【大象的耳朵第二课时教学实录及点评】《爱如茉莉》第二课时教学实录及点评

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

一、以读起课，读中激疑
师：谁来读课题？（生读）
师：学习语文最重要的就是朗读!你们喜欢读吗？
生（齐）：喜欢。
师：老师也喜欢读，今天老师和大家比一比，好吗？打开书，老师先来读第1～5自然段。（师范读第1～5自然段）
师：老师读得怎么样？
生：老师读得特别有感情。
[课堂教学要充分发挥师生双方在教学活动中的作用。谈话中渗透了学习方法，教师的范读激发了学生的学习兴趣，为学生读书做出了榜样，同时创设了良好的学习情境。]
师：谢谢，相信同学们会比老师读得还好。同学们，课文中“这也叫爱”如果要在后面加上一个标点，加什么？为什么？
生：加问号。说明映儿不相信这就是真爱。
生：真爱不应该像茉莉这样平淡无奇。[板书：平淡无奇  “？”]
师：映儿不以为然，“这也叫爱”，该怎么读呢？（生读）
师：甚至差点笑出声来，谁再来读？
（生读出了反问、不屑一顾的语气后齐读）
师：我们说出了口，映儿说出口了吗？
生齐：没有。
师：从哪儿看出来？
生：我从“咽”字体会到映儿话到嘴边又咽了回去。
师：映儿为什么没说出来？
生：因为“我”看到妈妈是“一本正经”说的。
生：从“一本正经”我体会到妈妈是很认真说的。
师：是啊！妈妈很认真地说真爱就像茉莉，课文最后也这样写：哦，爱如茉莉，爱如茉莉，真爱为什么像这平淡无奇的茉莉呢？让我们一起到课文里去细细体会吧。谁继续读6、7、8自然段，大家一边听，一边想：你从哪儿感受到了爱？（学生自由读第6、7、8自然段）
[整体观照，紧扣标点，品读玩味，生发疑问，使课堂教学有了抓手和落脚点。“这也叫爱”牵一发而动全身，点燃了学生思维的火花，激发了学生的学习热情，为下面的教学做好了铺垫。]
二、读演结合，演中悟情。
师：你从哪些地方可以体会到妈妈对爸爸的爱？
生：我从这儿体会到了妈妈对爸爸的爱——“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。”我体会到妈妈非常体贴爸爸。
生：我还从这儿体会到了妈妈对爸爸的爱——“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”妈妈知道爸爸出差回来很累很饿，所以要映儿等他吃完了再告诉，妈妈处处为爸爸着想。
师：体会得真好。妈妈说“现在看来不行了”，“现在看”妈妈哪儿不行了？
生：身体不行，病得严重。
师：哪个词最能说明妈妈病得严重？
生（齐）：“虚弱”。
师：是啊，如果不是得了急病，妈妈一定会——
生（齐）：包饺子给爸爸吃。
师：如果妈妈身体还能坚持住，妈妈一定会——
生（齐）：包饺子给爸爸吃。
师：妈妈虽然病倒了，但想的不是自己，而是——
生（齐）：爸爸！
师：是啊，妈妈一心想着爸爸 ，谁来读一读妈妈的话，把我们体会到的读出来。注意“虚弱”。
（生用虚弱的语气，缓慢的语速感情朗读。）
师：妈妈对爸爸的爱体现在这平淡的话语中，而爸爸对妈妈的爱则体现在一个动作中，哪个动作？
生：“直奔”。12
师：读一读，从这个“直”字你体会到什么？（生自由读）
生：我体会到爸爸特别想立刻见到妈妈，非常担心妈妈。
生：我体会到爸爸心里非常焦急，顾不上休息就赶往医院。
师：假如我现在就是映儿的爸爸，你们都是映儿。（师提醒）你们就是——
生（齐）：映儿
师：我刚出差回来，进了门，发现妈妈不在，我问你：“映儿，妈妈呢？”
生：妈妈有事出去了，这是她给你包的饺子，你快吃吧。
师：这哪里是包的，这分明是买的。快说，妈妈呢？
生：妈妈的同事喊她出去了。
师：不可能，妈妈一定会在家里等我的。
生：妈妈知道你回来，给你买好吃的菜去了。（生笑）
……
师：是啊，我花尽心思编的谎话爸爸相信吗？
生（齐）：不相信！
师：为什么？
生：因为爸爸太了解妈妈了，他知道妈妈一定会亲手包饺子，他发现饺子不是妈妈亲自包的，就知道妈妈一定病了。
生：因为他们心有灵犀。
师：是啊，多年的相知相处早已是心心——
生（齐）：相印！
师：所以，爸爸虽然一身疲惫，但他顾不上——（生：休息）就（生：直奔医院）；虽然爸爸非常口渴，但他（生：顾不上喝水），`就（生：直奔医院）；虽然爸爸非常饥饿，但他（生：顾不上吃一口饺子）就（生：直奔医院）。谁来读一读这句话？
（生读得语速偏慢）
师：爸爸这时候多想马上看见妈妈，再急切些。
（语速加快了，读出了爸爸的焦急）
[抓住关键词“虚弱”、“直奔”，通过角色扮演创设情境，对文本进行适当的补白，引导学生移情体验，与文本对话，与主人公对话，将文本读厚，还文字以丰富的画面，在语言训练中理解语言，运用语言，积淀语感，品味情感。课堂教学效果非常好。]
齐读后师引读：此后，他——
生（齐）：每天都去医院。
三、深读感悟，深入内心
师：又一天清晨，我带着茉莉花来到医院，推开病房的门，不禁怔住了。“怔住”是什么意思？
生：呆住了。
生：愣住了。
师：眼前的什么让我怔住了？
生读：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
师：妈妈得病，脸上的表情应该是——
生（齐）：痛苦的。
师：而此时嘴角却挂着——
生：恬静的微笑！
师：这是为什么呢？请同学们用心默读9～16节，找一找那些让你感动的词和句，画一画，写一写，体会妈妈为什么会微笑。
（生自读探究，感悟真爱）
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