【《黄山奇松》教学设计】《黄山奇松》教学设计、实录、说课评课

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张艳梅(视频见上一篇文章)
　　《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽
设计理念：
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字：誉、陡、屏、宾、屹、卧。理解枝干遒劲、盆景的意思。3．找出描写三大名松动人姿态的句子，在诵读基础上,感受黄山松的奇美，从而更加热爱祖国大好河山。
教学重点：引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子，感受黄山松的奇美。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、同学们，祖国地大物博，风景秀丽，请大家欣赏。
播放黄山视频
2、谁来说一说给你留下了怎样的印象？
3、古代有个著名的旅行家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一奇景，真是名副其实啊！看，松林耸立，怪石罗列，令人叫绝；山谷中云雾迷蒙，像海不是海，像烟不是烟；温泉清澈洁净，可饮可浴……奇松、怪石、云海、温泉并称为黄山四绝。
可是“人们却对黄山奇松情有独钟。”  
4、今天我们就来学习黄山的松树
板书课题：黄山奇松
齐读课题并质疑课题
生：黄山松奇在哪里？
5、过渡：有了问题，我们应该如何去解决问题呢？
生：引导学生说出读书去解决
二、初读课文
1、读书是解决问题的一个好方法，同学赶快去读读课文吧，要求读正确、流利。不懂的地方、不理解的词语画下来
2、课文中有一些比较难读的词语，看看你会读吗？
3、出示词语
谁来读一读——指名读（多找几名）
遒劲、玉屏楼和盆景的读音教师领读；遒劲和盆景教师出示图片帮助学生理解。
3、有时候，一个词就是一个画面，一个词就是一种情感的表达，我们在读这些词的时候就要读出画面、读出情感来。想不想试一试，好，一起来。
4同学们对词语掌握得不错，现在同学们再来自由读读课文，黄山松树留给你怎样的印象？
生：松树千奇百态、松树奇特、黄山景色很美、黄山到处是绿色……）
三、精读感悟、学习方法
迎客松
（一）1、黄山奇松奇在哪里？默读找出句子，并画下来。
2、小组交流一下
3、指名读划出的句子。
   4、教师可以分开出示描写迎客松的句子，让学生在读中感悟，并带着自己的感受读书。
  （二）迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生机。”
2、自由读一读，你有什么感受？
生：迎客松生命力强、美……
3、从哪些词感受到的？
4、指名说一说
重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜
5、（出示图）
是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么神奇的松树啊！你能把它读好吗？123
6、学生练读——指名读——齐读
7、出示句子：“它有一丛……象征了。”
8、学生自由读并谈谈你有那些感受？
9、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，多么像热情好客的主人伸出双手欢迎远方的来客？ 所以人们把它叫做迎客松。
10、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”
（三）、总结学习方法
        想想刚刚我用什么方法来感悟迎客松的奇特的？
1、多找几位同学说一说，最后教师总结：抓住关键词语和句子，并读句子谈感受的方法。
2、下面我们用相同的方法，小组内来感受陪客松和送客松的奇特吧，要把自己的感受写在句子旁边。
（设计意图：学生是学习的主人，以读促讲，培养学生引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣）
（四）汇报学习：
设计意图：采用小组学习然后汇报学习成果的形式，使学生养成自学的良好学习习惯。
陪客松
1、学生读句子、谈感受
（出示课件：陪客松句子）
2、出示句子“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”和“陪客松正对玉屏楼，站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”
比较两句话的表达效果有什么效果
3、你能读出他的高大吗？（多找几位同学读）
4、看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。（齐读）
送客松
1、学生读句子、谈感受并读出自己的感受
相机理解枝干盘曲和天然盆景。
多媒体展示送客松图片 有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。
能把它的热情读出来吗？
2、练读、指名读
（五）：教师小结
三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！现在让我们伴着美妙的音乐在一起把它美美地读一读，感受黄山松树的神奇魅力吧。
齐读这段话
设计意图：通过完整的朗读让孩子们对三大奇松有个整体的感知。
四，总结下课
同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，下节课咱们再去看看其它的奇松好吗？
五、板书设计：
               迎客松      
黄山奇松       陪客松
               送客松
 
第二课时
教学目标：
1、感受黄山其他松树的奇特美。
2、正确、规范地书写生字123
3、感悟课文是如何写树的奇特的，进行想象练习
 
一、观看录像，升华情感。
    1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，你能想象黄山还有那些奇松吗?学生自由发言让我们再一次的走进黄山，去看看其它的奇松好吗？ 播放录像。
    2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）
    3、读了这段话你读懂了什么？从哪些句子.词语甚至标点符号中读出来的？学生自由发言，你认为怎样读才能把你的感受读出来？师：我们在读的时候再放慢速度，边读边赏，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们来试试。练读，指名读。
    4、结合欣赏到的图片，想象说话：
    黄山松千姿百态，有的像（     ），有的如同（     ），有的仿佛（     ），有的状如（     ）……
    说得更具体些：
黄山松千姿百态，有的（     ，     ）；有的（     ， )；有的（     ，     ）；有的（    ， 　　　　　　　）……
展示学生作业，教师相机点拨写作方法。
5、通过学习了本课相信大家对黄山奇松有了更深的了解，那么谁能总结说说黄山奇松“奇”在哪里吗？
二、、创意广告词：
关于黄山，真是说不尽的美景，道不完的神奇，明年五一，旅行社准备开辟“江阴——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一个广告词。
　 三、、因课设练，拓展迁移
    1 、黄山奇松真是别有情趣，请再任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。
    2 、学生准备，教师个别指导，组织学生汇报，适时点评。
    3 、教师小结：同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！
四、学写生字
1、重点指导：“誉”“卧”
2学生认真书写两遍，教师巡视指导。
五、总结全文：
    美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山正敞开双臂欢迎我们！
板书设计：黄山奇松　　情深意重  千姿百态

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