在大海中永生教学设计|在大海中永生教学案例设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
　　　3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
　　教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
　　教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。
　　教学时间：二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：初读课文，学习主要生词。
　　教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学进程：
　　一、导入新课
　　　　1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？
　　　　2、指名学生介绍
　　　　3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]
　　二、揭示课题，解题
　　　　1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
　　　　2、板书课题：23、在大海中永生
　　　　3、解题：
　　　　　（1）“永生”，你是怎么想的？
　　　　　（2）看到这个题目，你有什么问题吗？
　　三、初读课文
　　　　1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。
　　　　2、小组学习，完成下列要求：
　　　　　（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
　　　　　（2）能正确、流利地朗读课文。
　　　　　（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
　　　　3、小组汇报学习情况
　　　　4、听课文录音，再次整体感知全文。
　　　　　（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
　　　　　　　[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。
　　　　　　　小组之间进行交流讨论
　　　　　　　班级交流汇报
　　　　　（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
　　　　　　　[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]
　　　　　（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
　　　　5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。
　　板书设计：
　　布置作业：
　　　1、课后熟读课文
　　　2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：从三个问题入手，细读全文。
　　教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。
　　教学进程：
　　一、谈话直入主题，引出问题
　　　　同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？
　　　　指名说说，师相机出示：
　　　　[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]123
　　　　好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
　　二、学生自读课文，思考并查阅资料。
　　　1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。
　　　2、引导学生解决问题
　　　　　解决第一个问题。
　　　　　[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]
　　　　　学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）
　　　　　过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。
　　　　　解决第二个问题。
　　　　　[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]
　　　　（1）学生自读。
　　　　（2）从这句话中，你体会到什么？
　　　　（3）学生谈谈自己的体会。
　　　　　　小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。
　　　3、学生集体有感情地朗读。
　　　　　过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。
　　　4、引导学生理解第三个问题
　　　　（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）]
　　　　（2）指导朗读第一节
　　　　　　飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？
　　　　　　学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。
　　　　　　同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？
　　　　　　学生朗读，师适时指导。
　　　　（3）指导朗读第三节
　　　　　　过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？
　　　　　　此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？
　　　　　　学生读一读课文，小组里互相交流。
　　　　　　老师参与小组讨论。
　　　　（4）指名说一说。
　　　　　　这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？
　　　　　　由学生推荐一名学生有感情朗读。
　　　　　　读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？
　　　　　　师放声读，并渐渐转为背诵。
　　　　　　来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
　　　　　　集体朗读。（能背的试着背）
　　　　　　为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？
　　　　　　学生同桌思考讨论。
　　　　　　自由发言，谈谈自己的理解。
　　　　　　师进行小结。
　　三、回顾全文，加深印象。
　　　　本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。123
　　　1、学生认真读自己选择的句段。
　　　2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。
　　　　　读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？

　　板书设计：
　　23、在大海中永生

　　布置作业：
　　　背诵课文。
　　　随时记下读背读课文中的新体会、新问题。

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