人教版一年级上册数学电子课本|人教版一年级上册 z c s教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

第一课时：
教材分析：本课包括两部分内容，一是z c s 三个声母，其中三幅彩图分别引出3个声母的读音；二是整体认读音节zi ci si 及四声。这里是第二次出现整体认读音节，就肩负着巩固整体认读音节，要强调整体认读音节不用拼，要直接读。要合理地分析插图，利用插图让学生锻炼观察及说话能力。
教学目标：1、通过图片认知，学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
          2、通过故事引导，学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它的四声。
          3、通过练习及游戏，巩固对z c s （zi ci si ）认识。
教学重点：学会z c s (zi ci si )，读准音，认清形，比较学习它们的不同。
教学难点：z c s 的发音是本课的难点。
课前准备：1、课件准备
          2、小黑板（摘果子游戏）
          3、拼音卡片
教学流程：
   1. 游戏导入，激发兴趣
师：今天早上，冯老师收到了许多拼音宝宝的来信，先将这些信送出去吧！收到信的小朋友马上走到讲台前来。（“丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信。打开你的小信箱，赶快接收这封信”）。
（准备有：声母g  k  h  j  q  x  y  w ，整体认读音节yi wu yu）
   2. 图片导入，学习z c s
（一）学习字母z
1、出示图片：谁在干什么？
      生：一个小女孩在写字。
2、引出z,正音
      a师范读，生跟读
      师：跟老师一起念（评语：你读得真精神）
      b请学生单独来读一读
      师：请你读一读，(你读很标准；你的声音震响亮，让我们大家都听到了。)
      c小组读
      师：来比一比，哪个小组读得最棒，最清楚。
3、你是怎样记住它的呢
      生：妞妞写字zzz，像个2字zzz
      你能用三根小棒来摆一摆（注意两根一样长，斜的连接地方要对齐）
4、仔细观察，看看z的家在第几层？
      看老师来示范写一个
      师：先写一横碰到天花板，再折过来，写到地板上注意两横要一样长。
      （板书）小朋友认真听：儿歌示范“双手放平身坐正，小眼睛看老师”
5、书写z
      ａ让我们把ｚ送回家吧（生写一个ｚ）（你写得不多不少，不胖不瘦，真好！）
      先书空几遍，再写在本子上（写字歌：人做正，背挺直，胸离桌子右一拳，手离笔尖有一寸，眼离本子有一尺）
    b 学生作品展示
      c再对照着书本再来写一个。
（二）学习字母c
１、出示图片，你看到了什么？
      生：一只刺猬123
２、引出c，正音
      a教师范读，学生跟读
      b请学生单独来读一读（规范学生，其它小朋友读的时候要听得仔细“听听，读对了没有？做小医生！”）
      c开小火车（师：来，男生先来读读，树立个榜样！女生们，有没有信心超过男生？）
   1. 你是怎样记住他的呢？
      生：像个刺猬ccc
   3. c的家在第几层呢？（板书c）先看老师来写一个。先在第二格起笔往上，碰到天花板后下来。画个半圆，碰到地板再往上。
      自己来描两个：人做正，背挺直，胸离桌子右一拳，手离笔尖有一寸，眼离本子有一尺
      a我们来把c送回家吧！
      b再对照看书本再写一个
（三）学习字母s
１、出示图片：谁在干什么？
      生：蚕宝宝在吐丝。
   2. 出s，正音
      a教师范读，学生跟读
      b请学生单独读一读
      c男生女生读
   3. 能编个儿歌来记住他吗？
      用绳子摆一摆s
   4. s的家在哪里，从没的小朋友已经看到了。
（四）巩固指点
１、全班读一读ｚｃｓ（让我们再来一起读读ｚｃｓ，认认ｚｃｓ吧）
２、快速反应读一读（比一比谁的灵，谁的小嘴巴最快）
３、仔细观察ｚｃｓ的家，你发现了什么？（让我们一起再美美地读读ｚｃｓ）
   3. 认识整体认读音节
师：有一天ｉ的姐姐大ｙ不在家，他很孤单，ｚｃｓ来了，瞧，ｉ找ｚｃｓ玩了，ｚｉ是一个家庭，是整体认读音节。
１、谁来读一读
生读，师：ｚｉ是整体认读音节，应该读得重一些，长一些。
师范读ｚ－ｚｉ再让学生读
２、谁来试一试
３、带上帽子，你还能来读吗？
４、对比读ｃｓ－ｃｉ　ｓｉ
   5. 开小火车读
   4. 游戏练读，巩固认知
（一）猜一猜，老师说谜面，你来猜谜底！
１、ａ妞妞写字　　ｂ蚕儿吐丝　　ｃ一个半圆　　ｄ半个８字　　ｅ像个２字
２、同桌互相考一考，看看比比谁的反应快
（二）摘果子
看，你能摘个苹果解解渴？　（由学生选择一个，读出来再读出来）
（你顺利地摘到了果子，恭喜你！
噢，苹果摘不下来，再想一想你读得对吗？
我们班的小朋友真是大丰收，树上的果子都让大家给摘下来了，真棒呀！）
   5. 总结全课，提出要求
今天可真开心，又摘到了果子，又交到了新朋友，让我们一起再来喊一喊他们的名字。好朋友的名字可千万不能忘记，记得把他们介绍给爸爸妈妈
（若有时间，发下抄写本抄字母）
板书：
z      c       s
zī zí zǐ zì   cī cí cǐ cì   sī sí sǐ sì

课后反思：
   作为新教师，在听了前辈们的课后，我自己执教了zcs第一课时,由于自己的经验不足,课堂教学调控能力有限,勉强把课上完整,但是在落实教学点上还是有很大欠缺的.现总结如下:123
         1. 在教学设计上
      zcs的第一课时,展现的是读音与认识整体认读音节为重点的教学, zcs的出示是由图入
手,先看图说话,再引出要学的声母的读音.除此之外,我还设计三个游戏,送信,猜猜猜,以及摘苹果,这样设计的意图是调动学生学习的积极性,集中学生的注意力,在游戏中巩固对读音的巩固.首先,孩子的积极性是调动起来了,学习的兴趣也上来了,但是对于游戏在何时出示还是要再斟酌一下:一点是，上课伊始，马上出示游戏似乎不恰当，学生的注意力本身就很集中，再加以游戏刺激，那就更“热闹”了；另一点是，我在执教时设计归设计，没有考虑当时学生的情况加以调整，这是我调控的漏洞。另外，我还设计了“摆一摆”加以巩固认知，的确有一定的效果，只是我专注在这一形式上，而没能掌握好度的问题，在这里浪费了不少的时间，以至于使后面的游戏巩固环节没能展示。综上所述，我觉得我现阶段的上课还是专注于教案上，灵活调控对我来说还是天数，我要加强对教材的理解与钻研，找出最适合自己学生的教学设计。
    二、在教师语言上
   教师的教学语言主要包括引导语，过渡语，评价语以及总结语。在这堂课中，我觉得自己的语言还算自然，比起以往在语感上还是有进步的，基本做到引导有引导语，过渡有过渡语，总结有总结语，评价与实际联系起来。虽说如此，我的语言还是不够流畅，没有做到有意识地说，有意识地评价（关注学生不够）。有时没有发现学生的注意力不够集中，没有适时去引导他们集中注意力，而是专注在教学上。这就说明我的教学语言还不规范，还不是面面俱到。我自己感觉还是有点做作，不够生活化，不会“画龙点睛”。
      三、对学生的关注上
    这可谓是教学的支点。特别是一年级的学生，自我控制能力低下，更需要老师的监督与引导。在这堂课上,我努力吸引着孩子们的注意,想要表现地生动而有趣,也努力关注到学生的学习情况,比如:请小朋友回答问题时,要求其他小朋友认真听;写字的时候关注孩子的写字情况;示范读音的时候,注视着小朋友们,让他们认真听.但是,我还是不够耐心,不够细心,没有能够关注到所有孩子,没有等到所有的孩子认真听着的时候才讲,有不少的孩子都没有集中注意力.这其实也说明着我在教学调控上的不成熟.
    “经验靠积累”,我最近最信奉这句话,也许正是因为我在实际教学中看到自己的种种不足吧!刚从学校走出来的我,从教学过程中体会到的种种,绝不是书中能读出来的.我希望自己赶快适应,加快步伐成长起来,这样,我人生中的第一批孩子才能同我一起快快成长起来!

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/117253.html