陶校长的演讲教学设计优秀_陶校长的演讲教学设计

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教材分析：　　

《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。　　

教学目标：                                                    　　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　

2、学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。　　

3、学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。　　

4、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问“，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。　　

教学重点:                             　　

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。　　

2、了解演讲的特点，并能自己演讲。　　

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。　　

教学难点:　　

了解演讲的特点，并能自己演讲。　　

教具准备:  课件　　

课时安排：  2课时　　

第一课时　　

课时目标：　　

1、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。　　

2、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。　　

3、了解演讲的特点，在有层次的阅读中，达到正确流利的演讲课文的要求。　　

教学过程：　　

一、板书课题，释疑导入。　　

1、教师板书课题，提出疑问：陶校长是谁？　　

教师补充介绍陶行知的生平。（出示“捧着一颗心来，不带半根草去”。）　　

2、听听陶校长的演讲，提出要求：说说听了演讲的感受，了解什么是演讲。　　

3、教师组织学生交流，小结。　　

二、感知课文，理清脉络。　　

1、要求学生仔细读文：准字、顺句、通文。　　

2、解决本课生字词，解释词语。　　

3、师：陶校长主要讲了什么内容？为什么讲这些内容？　　

4、课文是分哪几方面来谈这个问题的？板书。　　

　　5、根据这4点，说说课文是分几部分来写的？　　

6、引导学生在了解段意的基础上概括课文主要内容。　　

三、总结全文，回顾演讲特点，完成作业。　　

1、教师在学生小结的基础上再强调。　　

2、布置作业，当堂完成　　

第二课时　　

课时目标：　　

了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。　　

2、掌握演讲技巧，进行演讲比赛。　　

教学过程:　　

一、继续感悟课文，学习演讲。　　

1、谈话：通过上节课的学习，我们已经初步知道了演讲。“演讲”是什么？　　12

2、谁知道陶校长的演讲重点想告诉大家什么？是哪“四问”？（板书）　　

3．那么陶校长是怎样把这些问题说清楚的呢？这“四问”到底有什么联系呢？对于我们有什么意义呢？我们先来学习第一问。　　

(3)真人——真诚不虚伪的人　　

(4)坚忍不拔——　　

这“四问”紧密相连，我们人的健康犹如大树的根部，是大树的生命之本；学问就像雨水和阳光，促使大树健壮；　　

二、整体把握，感悟文意　　

1、陶校长为什么要先问身体有没有进步？　　

2、交流：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒　　

3、陶校长是如何把这些观点说清楚的呢？请大家再次领会，注意带点的字词，　　

投影出示：　　

因为……有了……才有……，否则……将……　　

4、陶校长的演讲层次分明：先讲问什么，再告诉我们为什么这样问，接着谈了　　

应该怎么做？（板书）　　

三、举一反三,继续学文.　　

1、你能自己去读读陶校长的以下“三问”，完成表格吗？　　

2、交流讨论　　

（1）问什么？　　

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）　　

（3）应该怎样做？　　

3、点拨关键处。　　

(1)公德——公共道德，观念　　

(2)私德——私人生活上所表现的道德品质而大树不光要吸取养料，还能给人们遮风挡雨，净化环境，就想我们人需要工作的责任感。那么道德呢？　　

4、思考：这四问的顺序能否调换呢？　　

　　5、学了这“四问”，你有什么想法?　　

四、比赛演讲，发展能力。　　

1、这是一篇演讲稿，你觉得它与其他文章有什么不同？（通俗易懂，口头话的语言）。　　

2、那么在演讲的时候我们要注意什么呢？　　

3、那我们下面就来进行一个小小演讲赛，看看谁时我们班的小小演讲家。　　

（1）学生自由训练　　

（2）四人小组比赛，推荐出一位优秀学生　　

（3）全班比赛交流　　

五、总结课文，布置作业　　

1、总结课文　　

2、布置作业　　

板书设计　　

陶校长的演讲　　

健康、学问、工作、道德　　

问什么——为什么要这样问——应该怎样做

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