高尔基和他的儿课文主要内容|高尔基和他的儿子教学实录 （苏教版五年级）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

师：今天是一个特殊的日子，5月12日。在三年前的今天我们的四川汶川发生了里氏8.0级的地震。很多同胞不幸遇难，全国各地开展了轰轰烈烈的救援捐助活动，我想问问同学们，当时才上二年级吧？你们还那么小，你都做了些什么？

生1：我给四川遇难的同胞捐钱。

生2：捐一些自己的书包、书本。

生3：捐自己的衣服。

师：因为我们现在实力有限，我们只能捐我们穿小了的衣服送给灾区的小弟弟小妹妹们，当时你的心情怎样？当你送出这份祝福的时候你的心情是怎样的？

生：我觉得我很自豪。

师：为什么而自豪？

生：因为我当时捐了自己的100块零花钱，我觉得我做的是对的。

师：这一百块钱能帮助灾区很多的小朋友，他们可能得到了一瓶矿泉水，可能得到了一块面包，所以你觉得自豪又幸福。

（板书课题）

师：今天，来自东营的王老师来给大家上一节课，齐读一遍。

（齐读课题：高尔基和他的儿子）

师：课前同学们自学了课文，并且填写了自主学习记录本。在查看三个同学的自主学习记录本的时候，老师发现有两个生字出错比较多，一个是“顾不上”的顾，另一个是“妻子”的妻。请同学们伸出右手的食指跟老师一块写这两个字。（老师在黑板上示范）顾字注意最后一笔是个点，妻子的妻字，横多距离要相等，一竖正中不出头，撇点撇横女字底，最后一横要拉长。这个字才会稳当，现在就请同学们照着老师的样子在自己的记录本上，在课堂收获那一栏里一个字只写一个，写完坐好。注意写字姿势。

师：生字会写了，通过自学，你知道了那个或那几个词语的意思？

生：姹紫嫣红，姹紫嫣红形容各种花朵娇艳美丽。姹：美丽；嫣：美好，鲜艳。

师：很好，你是怎么知道的?

生：上网查的。

师：在我平时教学中，我会让我们班的学生每人备一本现代汉语词典，不会的词语就要查。

（课件中展示词语：姹紫嫣红）

师：姹紫嫣红，有紫的，有红的，表示颜色很多。那为什么要在紫的前面加姹，要在红的前面加嫣呢？姹是什么意思？嫣是什么意思？

生：姹：美丽；嫣：鲜艳。

师：姹紫嫣红的意思就是说，不但颜色多，而且这些颜色非常的美丽，非常的鲜艳、娇嫩。看这里。

（展示图片，各种花朵）

师：以后再遇到这一类型的词语，我们可以用这种突破关键字的方法来理解词语。

在课前，我们除了学习了生字还熟读了课文，读了几遍？如果用心读，一遍就会有一遍的效果，我请三个同学来读课文，这篇课文有九个自然段，我只请三个同学起来读。第一个同学前三个自然段，站起来的同学在读的过程中，其他同学请你认真看，用心思考，你先前提出的不理解的地方，听了他的朗读是否有了新的认识呢？

（学生读课文）

师：声音像百灵鸟一样好听，但读书的时候不一定声音高昂就是好的。这里出现一个词“镢头”，你见过么?没见过？我想大家也没见过，都是在城市里成长的孩子很少干农活（展示镢头的图片）。文中说高尔基的儿子多大年纪？

生：10岁。

师：你现在多大？

生：12岁。

师：10岁的年纪正是挨打爱闹的年纪啊，再说了，高尔基的儿子书上说了，个头并不高，还没镢头高，可是他做了一件出乎大家意料的事。他见了爸爸没有黏着爸爸，他干什么去了？

生：忙着去种花草。123

师：谁来读第三第四自然段？

（指明读第三第四自然段）

师：看着第五段的一句话，看谁能最先找到。

（老师示范读课文：高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）

师：你能这样读么？你们读一读这句话。

（指明读最后4个自然段）

师：同学们看7、8、9这三个自认段，这三段是连续引用高尔基的信，所以引号的用法跟以往不同，你看第七段和第八段只有前引号，没有后引号，只在最后一段结束后才用到后引号，这是引号的一种用法，咱们在自己的习作中也可以这样用。

师：课前翻看了同学们的自习记录卡，一共四十个同学，老师发现有三十一个同学对课文中一句话提出了疑问。那一句话？

（学生齐读：给’，永远比‘拿’愉快）（老师板书这句话）

师：这个给个拿都带着双引号，他们到底是什么意思？按我们的说法应该是索取更愉快啊，这里为什么是给比拿更愉快呢？要解决这个问题我们首先要弄清楚文中高尔基和他的儿子谁给我谁？

生：高尔基的儿子给我高尔基

师：给了什么?

生：鲜花

师：对，鲜花，儿子的鲜花很美，哪一个自然段写了鲜花很美？

（自由读第四段）

（指名读第四段）

师：你在读书的时候一直是很陶醉的样子，我相信，会读书的孩子，会想象的孩子，在读的过程中眼前都会浮现一个画面，就像放电影似的。

(老师播放音乐，示范读第四段)

师：你看到了什么？想到了什么？闻到了什么？

生1：很多花，还有飞在花丛中的蜜蜂

师：多美的景象，你想到了什么？

生2：高尔基看着花圃里花，心里非常高兴

师：你闻到了什么？

生3：我仿佛闻到了阵阵的花香。

师：让我们一起再齐读这句话。

（齐读课文）

师：所有的东西只有记住了，才会为我所用，请同学们试着背诵这一段。

（老师开头，学生背诵）

师：看到这么美的景象，你的心情是这样的？

生1：激动

生2：开心

生3：愉快

师：那高尔基呢？他在看了这样的景象是心情是怎样的？到文中去找。

生：高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

师：同学们可能不知道，高尔基是因为肺病到意大利疗养的，你想想，当他面对着鲜花，欣赏着美景的时候他的心情该是多么舒畅啊！这对他的病情好转是多么有益啊！现在我想问问同学们，高尔基的儿子给予高尔基的仅仅是鲜花和美景么？还有什么？

生：祝愿和祝福

生：对父亲的爱

生：对高尔基心灵的安慰

生：对幸福生活的憧憬和希望

师：给予别人，儿子内心感到非常的愉快。高尔基的儿子远在苏联，他想到自己的父亲正在欣赏着他中的花他的心里会怎么样？

生：愉快

师：那反过来老师又要问，仅仅是儿子给了高尔基么？高尔基又给我儿子什么？

生：一封信

（播放音乐，同学们齐读高尔基信的内容）

师：假设现在，我就是高尔基。同学们就是高尔基的儿子，我给你们写了一封信，我来念，你们听，听后你们一定会有感悟。

（老师示范读）

师：老师在读这封信的时候发现，短短的一封信两次提到了“美好的东西”

第一个美好的东西指的是什么？鲜花。那第二次美好的东西还仅仅指的是鲜花么？读一读，指的是什么呢？有可能是？

生：奉献

师：具体来说，它有肯能个是别人跌倒是你扶起别人的一双手，还有可能是？123

生：对别人的关爱和关怀

师：有可能是别人失落时你给他的无穷的鼓励，还有可能是？

生：给别人的安慰

师：还有可能是，它不仅是精神的 也可以是什么/

生：实际的行动，比如公交车上给老人让座，还有可能是资助贫困灾区的一床棉被

师：这些都是、、、、、

生：美好的东西

师：对啊，让我们再一次齐读这一部分

（齐读课文）

师：把文中的你换成我们，再读一遍

（齐读课文）

师：现在再来看高尔基给儿子的仅仅是一封信么？透过这封信，他还给儿子什么？

生：一个道理

生：爱心

生：做人的准则

生：不可缺失的美好的品质

师：把你的收获写在课堂收获栏里

（学生写收获）

师：可能同学们想问了，高尔基怎么会有如此深刻的感悟呢？来看这里

（课件展示高尔基的资料）

师：高尔基是伟大的文学家作家，他写了很多有名的作品，像《童年 在人间 我的大学》、《母亲》在中国，再没有第二个人外国作者像玛克西姆·高尔基一样带给中国读者如此深远的影响，他给人们奉献了如此高尚的精神食粮，他带给了全世界无数人们快乐、勇气和力量，尽管他积劳成疾在意大利修养，但是他依然感到他的内心是那么的、、

生：愉快！

师：所以，他也要自己的儿子感受到、、

生：‘给’，永远比‘拿’愉快……

师：高尔基的儿子收到这封信后非常的激动，他把这封信反复的读了很多遍，并给父亲写了一封回信，看着自主学习记录本反面。同学们，把你今天上课感悟到的，想说的，想写的全都写到里面，代高尔基的儿子完成这封回信

（学生写回信，播放音乐）

师：找四个同学起来读一读。三分文章七分读，写的再好，读的不好别人也感受不到。

（四个同学起来读回信）
师总结：同学们，学了这篇课文，我也在座的各位同学能够记住这句话，记住这个道理，然后，咱们也去做这样的人。下课。

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