一年级数学上册一到四单元|一年级数学上册第一到五单元导学案(苏教版)

小学一年级数学教案 2022-10-25 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级数学教案】

(总课时 第一课时 )   
教学内容:教科书第2、3页
教学目标 :
        1.使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10 以
         内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。
        2.使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度
         观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。
        3.激发学生的学习兴趣,使学生初步数学与生活的联系,产生喜欢数学
         的积极情感。
教学重点:会按顺序数出10以内的数。
教学难点:从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程 :         
 一、创设情境,激发兴趣
谈话:小朋友,从今天起,老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的 数学问题,小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课,老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩,好吗?不过,今天到儿童乐园玩,跟平时的玩可不一样,我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图)
二、自主探索,初步感知。
 1.教学情境图
(1)提问:图上画的是什么地方,都画了些什么?
(2)小组交流后集体交流。
(3)描述:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?
2.看主题图数数。
(1)提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?
(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。
(3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说:“有2个小朋友在荡秋千”,“有2个小朋友在骑木马”等等。
3.总结方法。
(1)开展讨论:怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。
三、巩固深化,寓教于乐    
 1.按顺序数数。
谈话:你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。
反馈:指名数一数。
2.谈话:刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……
组织交流。
3.用点子图表示个数。
(1)提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?12345678910111213
(2)讨论:我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)
(3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?
  四、全课小结
谈话:今天这节课,我们学习了数数,你们学得开心吗?数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
板书设计
                 数一数
1          2        3           4          5
○        ○○     ○○○    ○○○○     ○○○○○
6           7             8           9          10
 ○○○      ○○○○      ○○○○    ○○○○○    ○○○○○
 ○○○     ○○○       ○○○○     ○○○○       ○○○○○
 
第二单元:比一比
第一课时 比一比         
                         (总课时 第二课时)   
教学内容 :教科书第4-5页例题,“想想做做”第1-5题
  教学目标 :
           1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较
             的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
           2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念, 培
             养初步的观察、判断和推理能力。
              3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情
                 感觉。12345678910111213
教学重点:会比较长短、高矮和轻重。
教学难点:理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学具准备: 主题图、光盘。
教学过程:
      一、创设情境,激趣导
    请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。说明:高和矮是  比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?揭题。
      二、联系生活比一比 
]       1.比长短。
         (1) 出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?
        (2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
        (3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
        (4)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
        (5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
      2.比高矮。
     (1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
     (2)追问:从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇报交流,体会高矮的基本方法。
     (3)请两个学生上来,照样子比一比。
     3.比轻重。
     (1)出示天平,进行介绍。
     (2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
     (3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。指名交流。
     4.体会比长短、高矮和轻重的方法。
    (1)提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
    (2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
    (3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。
     5.组织讨论,加深认识。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:这枝铅笔是长还是短?通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。
三、综合运用,发展学生的比较意识 
    1.想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
   2.想想做做”第2题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在书上练习。12345678910111213
(3)提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。)
 3.想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。
 4.“想想做做”第4题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流,说明自己的想法。发展学生的推理能力。
  5、找几个同学,从高到矮排排队。
四、课堂小结,课外延伸 
1.提问:今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?学生自由交流。
3.要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。
 
  第三单元:分一分
  第一课时 分一分        
(总课时第三课时)       
教学内容:教科书第7页例题,第7—8页“想想做做”的习题
教学目标 :
          1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
               2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点 :初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点 :体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。
教学具准备:教学挂图、磁性黑板
教学过程:
       一、创设情境,激趣导入 
         1.同学们都到商店买过东西吧,你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答,说出商品都是放在货架上的。
        2.出示商店情境的主题图,师:这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?(很整齐)
        3.设疑激趣:货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。(板书课题:分一分)。
    二、自主探索,解决问题 
       1.提问:图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
       2,学生同桌讨论,并组织反馈。
       3.谈话:刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答)
      4、第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答)
     5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用的。12345678910111213
     6、小结:
我们再看看,第一个货架是什么?第二个货架上是?第三个货架上是?它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论,指名回答)
商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。
三、巩固深化,再次体验
    1、动物的分类(想想做做1)
师:让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。
师:这么多可爱的小动物,现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物圈出来吗?
出示想想做做1图。
生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。
师:动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类(想想做做2)
师:让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师:小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。
师:你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?
(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)
学生四人小组实践,汇报分类方法。
师:工作人员说:“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览,谢谢你叮当!”
3.树叶的分类(想想做做3)
出示主题图,提问:图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师:同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议。
4.完成“想想做做”
出示情境图,提问:图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈:你是按什么标准来分的?请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈:你是怎样分的?分的结果怎样>
四、实际运用,总结全课
1、今天这节课,你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
 
 
 第四单元:认位置
  第一课时 认位置        
(总课时第四课时)   
教学内容:教科书第9页的例题,第9~10页“想想做做”的习题。
教学目标:
       1、  使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
       2、  在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
        3.  让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点:能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。12345678910111213
教学难点:体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。
教学具准备:教师:光盘课件。学生:文具盒、学具盒等。
教学过程 :  
     一、游戏引入,揭示课题 
       1、游戏一。
上指天,下指地,两手向前指,再摸后脑勺。
      先由教师示范做,再请学生起立,师生一起做。
     提问:谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。(先同桌互相说说,再指名说说)
      2、谈话:
       上课时想发言怎么办?(要举手)想发言,举哪只手?(举右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的?
      3、游戏二。
左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。
     4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗?我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。(板书课题:认位置)
二、讨论交流,感悟新知 
    1、出示主题图——教室。
提问:观察主题图,图中的小朋友在干什么?他们举起的是哪个手
    告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
    观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?(练习本和数学书)是怎样放的?
   (练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。)
3、图中人和人及物和物的位置。
 (1)四个小朋友坐的位置:(指名汇报交流)
  小明在小红的左面,小红在小明的右面;
  小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
(2)国旗和黑板的位置:国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。(小组汇报交流)
国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?
4、提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
……
5、联系教室真实场景,感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?
再指定一位坐在边上的学生说一说。(及时集体纠正)
再指定一位从在角落里的学生说一说。(及时集体纠正)
小组内互相说一说。互相纠正。
三、拓展应用,深化提高
    1、“想想做做”第3题。
       (1)出示食品橱图,提问:谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?(指名回答)
(2)苹果上面是什么?(苹果上面是鸡蛋)
(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?
      (4)你看着图,还能说说什么位置关系?(小组里互相说一说,再指名交流)
2、“想想做做”第4题。
 按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
         要求:把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的后面,把学具盒摆在书的左面,把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。12345678910111213
3、“想想做做”第5题。
请一组小朋友(6人)起立。
        请每位小朋友说一说自己前面有几位同学,后面有几位同学。其余小组的   学生一起判断说得对不对。
4、“想想做做”第6题。
   光盘出示第6题的图,提问:图中有几朵红花?几朵黄花?红花左边有  几朵花?右边呢?
先同桌互相说一说,再指名回答。
   四、总结评价  
     师:今天这节课我们认识了上下,还有?你能用上下说句话吗?你还能用前后、或左右再说句话吗?(先让学生互相说一说,再告诉大家)
  五、布置作业:回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
 
 
                                                                         第五单元 认数
第一课时    认识1-5
(总课时 第五课时)   
教学内容:教材p11页例题,第12页“想想做做”第1-3题。
教学目标 :
         1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
      2、使学生经历1~5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的的愿望。
      3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。
教学重点:指导学生写1-5各个数字,特别是3和5。
教学难点:经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。
教学具准备: 教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒
 教学过程:
    一、激情引趣 
     1、你会数数教室里哪些东西,能数给同桌听吗?
         2、在我们的生活中呀,经常需要数数,还需要把数记下来,你能告诉    同学和老师一些你认识的数字吗?(绝大部分学生已知道,让他们充分说)
   二、动手操作,合作探究 
     1、初步感知1—5各数
       出事例题场景图,让学生说说图意。(适当进行思想点拨。)
       你能数出图中的一些东西有多少吗?
        (1)块黑板,2盆花,3个小朋友,4个气球,5个字)
       2、认数、写数
       (1)认识“1”。12345678910111213
           “1”可以在计数器上拨1颗珠子表示,也可以用一个圆点表示,还    可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢?(写数字“1”来表示)
         你会用“1”来说一句话吗?
        你能写一个很漂亮的“1”,和老师比一比吗?(学生自写一个“1”。)
       你想把这个“1”写得再漂亮一点吗?(描写课本上的“1”)
       再写两个“1”和同桌比一比谁棒!
        (适当指导:写“1”时,要写得稍微斜一点,笔画要直。)
         (2)用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
           写“2”时说明要在哪里拐弯,拐弯时要写得流畅一些。
           写“3”时说明3的字形像两个半圆,开口向左。
          写“4”时说明4的字形像小旗。
           写“5”时说明5的字形像称钩。
        3、强化1—5各数
         拿出1—5的是数字卡片,按次序排在课桌上,读读这5个数。
  三、巩固新知
     1、“想想做做”第1题:先看图中有什么,再数一数。
     2、“想想做做”第2题:先看第一格,上面写的是几,下面涂了几个圆?   你能看着每一格里上面的数,再在下面涂出几个圆吗?自己涂一涂。
    3、“想想做做”第3题:要求先数一数每种水果的个数,再在相应的“日”  字格里写数。
四、总结全课
  这节课我们写了哪些数?请大家一起读一读这几个数。
五.布置作业
   回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
 
 
                                                                第二课时   认识1-5     
(总课时 第六课时)   
教学内容:教材p12-13页“想想做做”第4-7题。
教学目标:
       1、进一步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数  表示数量在5以内的物体的个数。
       2、结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。12345678910111213
       3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。
教学重点 :指导学生写1-5各个数字。
教学难点:把1-5各数写端正。
 教学过程:
        一、复习回顾 
          1、上节课,我们认识了哪些数?
          2、范写1-5各数,同时介绍书写时的注意点,提出学生在书写过程      中的不足。
        3、检查回家练写情况,指名在实物投影上展示,让学生评议。
       二、进行练习
         1、练习写1-5各数,写在田字格中,每个写一行。
         2、完成第4题。
      同桌开展活动,先按顺序排一排1-5这五张数字卡片,再按从小到  天和从大到小的顺序读一读。
       3、完成第5题。
         (1)多媒体出示第5题,让学生说说图意。
         (2)先说说要数些什么,再依次数出每种要数的物体的个数。
         (3) 让学生数一数,再进行交流,说出有几棵树、几只苹果、几只小   兔、几中小猴、几只小鸟。
         (4)在书上填写相关的数字。
         (5)   反馈,媒体演示。
      4、完成第6题。
         (1)教师读明题意。
         (2)    师问:这个花瓶上应该有几朵花呀?可是这里只有几朵?还缺几朵?缺几朵就应该画上,应该再画上几朵?
        (3) 让学生独立画,不要求画的很像,只要数目对就可以了。
      5、第7题:写1-5各个数字。
      说说最后一行空的可以怎样利用。
     四、总结全课 
       今天这节课,你有什么收获?
 
 
                                                              第三课时  认识几和第几    
(总课时 第七课时)    12345678910111213
教学内容:教科书第14页例题,第14~15页“想想做做”的习题.
教学目标 :
         1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
         2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
         3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点: 区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。
教学难点 :灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学具准备:教学课件、小动物贴图、数字卡片等。
教学过程:
      一、学习新知 
         1、教学例题
       (1)提问:图上有几个人在买票?谁排在最前面,谁排在最后面?
       (2)提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?
       (3)谈话:反过来说:排在第2的是谁,指几个人?排在第5的是谁,指几个人?
       (4)提问|看了图,你还可以说出什么?
        2、“想想做做”第1题。
        过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?
        (1)老师点灯笼学生回答。
            ○●○○○问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?
            注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
            ○○○●○问:现在点的是第几个灯笼?
            ○○○●●问:从右边看点了几个灯笼?
        (2)老师提要求学生涂色。
            左边第3个,左边3个。
             右边第2个,右边2个。
           问:这里的第2个和2个意思一样吗?
         (3)书上练习。
            过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。
           从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色12345678910111213
           从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)
          这就是我们今天要学习的内容:几和第几。(板书:几和第几)
         3、小结(板书:几和第几)
二、 组织练习
    1、“想想做做”第2题(左图)。
    过渡:小明买好票来找小丽
 (1)问:小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)
 指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?          
(3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?
    2、“想想做做”第2题。
过渡:来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的答案)
得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。
问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。
   3、“想想做做”第3题。
过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?
问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?
   4、“想想做做”第4题。
问:4号车前面有几辆车?是哪些车?
问:5号车前面是几号车?后面又是几号车?
问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?
问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨论)
交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……
追问:刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?
小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
三、应用拓展
  1、“想想做做”第5题。
过渡:小动物们回家了,小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?
交流:竖着看有几层,就说是几楼。横着看有几家,也就说是几室。小兔家竖着看在5楼,横着看在第1室,所以它家住5楼1室。
a:出示小动物的位置说住在几楼几室。
b:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。
2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!
引导:自己的座位是几排几座,红花榜的排名,自家住房是几楼几室等等。
3、发散练习。
告诉同学你喜欢吃的东西是第几个,让同学猜猜你喜欢吃的是什么?
四、总结全课 
    通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。
 
          
                                                                   第四课时   认识012345678910111213
( 总课时 第八课时)   
 
 教学内容:认识0(教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。 
 教学目标:
         1、理解0的具体含义,会读、写0。
         2、掌握0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。
         3、体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物
          的意识。
教学重点:了解0的不同含义。
教学难点:了解0的不同含义。
教学具准备:教学课件,放大的尺子图,小黑板,计数器。
教学过程
       一、创设情境
          1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)
          2、“0”再说:那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自  己对0的认识)
       3、今天这节课我们来认识0。揭示课题:0的认识。
二、创设情境,探究新知  
    1、教学例1。
 讲述:在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来  看看,它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时,教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时,注意动作慢一点,让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。
 2、教学例2及0的写法。
先出示例2图,让学生想一想,两幅图表示怎样的一件事情,再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0,再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价,同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0,教师巡视,注意对个别困难学生的指导。
    3、教学例3。
讲述:通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺,看一看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
   4、小结。
通过刚才的学习,你能说说0能表示什么意思?
三、多样练习,巩固新知 
    1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?
(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时有几个桃?用几表示?
(3)小猴吃了还想吃,又吃了2个,现在树上有几个桃?用几表示?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?
2、“想想做做”第2题。
学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。12345678910111213
  3、“想想做做”第3题。
  (1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队,其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后,互相检查正确与否。
  4、“想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外,你还在哪儿见到过0?
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?
  四、总结全课   
   1、(出现0的卡通形象)小朋友,通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?
   2、请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0。
3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。12345678910111213

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