【如何让学生学会阅读】让学生在阅读中学会质疑——《司马迁发愤写〈史记〉》教学心得
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
古人云：学贵有疑。学会质疑是创新能力的一个重要方面。课堂教学要重视培养学生的质疑能力，为今后的成长注入强大动力。在阅读教学中如何培养学生的质疑能力？笔者在《司马迁发愤写〈史记〉》一课的教学中尝试着培养学生的质疑能力，取得了较好的效果。一、课题质疑
课题是文章的“眼睛”。它起着概括内容、点明中心、交代背景等作用，是文章不可缺少的部分。学课文一般也是从课题开始的。培养学生的质疑能力首先要从质疑课题入手。在学习《司马迁发愤写〈史记〉》一文时，我引导学生反复读课题，“你们读出问题来了吗？”在学生质疑受阻的情况下，我及时引导学生抓住关键词语质疑。“题目中哪个词语给你留下深刻印象？”学生很快抓住“发愤”提出了许多有价值的问题：司马迁为什么要发愤写《史记》？他是在什么情况下发愤写《史记》的？他又是怎样发愤写《史记》的？结果怎样？我们常说，不怕做不到，就怕想不到。学生自己既然能紧扣课题提出这些有价值的问题，就一定能运用自己的聪明才智解决这些问题。
二、课文质疑
课文内容是文本的主体，也是培养质疑能力的重点。在学习课文内容时，我始终把培养质疑能力放在重要位置，引导学生通过自读自悟、合作讨论，由浅入深地与文本对话，不断提出有价值的问题。在学习《司马迁发愤写〈史记〉》一文时，在解决由课题质疑产生的四个问题的基础上，我让学生再读课文，静下心来，沉思默想，进行心灵与心灵的对话。在部分学生质疑受阻时，我从重点内容入手，引领质疑的方向。“课文主要写了什么内容？仔细读读司马迁发愤写《史记》的部分，看看又有了哪些新的收获？”很快，学生抓住第3小节，反复阅读、感悟，最后提出了不少值得研究的问题：司马迁为什么想血溅墙头，了此残生？后来他又为什么打消了这个念头？在学生不断地质疑解疑中，创新意识得以培养，实践能力得以提高，语文素养得以提升。
三、拓展质疑
在阅读教学中，如果就课文学课文，就会一叶障目，不见森林。就会限制了学生的发展。我在学习《司马迁发愤写〈史记〉》一文时，注意从学生的长远发展出发，在拓展延伸上引导学生质疑，为开展语文综合性学习打好基础，做好准备。学完了《司马迁发愤写〈史记〉》，我问学生：你们还有问题要问吗？学生你看看我，我看看你，摇了摇头。我引导学生联系语文实践活动，为课后的语文综合性学习导航。“你们了解司马迁吗？了解《史记》吗？”学生很快打开了话匣子。《史记》是一部什么样的书？司马迁在写《史记》时遇到哪些困难，又是怎样克服的？《史记》在今天又有着怎样的价值？兴趣激发出来了，我及时把问题相近的同学并为一组，开展语文综合性学习，为将来的探索研究做全方位准备。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/113824.html
-
【杨氏之子教学设计及反思】杨氏之子教学设计详细阅读
设计理念： 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读...
-
[祖父的园子教学设计一等奖部编版]《祖父的园子》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【教学重点】 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学过程】一、谈话导...
-
六年级上册语文《草原》教案|《草原》教案详细阅读
课型：精读课内容简析：本文描绘了草原的美丽景色，记叙了蒙族同胞热情欢迎汉族兄弟的动人情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊抒发了对祖国山河无限热爱的思想感情。教学目标：1、知识目标：学会本课十个生字，认识四个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、疾驰、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、能力目标...
-
祖父的园子教学设计一等奖部编版_《祖父的园子》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园”。 ２、学习揣摩作者鲜活的，独具个性的语言和境由心生，借景抒情的写作方法。【教学过程】一、听写词...
-
《我想》教学设计第一课时_《我想》教学设计详细阅读
教材分析这是一首富有儿童情趣的诗歌，充分发挥幻想和想象，写出了我的小小愿望，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3、培养学...
-
《我想》教学设计第一课时_《我想》教学设计详细阅读
教学目标：1 复习巩固生字词。2 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，发挥儿童丰富的想象力，感受体会诗歌。3 鼓励学生大胆想像、感悟儿童诗的特点，仿照课文第三节再续编一段。4 对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。教学重难点：利用想象去感悟诗歌的美，朗读品味，发挥想象进行仿写。教学准备：cai课件...
-
[祖父的园子教学设计一等奖部编版]祖父的园子教学设计详细阅读
【教学目标】1．结合预习，能认读“倭瓜、蚂蚱”等生字词，读通课文。2．走进文本，感受祖父的园子里的自由、快乐、爱，体会作者的心情，有感情地朗读课文重点段落，感悟“反复”等表达方法。3．走出文本，联系生活，学会反思自身的童年生活。【教学重难点】走进文本，...
-
【祖父的园子教学设计一等奖部编版】《祖父的园子》教学设计详细阅读
【教学目标】【基础知识积累】认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。【方法与能力】理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【情感与思想】体会作者的心情，有感情地朗读课文。【拓展与延伸】让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的...
-
[《清平乐村居》]《清平乐 村居》教学设计详细阅读
教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学生通过品味咀嚼“无赖”、“醉”等词语，深入理解诗词的意思体会作者的思想感情。 3、学生借助朗读、析词、想象，感悟词中田园生活意境，从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、创...
-
[儿童诗集推荐100首]儿童诗两首详细阅读
《儿童诗两首》探究感悟 １、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 提示：这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地...