[《朝花夕拾》]《z c s 》教学设计

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课 题 z c s 教学目标 1、  学会z c s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、  初步学会拼读z c s 与单韵母组成的音节。 3、  学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、  认识5个生字，会读儿歌。 教学 重难 点 z c s 的发音与韵母的拼读，zi ci si 的整体认读音节的发音 识字 课前准备 拼音卡片、课件、生字卡片 教学时间 第一课时                            第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 随感 复习引入 1、卡片排队。 出示卡片：i、u、y、 w、 yi 、wu、 yu  能给这些拼音排排队吗？说说排队的理由。 预设： i、u\ y、 w\ yi 、wu、 yu  2、指名说，这三排读的时候要注意什么？   2、今天，我们要接着来认识一些新的拼音宝宝，学习的时候要特别注意区别发音的长短、轻重。           单韵母，响而长   声母，轻而短 整体认读音节，直接读出来，不能拼，声音要长一些   问题不够严密，导致学生思维过于扩散，可在黑板上画上三个小木屋，让拼音宝宝回家。     学习z和z与韵母相拼的音节 1、欣赏动画，找一找动画中藏着的拼音宝宝。 指名说，引出“z” 跟读词语：写字。板书：zì 2练读：zì变成第一声时怎样读？指名读。zi 的四声谁能读？ 3教师讲解：zi也是整体认读音节。谁能把它的声母找出来？ 4指导书写 （1）记形：z跟什么很像？ （2），谁能给 z编个口诀 （3）教师范写，学生观察：z怎样写？教室示错，请学生纠正。 （4）请学生书空。 5、练读z与韵母相拼的音节。 想一想，z 能和谁做好朋友？出示卡片z i e u a，用线连起来。   一个小女孩在写字   指名，齐读       z （像个2字z z z ）   （一笔写成） 书空             指名读，开小火车读。     学习声母c 1、看图，图上画着什么？（一只小刺猬）。 2、你发现了没有，小刺猬的刺是第几声？板书：cì 老师把它的整体认读音节写出来：cī 3、谁能把cī的声母找出来?（c）注意与cī发音时的区别。 4、书写指导 （1）       记形：c像什么？谁能编口诀？ （2）       教师范写，并讲解。 指名说。         指名读，   （小小刺猬c c c。左边半圆c c c。）   书空。   学习s 1、  看图：图上画着什么？它在干什么？（一条蚕在吐丝）。 2、  跟老师读这个词语：吐丝。板书：sī sī叫什么名称 3、  练读：sī的四声谁能读？ 哪位小朋友能把 sī的声母找出来，板书：s。 范读，区别s和sī，  4、书写指导 （1）       记形：s像什么？谁能编口诀？ （2）教师范写并讲解。 5、拼读音节 谁来当小老师，帮声母s找找好朋友。出示卡片 6、读课文。 指名说。   （整体认读音节）   指名读     指名读，开小火车读。 (蚕儿吐丝s s s。半个8字s s s。左弯右弯s s s。)   学生书空。     学生带读。   书写z 、c、 s 1、  小黑板出示z 、c、 s 2、  师巡回指导。 学生书写  

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