6和7的认识教学视频_6和7的认识

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教学内容:
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容.
教学目标:
1.通过观察,操作,演示,使学生熟练地数出6,7两数,会读,会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小.
2.在教学过程中,渗透讲卫生,爱劳动,爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育.
3.通过学生观察,操作,表述,培养学生的观察能力,动手操作能力,语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识.
4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学,用数学的乐趣.
教学重点:正确数出6,7的物体个数;会写6,7;会比较6,7的大小.
教学难点:基数和序数的区别;学会写6,7.
教具,学具准备:电脑课件,计数器.小棒若干,图片若干,尺子等.
教学设计:
一,引入课题
1.教师提出问题:"小朋友,我们以前学习了哪些数字朋友 "指一名学生回答,然后课件出示: 0,1,2,3,4,5(学生齐数).
2.你想认识更多的数字朋友吗 你想知道它们在日常生活中的作用吗 猜一猜我们今天学习什么 (板书:6,7的认识)
二,探究新知
1,创设情境,学习数数和认数.
a.电脑课件动态展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除.教室里摆放着6张桌子,7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学.
b.引导观察,启发思考.
在学生观察画面的基础上,以二人小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少 (学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视,倾听,并加以指导.)
c.交流,汇报.
师:图上有些什么 他们正在做什么
生:图上有同学,老师,桌子,椅子等,他们正在搞清洁.
师:看到这一情景,你有什么感受
生1:教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生.
生2:我们要爱劳动,讲卫生.
师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生,爱集体,爱劳动的小朋友,你能做到吗 请同学们再说说图上有多少桌子,椅子 有多少人
生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人.
师:你是怎样数教室里的人数的 (让学生上来示范数)
生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人.
师:你又是怎样数椅子的数目的 (让学生上来示范数)
生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把.
d.小结.
师:同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧.(结合数数过程,课件闪动被数的对象,使学生更清楚地发现5,6,7之间的关系.)
e.抽象出画面中的数.
桌子的张数,同学的个数用数字几表示 (用数字6表示)板书:6
椅子的把数,师生的个数用数字几表示 (用数字7表示)板书:7
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么 (6的字形像哨子,7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:"6,你好,7你好!"
2,根据6,7的基数含义表示日常生活中的事物.
a.数一数主题图下面的人数和点子的个数.(课件相应演示)
b.摆一摆:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识.
c.说一说:"请同学们仔细观察,课室有那些物体的数量是6,那些物体的数量是7 ", "再说一说生活中哪些事物可以用6,7两数表示."(四人小组)
3,教学数序.
a.出示计数器:让学生上台拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子 (6颗)也就是5添上1是几 6颗珠再添上几颗珠是7颗珠 (1颗)也就是6添上几是712
提问:5添上1是几 6添上1是几 7去掉1是几 6去掉1是几
b.通过直尺图,直观教学数序.
将直尺图利用课件展示出来,只写出0,1,2,3,4,5,( ),( ),师:你知道5的后面填什么 6和7应该写在什么地方
生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面.
师:谁能从0正数到7,从7倒数到0
学生活动:指名数,拍手数.
师:5的后面是谁 6的后面是谁 7的前面是谁
学生活动:6,7,6(抢答).
4,比较大小.
1,动手操作比较数的大小:学生同桌合作,将卡片次序打乱,各抽出一张数字卡片比较大小,并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来.
教师与一名学生先演示两人的玩法,然后学生同桌两人合作,边比边摆,直到将8张卡片全比好.教师巡视学生活动,及时纠正,指导.
(表现好的同桌给予鼓励表扬)
2,反馈:指名学生汇报.
师:请同桌来比一比,说一说.哪两位先来
生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5.
师:说的很清楚,让大家听的很明白.
生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6.
生桌3:我们出的是2和7,2小于7.
生桌4:我们拿出来的都是6,6和6是一样大的.
……
师:如果我先拿出6 〉( ),里面可以是哪些数字朋友呢
学生思考.
师卡:看谁能一下子想出很多.
生:可以是0,1,2,3,4,5.
师:如果是( )〈 7,后面可以是哪些数字朋友 谁最大
生:0～6.6最大.
3.学生独立完成课本第43页点子图下的 5○6 6○7
6○5 7○6.
5,明确6,7的序数意义.
(1)区分第几和几:请第一组第6个同学起立;
请第一组前面6个同学起立.
让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义.
(2)出示课本金鱼图,边观察边讨论得出正确的答案.
a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼.
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶.
c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼.
(3)游戏:让全班同学扮演老鼠,指名一位同学扮演猫来抓.
师:老鼠怎样叫的 (学生边做动作边叫"吱吱吱").
先找一找老鼠在那里,抓到的学生按要求扮演老鼠叫.
师:第一组的6只老鼠叫一叫,从前面数去的第6只老鼠叫一叫;
第二组的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫.
扮演猫1:请你抓住前面7只老鼠,再抓住从左数第7只.
扮演猫2:请你抓住第三组前面的6只老鼠,再抓住从右数第6只.
扮演猫3:请你抓住第三组从前数第6只老鼠,从后数第6只.
6,教学6,7的书写.
(1)学生观察6,7,教师范写(强调起笔,运笔及收笔.)
"6":(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)
"7":(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)
(2)学生在书上写字格中描出6,7.提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观.
(3)让学生上台示范写,评论比较谁写得好.
三.知识回顾,评价体验
1,今天我们一起学习了些什么 你学会了些什么
2,评价自己或同学本次教学活动的表现.12

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