苏教版小学语文五年级上册课文|苏教版小学语文五年级《黄山奇松》说课稿
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基本信息
课题 苏教版小学语文五年级《黄山奇松》 作者及工作单位 三亚市第七小学 黄菊 教材分析 《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册中的一篇课文,本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇,在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 全文共三个自然段,条理清晰,重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”,是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上,按“总分结合,点面结合”的方式谋篇,是一篇陶冶学生审美情趣,提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成,其中第一课时着重读准读通,扫除障碍,整体感知。第二课时精读品悟第二自然段,积累内化“精妙”的语言,体会作者的写作特色,发挥充分的想象。 学情分析 由于学生都没有去过黄山,而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。 教学目标 (一)知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、会写本课六个生字,理解新词语的意思。 3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。 4、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法,学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 (二)过程与方法 1、利用多媒体创设情景,揭示课题。 2、引导学生品读、感悟、想象,用各种方式激起学生诵读的兴趣,培养学生创造性思维能力。 3、为了促进学生的主体作用,培养创造精神,教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中,让学生充分动起来。 (三)情感、态度与价值观1234 1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美,增强热爱大自然的感情,提高学生的审美能力。 2、从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。 教学重点和难点 教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点:
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话导入 二、赏析课文 三、学习课文第二自然段 重点学习迎客松 略学陪客松、送客松 总结三松 四、学习第三自然段 五、总结全文 1、 美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光,是因为黄山以“四绝”闻名于世,人们对谁最情有独钟? 2、自己读读第一自然段,你读懂了什么? 3、在人们向往的“四绝”中,最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情,你从哪个词语看出来的?什么意思?读词,把带有“情有独钟”的这句句子读好它。 4、人们为什么对黄山奇松情有独钟?指名读第二句话,评议,把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好,齐读。 5、同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松? 6、黄山是“无石不松,无松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再读一读第二自然段。 7、你从什么地方体会到迎客松的“奇”? 8、一边欣赏陪客松的图片,一边美美地多读课文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名读。 9、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢? 10、、(课件)瞧,这就是送客松,它“奇”在何处呢? 11、指名交流,你读懂了哪些词语? 1、学生 自读第一自然段,并说说读懂了什么?(1234 2、 请同学们快速地读读课文第二自然段,找出三大名松的名称。 3、再读一读第二自然段,体会体会,“奇在何处”可以圈圈画画? 4、交流: 迎客松“奇”?在哪? 5、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读 6、学生读第二句句子。 7、学生想象说欢迎词,并加上动作。 8、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。 9、看看陪客松“奇”在哪里呢?指名读。 10、送客松,它“奇”在何处呢?指名交流,你读懂了哪些词语? 11、选择一种自己最喜欢的名松,将它背出来,把它留在自己的脑海中。(学生练背) 1、观看视频,深入了解黄山美。由此进入课文第一自然段的学习。 2、利用课件,帮助学生理清文章层次。 3、设计一个“看图猜名松”环节来调动学习的学习积极性。同时也让学生在看图竞猜的过程中,内化了语言文字的学习,深化学生对三大名松的认识和理解。 4、因为激发学生对祖国大好河山的热爱之情是教学的难点。如何分化难点,达到目标。我运用了多媒体播放画面,先让学生通过画面感受黄山松的千姿百态。接着看图说话,让学生紧扣优美的语言文字,体会黄山因松而更加神奇和秀美。 板书设计 迎客松 热情欢迎 黄山奇松 陪客松 陪同观赏 松态如人 送客松 依依不舍 学生学习活动评价设计 学生不断地完成新知的建构过程,自觉地养成获取信息的习惯。 导入新课时能否激发学生学习课文的兴趣,吸引学生学习;能否拨动学生的情感之弦,让学生真心学习,至关重要。(设计意图:引用明代大文豪的诗句,学生的思维得到了很大的调动,想去揭开那黄山奇松那一层神秘的面纱,升腾起强烈的探究欲望 教学反思 因为学生的亲身经历较少,几乎就没有学生去过黄山,连我也没有去过,为了让学生更好地感受黄山松的奇美,我凭借文本和教材中的几幅图片帮助学生感受奇松的千姿百态、“四绝”,边读边展开想象,感受黄山松的奇美,学生的喜悦激动之情洋溢在脸上,而我在教学过程中也随同学生一起游历了黄山的山山水水,享受了黄山奇松的美呀。通过这节课的学习,我让学生懂得抓住重点词语来品读感悟,感受黄山松的奇美,并且注重教给学生读书方法,不但要关注文章内容,还要关注作者的表达方法及标点符号,初步领悟了文章基本的表达方法。1234 本节课的不足之处我反思有以下几点:其一、教学整体不够流畅,这样会影响到学生思维的连贯性,让学生保持在那样的情境中,流畅是必需保证的。其二,教者语言还需要磨练,过渡语、评价语言要更加及时到位,这方面觉得自己做得还不够,特别是遇到学生“意外”发言,缺少应对和引导;其三,教学内容安排过满,以致于准备当堂完成的“小练笔”没有来得及去做。
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《天火之谜》1 课文讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验,才能解开大自然的奥秘。2 富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。3.选用课文语句概括段意。《厄运打不垮的信念》1...
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