《奇妙的克隆》读后感|教案《奇妙的克隆》

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教学目标：

1、学会本课的8个生字，初步了解课文中的一些科学名词。

如：克隆、有性繁殖、嫁接、细菌等

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情愫。

教学重点：读懂课文，了解克隆现象；学习说明文的写作方法。

教学难点：对高等动物克隆的理解。

第一课时

[课前预习要求]

1、          读课文，自学生字词，借助工具书理解词语；

2、          2、查找资料，了解有关克隆的知识。

一、导入  板书课题

到底是怎么一回事呢？读懂了吗？（不作答）

二、检查读书，了解预习情况。

随机指导字音：如：濒（bīn） 厄（è）运    卓（zhuó） 

指导大句的断句等。

三、根据指导再读课文，要求：正确流畅。

四、给课文分段，流览课文

问：课文分几个部分向我们介绍克隆的？

（1—2节：定义说明什么是克隆。3—5节：生物的克隆情形。6—9节：克隆技术可造福人类，有诱人的前景。）

五、生字教学

板书指导，培养学生读贴能力，在书上描红一遍。

重点指导：薯   畜   率   诱

第二课时

一、导入学习第一段

“《西游记》里的孙大圣，紧急关头……那就是孙悟空能够快速地克隆自己。”（随机圈点克隆两字）

这是一篇关于生命科学的知识短文。你平时在读科学知识的时候得怎么样？（随机板书：思考）

轻轻打开书，课文是怎样介绍克隆知识的呢？请同学们带着思考读一遍课文。

提问：课文是按怎样的顺序介绍克隆的？

（板书：下定义、列情形、展成果）

用科学语言表述什么叫克隆的方法叫下定义。

谁来读读“克隆”的定义，（指两名）（板书无性繁殖）

弄明白了有性繁殖，再读“克隆”的定义，会不会更明白一点。自由读克隆的定义。

过渡：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，叫无性繁殖，也称克隆，好像明白了，但还是不了解克隆是怎么一回事？

二、学习第二段

接下来，课文列举了哪些情形帮助我们认识克隆的？

自由读3—5节，思考这个问题。列举了哪些情形？

（随机板书：植物  微生物  动物）

1、指导理解植物的克隆，指读，这就是植物的克隆。

“克隆”是clone音译词，单词的本义就是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖的方式培育植物，这是植物先天的本领。你能读懂吗？有不理解的地方吗？（嫁接）[鼓励：在思考会产生？]

默读第3节，这一节在结构上有什么特点？（总、例、结）（条理清晰）

2、读第4节，这是植物的克隆，还列举了什么？

指读：[自身一分二，这样就是克隆]

3、读第5节，引问：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等动物可不可以克隆呢？（书上也有列举）

指读第5节   板书：“多利”

这确实是一项了不起的成就，因为一般动物都是有性繁殖，谁再来说说有性繁殖的定义。

“一般”你读出了什么？（大多数，但也不一定是全部，要体会科学表达的严密性。）

是的，高等动物一般要通过雄性和雌性的生殖细胞（专门繁殖后代的细胞）相结合，才能孕育出一个新生命，新生命都有爸爸妈妈，这是千古共识的自然规律。“多利”的出现，开始了“克隆”的奇妙（圈点奇妙）12

再读第5节，在这一节中你了解了哪些信息。

（1996年，英国，名字来由等。1996是关注克隆的世界人都难忘的一个数字，所以读科学中的数字，是要用心去体会它的数字意义的）完全相同的生命，打破了千古不变的规律，太奇妙了！

三、学习第三段

提问：克隆技术还奇妙在哪？（造福人类的科技成果中也充满了奇妙……）

引读课文    （随机板书：培育   挽救  培植）

小结：本文按这样顺序介绍了克隆，通过下定义，举列子等方法，让我们对陌生的克隆领域有了初步形象了解，也让我们看到克隆研究定义——造福人类，文章的结构清晰，用词准确。请同学们欣赏地再   读一遍课文，感受科学知识短文的写作方法。

四、激励

     课文读后了，相信同学们头脑中产生了更多问题？（板书“？”）

你课后准备去研究什么？   会思考

课后就你的问题开始研究吧！让我们共同享受你的研究成果，继续感受克隆技术的诱人前景。

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