童年的发现_童年的发现

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

8童年的发现（a、b案）

8 童年的发现 

教学过程：
　　一、导入
　　　　你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
　　　　学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
　　　　学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
　　　　学生丙：我发现了彩虹。
　　　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
　　二、初读课文，理清课文的脉络。
　　　1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？
　　　　　（达尔文有关胚胎发育的规律。）
　　　2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
　　　　　祸患：灾难。
　　　　　情不自禁：抑制不住自己的感情。
　　　　　绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
　　　　　眉目：事情的头绪。
　　　　　随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
　　　　　妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。
　　　　　困窘：为难。
　　　　　驱逐：赶走。
　　　3．按照课文的不同内容给文章分段。
　　　　　第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
　　　　　第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
　　　　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
　　三、细读课文，体会课文的内容。
　　　1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
　　　　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
　　　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
　　　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
　　　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
　　　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
　　　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
　　　2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）
　　　3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。
　　　　（1）师简介有关史料：
　　　　　　布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
　　　　（2）学生简介他们收集的资料。
　　　4．通过学习课文，你受到了什么启发？
　　　　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　

　　教案点评：
　　本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。12345

教学目标：
　　　1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
　　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
　　　3．了解课文“童真童趣”的特点。
　　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
　　　2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
　　教学时间：二课时
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　
　　一、引入新课。
　　1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？
　　2．大家来读一读你了解的情况。
　　3．打开书，预习生字。
　　二、学生初读课文，并画出文中的生字。
　　1．指名上黑板写出不认识的字。
　　凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳　
　　衰　绢　侨　眷
　　2．指名给这些字加上拼音。
　　3．让学生读拼音节。
　　4．正音、正字。
　　三、理解词语。
　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
　　3．查字典理解其它词语。
　　4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。
　　四、指导朗读。
　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。
　　2．同桌互相学习，克服困难。
　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
　　4．教师指导读难句。
　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
　　（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。
　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
　　语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。
　　5．再练练难句的朗读。
　　五、作业：抄词、读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　

　　一、引导学生自学。
　　　　让学生默读全文，思考：
　　1．课文围绕梅花写了哪几件事？
　　2．判断：课文围绕发现写了一件事。（　）课文围绕发现写了三件事。（√）
　　3．小组讨论哪五件事？
　　（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
　　（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
　　（3）在生物课上被老师罚出教室。
　　二、深入重点段，揭示中心思想。
　　1．让学生结合课题质疑。
　　2．从第一件事中，你懂得了什么？
　　3．从第二件事中，你明白了什么？
　　（1）小组轮流读一遍，讨论。
　　（2）发言。
　　（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？
　　“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？
　　4．自由读第三件事，你体会出什么？
　　5．通过你的朗读，读出这份天真来。
　　6．指名读这一部分，强调有感情地读。
　　三．作业
　　熟读这篇课文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　童年的发现
　　　　　　　　　　　　　梦中飞行――＞人的进化
　　　　　　　　　　　　　地理课上――＞胚胎发育
　　　　　　　　　　　　　生物课上――＞驱逐迫害12345

教学目标
　　　1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
　　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。
　　教学重难点
　　　1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
　　　2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
　　教学课时：二课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、联系实际、激趣导入
　　1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
　　二、初读课文、整体感知
　　1．自读课文，要求正确流利。
　　2．找出生字，注意读准字音；理解词语。
　　3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
　　三、再读课文、理清脉络
　　1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
　　课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
　　2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
　　四、阅读理解“‘我’发现了什么？”
　　1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
　　2．朗读体会
　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
　　五、开放拓展
　　收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、回忆导入
　　引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。
　　二、细读体会童年秘密的发现过程
　　1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
　　2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
　　3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。12345
　　三、体味作者秘密被证实后的感受
　　1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
　　2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
　　四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？
　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
　　五、总结交流
　　通过学习课文，受到了什么启发？
　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

一、填空
　　　　（　）不自（　）　　默（　）（　）声
　　　　（　）尽脑（　）　　随（　）所（　）

　　二、把下面每组词中，不是一类的词用“—”划出。
　　　1．小学　中学　大学　学校
　　　2．杏花　雪花　荷花　菊花
　　　3．小稻　小麦　粮食　玉米
　　　4．沙发　茶几　衣柜　家具

　　三、修改病句。
　　　1．我的家乡是山东人。
　　　2．麦子已经成熟了，真是丰收在望。
　　　3．经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。

　　四、排列下列这段话，把序号写在括号里。
　　　（）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？”
　　　（）“那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说：“可是为什么苹果只向地上落下，而没有向天上飞去呢？也不向左或右边抛开呢？”
　　　（）牛顿是世界上有名的发明家。
　　　（）牛顿发现了这个问题，便专心研究。后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。
　　　（）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。

　　答案：
　　一、（情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）所（欲）
　　二、1、学校2、雪花3、粮食4、家具
　　三、1、我的家乡是山东。2、麦子已经成熟了，真是个大丰收。3、经过一个学期的努力，他改正了自己的缺点。
　　四、3 4 1 5 2

本课讲的是作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
　　课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
　　课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

　　课文的难点是几个对学生来说较难理解的句子。
　　一句是：“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”本来，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。12345
　　另一个句子是：“我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

　　胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。
　　滑翔：某些物体不依*动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
　　细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖的功能。
　　繁殖：生物产生新的个体，以传代。
　　草履虫原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。

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