《汉语拼音方案》_《汉语拼音８　zh ch sh r》教学设计12

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学设计思路】

　　本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，可放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。


【教学目标】

　　１、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　２、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

　　３、学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

　　４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　５、认识“出、读、书、骑、车、的、话”７个生字，并能在一定的语境中使用。

　　６、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。


【教学重点】

　　掌握 zh、ch、sh、r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。


【教学难点】

　　能够初步连起来说一句话。r的发音。

【教学方法】

　　对比法　游戏法


【教学时间】

　　２课时。 第一课时

〖课时目标〗

　　１、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　２、学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　３、能够看图说一句意思完整的话。


〖教学过程〗

一、复习检查

　　１、卡片认读：z、c、s 这三个字母叫什么？ zh、ch、sh 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

　　２、拼读音节：

　　　　板画苹果树，在苹果上分别填上 zá、cì、sǎ、sī、sū、zé、cù、zǔ、cā 等音节，做摘果子游戏。


二、明确教学目标

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）


三、教学 zh、ch、sh、r 四个声母，及其相对应的整体认读音节

　　１、教学 zh 和 zhi：

　　　⑴　看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh。

　　　⑵　教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　　⑶　z—zh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在这儿不念 h，也不能和前面的 z 分开，z和 h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　　⑷　声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。 zh—zhi 对比读。

　　２、从扶到放，学习声母 ch、sh 和整体认读音节 chi、shi：

　　　⑴　出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

　　　⑵　通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。（示范发音，发 ch 时是要送气的。）

　　　⑶　怎么记住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch  ch  ch。）

　　　⑷　谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？

　　　⑸　出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。12

　　　⑹　出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi、chi、shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

　　　⑺　对比读：zh—zhi、ch—chi、sh—shi。

　　３、教学 r 和 ri：

　　　⑴　出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　　⑵　教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　　⑶　怎样记住 r，教顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。

　　　⑷　r—ri 对比读。


四、指导书写，并书空

　　声母 zh、ch、sh 是两个字母组成的，书写时要*拢。


五、练习 zhi、chi、shi、ri 的四声，并带着词语读


六、巩固练习


七、小结

　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时

〖课时目标〗

　　１、巩固四个声母和四个整体认读音节。

　　２、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

　　３、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　４、认识“出、读、书、骑、车、的、话”７个生字，并能在一定的语境中使用。

　　５、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。


〖教学过程〗

一、复习检查

　　１、认读卡片：

　　　⑴　z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。

　　　⑵　zhi、chi、shi、ri 读一读，这些都叫什么？

　　２、用活动卡片直呼音节。


二、教学 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节

　　１、出示书上的音节：zha、zhe、zhu、zhua、cha、che、chu、chuo、sha、she、shu、shuo、re、ru、ruo，加上声调请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　２、板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè 等音节。（自己读读，指名读）


三、看图拼读音节

　　１、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

　　２、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读。）

　　３、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

　　４、谁能用上这些词语来说一句话？


四、拼读儿歌

　　１、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）

　　４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）

　　５、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

　　６、课后能够背诵儿歌。


五、认生字

　　１、卡片抽读认过的生字。

　　２、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？


六、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。


七、小结

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