【6漫画】6 火星—地球的“孪生兄弟”表格式教案2

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苏州市八一小学电子备课教案学科： 语文  第 十 册 设计者： 马丽亚 施教者： 董萍  施教日期： 07年3月   课题    6 火星—地球的“孪生兄弟”授课时间两课时教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：学习生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。3、情感、态度、价值观目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重点凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。教学难点让学生吸收消化，再现课文为我们描写的情景。教具、课件多媒体课件第 一课 时课时目标导入新课；初读课文，整体感知；交流感悟，安排写字练习。课时重点读通课文，整体感知内容。教学设计二度备课教学实施分析一、导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。 2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求： （1）读准字音，读顺句子，读通全文 （2）不理解的字词句同桌相互质疑 （3）思考老师提出的问题 2、检查自读情况，扫清阅读障碍 3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”   教学设计二度备课教学实施分析4、分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处。 （3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。 （4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。 5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因 7、按段读课文，把握每一段的主要内容三、练习设计1完成钢笔习字册 2反复朗读课文    第 二课 时课时目标指导学生精读感悟。凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。课时重点理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学设计二度备课教学实施分析一、复习导入1、齐读课题 2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段 3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。 二、精读课文（一） 学习第二段 1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。 2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。 哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。 3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测 。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。 4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。 5、读课文进一步把握内容。 （二）学习第三段 1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来， 而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”读句子，并把握设问句的过渡作用。 2、思考以上问题，并在下文中找找答案。12  教学设计二度备课教学实施分析三、继续学习第三段1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？” 2、带着问题读课文，找出原因。 3、指名交流，分析指导 （1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多 （2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。 如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格 4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？ 引导读句理解“然而……” 5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。 火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着四、结合板书，总结全文 1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？” 2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。  板书设计6 火星—地球的“孪生兄弟” 相似处  同样……有水和生命存在差异处  水没能留住生命生存？（谜）教学后记教学目标落实  教学亮点  存在的问题及矫正措施 12

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