【《秦兵马俑》教案】《秦兵马俑》经典设计(第二课时)
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作者:网友投稿 转贴自:本站原创 点击数:199《秦兵马俑》经典设计(第二课时)
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
3、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
二、教学重点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
三、教学过程
一、出示成语
指名读、齐读
能大概地说说它们的意思吗?
二、复习导入
1、通过上节课的学习,我们知道课文是从两个方面介绍兵马俑的?是哪两个方面?是用哪句话连接在一起的?
2、出示过渡段:(指名读、齐读)板书:规模宏大、类型众多、形象鲜明
问:这段话在文中起什么作用?
小结:它既能概括上文,又能引起下文,既是一种有效的阅读方法,又是一种巧妙的协作方法,所以我们在阅读和写作中要重视运用。
过渡:通过上节课的学习,我们了解了兵马俑规模宏大的特点,这节课,我们将通过阅读、探究、体验、交流等学习手段,研究类型众多的兵马俑鲜明的个性。课文具体将了哪几种类型的兵马俑呢?请打开课本,学习第三段
三、学习新课
1、出示学习方法。
2、分小组自学自学填表。
3、派一名代表交流发言,并说明理由,别的同学作好补充。
4、交流:你对哪种类型的兵马俑印象深刻?
(1)出示:将军俑
师:每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮,也有着不同的动作神态,而这些恰恰反映了他们不同的个性特点
小结:你们是抓住课文中的重点词句来揣摩、体会的,说明你们已经掌握了学习语文的重要方法了,同学们体会得真深刻,能把这些形象通过你声情并茂的朗读表现出来吗?指名读、齐读。
过渡:将军俑是如此的唯物、形象生动,个性鲜明,那么,你所喜欢的其他俑呢?她们又有怎样的特征?
(2)武士俑:威武凝重
你是从哪里看出来的呢?(身高、体格、服饰、动作神态)
“好像一场大战就在眼前“想像让眼前这位武士俑有了神韵,更显英勇。
小结:兵临城下,战鼓擂动,武士们毫不畏惧,只待一声令下,就会冲上去与敌人作殊死搏斗,英勇无畏,斗志昂扬,能把你的敬佩之情读出来吗?
(3)出示:骑兵俑:勇猛善战
穿着短装,多么利索,只等将军一声令下,跨上战马,冲向敌阵,杀他个片甲不留,人仰马翻。他是多么的勇猛善战呀。
(4)出示:兵车俑:驭手驾战车,军士保护驭手,说明他们分工明确,各负其责。指名读。
(5)出示:弓弩手:神态专注
你是从哪里看出来的?
小结:他们已经作好了战斗的准备,手重的利箭射向敌人,百发百中。
(6)出示:马俑:形体健壮、肌肉丰满,跃跃欲试
是呀:美国前总统克林顿在参观兵马俑时,他抚摸着马俑,担心地说:“我真怕它踢我一脚。”
可见,这些兵马俑是多么的生灵活现、栩栩如生。
谁能用自豪的语气来读!
小结:这些俑虽然身份服饰不同、动作神态各异,但有一点是共通的,即骁勇善战、忠贞卫国,具有中华民族的英雄气概。12
过渡:领读:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:(生读)……
师:读了这一段,我相信,同学们一定为秦兵马俑的恢弘气势所折服,对秦兵马俑那众多的类型而赞叹,留在大家记忆里的,有各种类型的兵马俑的模样,而萦绕在大家新头的则是兵马俑的形象所带来的远古气息。为什么会有这样的效果?这是因为作家在介绍兵马俑的时候,不仅对眼前懂得实在情形作了描述,还展开了外丰富的联想,营造出浓浓的历史氛围。
让我们再来比较朗读一下,突出联想的妙用吧。
指导写作方法:如果没有这些联想,效果会怎样?是不是有点乏味?没有了联想的文章就失去了大半生气,我们同学们在写作时,千万不要忘记把你的联想和感受写下来,在描写物体外在形象时,加上联想,你的文章定会摄人心魄的。
师引读:氢兵马俑,惟妙惟肖地(生读……),生动地再现了(生读……),形象地展示了(生读……)
小结:秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年2月联合国教科文组织已将秦始皇陵和兵马俑列入“世界文化遗产名录。”秦兵马俑不仅是中国的,也是世界的,它是全人类的一份珍贵的文化财富。世界各地到西安临潼参观的人络绎不绝,并赞不绝口
出示:指名读
总结“今天这节课,我们通过过渡段知道了秦兵马俑不仅规摸宏大,而且种类众多,形象鲜明,这在世界雕塑史上也是绝无仅有的,在众多的兵马俑塑像中,不仅介绍了他们的神态,还写了作者的想像,让我们有身临其境之感。
四、布置作业:出示课间
板书: 秦兵马俑
规模宏大 类型众多 形象鲜明
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