6一10的认识和加减法|第六单元：6－10的认识和加减法

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第六单元：单元计划
【单元教学内容】6－10的认识和加减法　　（p42――p83）
【 单元教材分析】
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
【单元教学目标】：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
【单元教学重点】
6――10的各数的认识和加减法。
【单元教学难点】
1、数概念的形成
　　2、6――10的加减法
【单元课时安排】
约21课时
1、6、7的认识和加减法　……………　　　5课时
2、8、9的认识和加减法　　……………　　5课时
3、10的认识和有关10的加减法…………… 4课时
4、连加、连减、加减混合　　……………4课时
5、整理和复习　　　　……………　　　2课时
实践活动：数学乐园（1课时）

第一课时：6、7 的认识

【教学内容】教科书第42页有关6、7的数数和认数。
【教学目标】
1、认识6、7,能正确地书写6、7
　　2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
【教学重、难点】
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
【教学过程】
一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
教师提问：
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？123
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示7的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
1、 比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
(1) 你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？
(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几条金鱼？(分组活动)
(3) 先找一找哪一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习第48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的

反思：根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

第二课时：6和7的组成
【教学内容】数学课本第44页――45页 ：6和7的组成
【教学目标】：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
【教学重点】掌握6、7的组成
【教学过程】
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
现在老师放进了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
通过各种游戏，巩固6和7的组成：
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业本

第三课时：6和7的加减法
【教学内容】6和7的加减法
【教学目的】
1、使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
【教学重、难点】6、7的加减法正确迅速的计算
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、 引入
同学们，你们喜欢到动物园吗？今天，我们就一起到动物园玩一玩！（课件出示）在你们桌上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？
二、新授
1、请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，
1）草地上一共有几只小动物？怎样列式？
2）读一读你的算式：5＋1＝6
3)谁和他不一样? 1＋5＝6123
师:都是这些小动物,为什么能列出两道算式?(看的方向不同)
2、摆一摆
1）你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。
2）你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式。写在练习纸上。
3）学生上台演示：你请了几只小动物？怎样看图列式的？
4）有和他摆得不一样的吗？怎样列式？
3＋3＝6 为什么只能列出一道算式？
2、 草地上一共有几只小动物？他们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？
1) 小青蛙走了，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？ 6－1＝5
2) 如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？ 6－5＝1
3) （出示：虚线）虚线是什么意思？
3、 摆一摆
1） 草地上一共有几只小动物？
2） 你想让哪只小动物先走？ 用虚线表示，看看你能列出几道减法算式？
3） 你是怎样看图列式的？
6、课后练习45页看图写出算式
7、师出示图，看图想一想，你能怎样列式？
三、巩固练习
1、在田字格里写算式
2、第46页做一做，
3、第49页5、6、7
4、口算卡片练习
四、作业本

《6和7的加减法》是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上进行教学的。主要通过说一说在引导学生叙述图意，让学生说三句话，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是非常有益的。
在整节课中我运用了多媒体的教学，使学生较直观的进行了学习。大多数学生都学会了运用三句话来说一副图的意思。但在教学减法时，许多学生用左边的部分数减去了右边的部分数，完全没有理解题目的含义，我通过练习，纠错，让学生明白到了应该用总数去减部分数。计算绝大部分的学生都是会，但对“你是怎样算的？”这样的思考过程学生说的不是很好，所以重点引导学生思考计算的过程，从而导入借助6和7的组成计算加减法，否则学生很容易停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在学生表述他用实物来算的时候，应及时引导升华为，因为2和4组成6，所以2+4=6。

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