月光启蒙批注_17、月光启蒙

小学五年级语文教案 2022-07-14 网络整理 晴天

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教材简析:
《月光启蒙》,是当代作家孙友田的一篇写人散文,节选自《月光母亲》。《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症,对来看望她的儿子只是傻傻地笑,笑得作者泪流满面。而在课文中,作者则回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事,表达了对母亲养育、启蒙之恩的感激与怀念之情。
全文共可分两段。第一段(第1——13节)写母亲在夏夜的月光下给“我”唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象与智慧。第二段(第14节)写母亲是“我”的启蒙老师,为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
纵观全文,一条主线,一个重点,两个难点。
一条主线是情:在朦胧的月光下,母亲搂着“我”,唱起动听的歌谣,使“我”忘却了夏夜的躁热,沉醉在美妙的歌声中,使我领悟了父辈们对家乡、对生活的感情;《嫦娥奔月》《牛郎织女》一个个优美的神话故事,为“我”打开了无限的想象空间;一段段幽默风趣的童谣,不仅丰富了“我”的积累,还使“我”感受到文学的亲近;生活中的谜语,同样启迪“我”思考和联想。所以作者说:“我们日子清苦,但精神生活是丰富的。”“苦涩童年的夏夜却是美妙的。”是母亲用自己对生活全部的理解,在“我”幼小的心灵里,种下了文学的种子;是母亲用优秀的民族文化,用艺术的形式教育“我”培养“我”,为“我”打开了闭塞的心灵之窗,照亮了“我”灰蒙蒙的心灵,使“我”一颗混沌的童心变得豁然开朗,使“我”得到了有益的启蒙,长大后成了一名作家。
一个重点是“启蒙”:谁为谁“启蒙”?母亲怎样“启蒙”作者的?(以歌谣、神话故事、童谣、谜语为载体,对“我”进行启蒙教育。)为什么以“月光启蒙”为题?(光下,母亲给了我启蒙教育,以“月光启蒙”为题,感谢、怀念母亲在月光下“我”进行的启蒙教育,点明中心。)
两个难点:1、黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣(两个“长”不一样的意思,前一个“长”是“生长”,后一个“长”是“产生”。千古黄河,勤劳的人们总是满怀希望地耕种,勤劳的人民用最质朴的民谣来表达自己的心声,可由于土壤、气候等问题,收成不佳,但歌谣却从黄河故道中流传下来。)。2、“小院立即飘满了她那芳香的音韵”。(这是一种通感的修辞手法,母亲的嗓音甜润、深情,仿佛花香一般芳香四溢,让作者的内心也充满了芳香,有了一种美好的情感。)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,读准“莲花落”中的“落”字,理解生字组成的词语及“音韵”、“天资聪颖”、“混沌”、“豁然开朗”、“高深莫测”、“沉浸”、“浓郁”、“启迪”、“启蒙”等词语的意思。
3、从母亲吟唱的歌谣、故事、童谣和谜语中体会作者对母亲的深深感激和怀念之情,领会“月光启蒙”的真正内涵,知道为什么用“月光启蒙”为题。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、出示孙友田的诗句:“万年煤层打个滚,/一山乌金往外冒。/黑宝石,往外跑,/满山满谷金光照。/一路大声喊:/我是煤,我要燃烧!”
2、读了这首诗你有什么感受?(诗人非常朴实;这首诗非常容易懂,而且非常形象;对生活充满热情……)1234
3、孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话(出示):母亲不识字,却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
4、这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。
2、检查自学情况
(1)指名试读课文,了解掌握情况,注意读准带轻声的词(衣裳、篱笆、凤凰、太阳)和多音字(莲花落)。
(2)交流讨论自己不理解的词语。着重理解“混沌”、“豁然开朗”、“启蒙”(由“混沌”到“豁然开朗”的过程其实就是“启蒙”)
3、理清课文脉络
(1)母亲是怎样对我进行“启蒙”的呀?(唱动听的歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语)课文是用哪几小节来写的?(1——13)
(2)给课文分段。
三、再读课题,质疑
1、请同学们再读读课题,你觉得,学习这篇课文,要解决哪些问题呢?(为什么以“月光启蒙”为题?母亲是怎样启蒙的?……)
四、布置作业
1、组词
暑(  )笆( )辰(  )帐(  )谣(  )搂(  )
薯( )巴( )晨(  )账(  )摇(  )楼( )
2、近义词
启蒙(启迪)时辰(时候)聪颖(聪明)吟唱(歌唱)豁然开朗(茅塞顿开)浓郁(浓厚)
3、反义词
清苦(  )丰富(贫乏)浓郁(淡雅)聪颖(愚蠢)混沌(清醒)高深莫测(浅显易懂)

第二课时
一、复习导入
1、今天这节课,我们继续学习煤矿诗人孙友田的《月光启蒙》。
2、还记得上节课结束的时候留下的那些问题吗?
3、善于提问,对语文学习来说至关重要。就本课而言,我们首先要解决的是“母亲是怎样启蒙我的”这个问题,解决了这个问题,其它问题就会迎刃而解。有什么解决的办法吗?(用心读书、认真思考)
二、品读“启蒙”,感受母爱
1、接下来,就请大家默读课文,用横线画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句,并标出重点词句好好体会,在课文旁边的空白部分写下你的感受。
2、学生自由读课文,写体会。
3、交流,并相机板书(唱歌谣   讲故事   唱童谣   猜谜语)
4、我们首先来看看母亲的第一种启蒙方式。这是母亲给“我”唱的两首歌谣(出示:月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。/月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。),谁来读?(读后提示:“亮堂堂”在这儿后两个字读第一声更有味道)
5、想听听母亲是怎么吟唱的吗?用耳倾听,用心感受,闭上眼睛想象——你仿佛听到了什么,看到了什么?(课件)
6、是啊,此刻,我们的眼前一定都有这样一幅美妙的月夜图。(课件出示课文插图及第一自然段)读读这段文字,看看能不能读出月夜的美妙来!1234
7、就在这样美的月夜里,母亲——(出示)“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”)
8、学生练读,谈感受,理解“芳香的音韵”。
9、出示:“那时,我们日子清苦,……让一颗混沌的童心豁然开朗。”
(1)理解“黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。”
(2)理解“母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。”(“我”明白了什么?)带着这种理解再读两首歌谣。
10、刚才,我们学习了“唱歌谣”部分,同学们抓住了重点词句,通过朗读,表达了自己的独特体验,这是读书的一种好方法。接下来,我们就要用这种方法继续学习,剩下的三个部分。(可以学生喜欢哪个部分就先学哪个部分。)
(1)讲故事部分抓住“此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。”体会月光下母亲的美丽与圣洁。
(2)唱童谣部分主要通过“朗读——谈谈感受——朗读”这样的方式理解课文内容。
(3)猜谜语部分主要通过读谜语来体会母亲的慈爱。
11、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语……(指板书)就这样,母亲给了“我”人生最初的启蒙。母亲到底都把什么给了“我”呢?一分钟小结一下,把它写在课文插图旁边的空白部分。(多媒体出示:母亲把                                  伴着月光给了“我”, (使我)                        。)
12、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语,不识字的母亲也许并不知道这样的方式会给孩子带来什么,但满怀对孩子的爱,她把勤劳,把想象,把诗情,把智慧伴着月光给了“我”,让一颗混沌的童心豁然开朗,让“我”受益无穷,终身难忘。所以,作者孙友田说:——(出示)“母亲不识字,却是我的启蒙老师。……飞向诗歌的王国。”(学生齐读)
13、现在,你知道为什么以“月光启蒙”为题了吧?(正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生,所以文章以《月光启蒙》为题,表达对母亲的深深感激和怀念。)
三、拓展升华
1、作者通过此文告诉我们:虽然“我”的母亲只是一个普普通通的农村妇女,但她却――(用那一双勤劳的手为“我”打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)虽然“我”的生活贫穷而清苦,但“我”的母亲――(让明月星光陪伴“我”的童年,用智慧才华启迪我的想象。)虽然“我”的母亲不认识一个字,可她――(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使“我”展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)
2、在你们的眼里,这是一位什么样的母亲?(勤劳、聪明、善于和孩子沟通……)
3、这就是“我”的母亲,一个令作者骄傲、自豪的母亲!然而,时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。“我”个子高了,母亲的脊背却弯了;“我”长大了,母亲却老了;“我们”生活好了,母亲却感受不到了。其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分,他告诉我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章,在这里,我想读给同学们听一听,也许听完后你会有另一份感动。1234
(出示原文,师读《往事如歌----月光母亲》)
母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面
微风吹乱了母亲的满头白发,如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。
……
母亲失去了记忆,而我心中却永远珍藏着那一轮明月……
4、多想唤醒母亲的记忆,让她知道:当年,母亲是“我”的骄傲;现在,“我”能让母亲为“我”而感到自豪。
而现在的母亲不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。可曾经,――(点出齐读:母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。)现在的母亲不再谈她的往事,不再谈我的童年。可曾经,――(点出齐读:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。)现在的母亲满头白发,深深的皱纹刻在她的额上。可曾经,――(点出齐读:母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。)
5、母亲给了作者无私的爱,回想起母亲,作者充满了深深的感激和怀念,他认为“是母亲为我开启了文学的大门”,所以他特别感激母亲。
感谢母亲――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)感谢母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧的才华启迪我的想象。)感谢母亲――(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)
6、母爱是永恒的话题,世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中,母亲给了你哪些帮助?此时,你想对她说些什么?写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。
四、布置作业
1、写出下列句子中带点字的意思。
(1)黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
(2)小院飘满了她那芳香的音韵。
2、填空
(1)本文是一篇淳朴优美感情真挚的散文,作者回忆了自己幼年时在夏夜月光下,母亲唱民歌,讲童谣讲神话故事的情景。表达了作者对母亲月光启蒙的感激怀念之情。作品是孙友田,我们还学过他写的文章《去打开大自然绿色的课本》,还有儿童作品《在黑宝石的家里》。
(2)文章以“月光启蒙”作为课题是因为:①月光本身就充满诗情画意,令人无限遐想。②母亲在月光下为我唱名歌,讲故事,猜谜语,使我懂得了热爱家乡,让我展开了想象的翅膀,最终飞向诗歌的王国。
(3)我们在课内学过歌颂母亲的文章有《第一次抱母亲》、《陈毅探母》等。

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