这个苹果就归谁了。
[策略：游戏形式可多样，可老师读音节：gua我的朋友在哪里？学生摘下带有这个音节的苹果：你的朋友在这里。也可学生直接摘下带有三拼音节的苹果，带全班同学读。还可同座位同学一起上台合作游戏、带读。只要学生掌握了三拼音的拼读方法，能拼读准三拼音节，并能带读即可。]
三、课堂小结12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/117384.html