邓稼先的教学实录及反思|《管道》教学实录与反思

小学五年级语文教案 2022-07-11 网络整理 晴天

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这是拓展阅读中的一篇文章,是想借用这篇文章来训练一下学生的快速阅读能力,所以课前也没有做太多的准备,但课堂上孩子们的表现还是给了我很大的收获与启示。下面是我的一个课堂教学片断:
师:谁来告诉大家快速阅读的方法有哪些?
生:读书时,用手指着一行文字的中间,眼睛快速扫视手指两边的文字,随着阅读,手指快速下移。
生:可以用手指快速的在文字中移动,眼睛随着手指快速浏览。
(这些都是前边单元“金钥匙”中的方法。)
师:很不错,今天我们再来学习一种快速阅读的方法——“跳跃式阅读”。请同学们把书翻到文后的金钥匙,自己读一读。
(学生自己阅读“金钥匙”的内容。)
师:请同学们用这种方法先来练习阅读《管道》的第一部分。
(学生开始自己阅读文章第一部分)
师:谁来说,通过刚才的阅读,你了解了哪些内容?
生:这部分讲的是在一个村子里有两个年轻人,一个叫柏波罗,一个叫布鲁诺。他们都想成为富人。有一天,村里交给他们一个提水的任务,布鲁诺非常高兴,但柏波罗觉得很辛苦,并决定要想出更好的办法。(这不是学生的原话,而是由四、五位学生互相补充完成的。)
师:那么在阅读这部分内容时,你觉得哪些内容可以跳过,哪些内容需要读得仔细一些。
生:第一自然段只要能了解到两个人的名字和他们“富有”的想法就可以了,其他内容可以省略。
生:从第二自然段只要知道村里让他们干什么就可以了。
……
师:从刚才的讨论中,可以看出大家基本上掌握了“跳跃式”阅读的方法,但大家“跳”的还不给快,我们要注意,有时候整段文字都可以省略的,但前提是在快速浏览的过程中要能迅速抓住文章核心,然后仅对自己认为重要的部分认真阅读。接下来,我们就用这种方法来阅读《管道》全文,时间为1分钟。
(这篇文章大概有2000多字。学生阅读完后,我让全体学生将书合上,检测他们的阅读效果。)
师:谁来说一说这篇文章讲了一个什么故事?
(学生在经过几秒钟的思考后,纷纷举起了手,但说的过程中,有几个人说的太过简略,也有部分人说的不够完整,经过大家的互相补充,基本弄清了故事的梗概)
师:那么从这个故事中你受到了什么启发?
(问题抛出后,学生都有些茫然,离开文本的思考看来是无法进行的,于是我让学生打开了课本。)
师:你觉得文中哪些段落揭示了文章的主题,请快速找出来,仔细读一读。
(翻开书后,马上就有学生举手了。)
生:这篇文章告诉我们“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的。”
师:你的眼睛很厉害。
生:这篇文章告诉我们“短期的痛苦等于长期的回报”。
师:你说的这个道理其实和杨卓西讲的是一回事,对吗?
生:是。
生:老师,我觉得这篇课文还告诉我们人要勤奋,不要怕辛苦。
师:那你觉得文章中的谁比较勤奋?
生:柏波罗。
师:难道布鲁诺就不辛苦,不勤奋吗?
生:也辛苦,但他没有柏波罗辛苦。
生:老师,我觉得不是布鲁诺没有柏波罗勤奋,而是布鲁诺没有柏波罗聪明。
生:老师,我觉得柏波罗不仅是聪明,而且他不是只看到眼前的利益,他更看到了以后的利益。
……
(就这样,在学生这样互相的补充、探讨过程中,学生在文本中走的越来越远了。)
师:老师很佩服你们,你们的理解很正确,通过大家刚才的讨论,我们应该明白,勤奋不仅是手脚要勤奋,更重要的是脑子也要勤奋,这样你才能拥有幸福美好的未来。同时,我们要有勇气牺牲暂时的利益,来换取将来更为美好的生活。比如,目前我们有的同学学习非常勤奋,和那些整天只顾玩耍,不写作业,不学习的人来说,可能要辛苦一些,但我相信勤奋学习的同学一定会有一个幸福的未来。123
生:这篇文章还告诉我们,人一旦有了一个梦想,就要坚持走下去,不要放弃,就像“犟龟”一样。
(听到这个孩子的发言,我很高兴,看来犟龟的种子已经在部分孩子的心中扎了根。)
师:你说的很好,因此我们还需要再次重提“犟龟”精神,因为我们大家都有一个美好的愿望等待着实现。刚才,我们大家总结的这些道理,更多的都是从柏波罗身上总结出来的。那么我们能不能从布鲁诺的经历中也受到一些启发呢?
生:布鲁诺之所以后来的的生活一天不如一天,就是因为他当时太骄傲了。
师:不是骄傲,而是满足于现状,被暂时的幸福迷住了眼睛。
生:我们不能像布鲁诺那样,满足于现状,不思进取。
师:否则就会被历史所淘汰。我觉得柏波罗的确是一个很讲义气的人,当他看到布鲁诺失去工作的时候,又主动地伸出了援助之手,否则布鲁诺的晚年将是非常的悲惨的。
生:老师,读了这个故事,我想起了我妈妈经常说的一句话:“如果说人一生会活80年的话,那么年轻时努力学习,心苦20年,幸福60年;年轻时不努力学习,那是幸福20年,将来辛苦60年。“
师:你妈妈说的很对,而且你一旦投入的学习了,你可能会觉得其实学习并不是一件辛苦的事情,学习原来是很有意思的,这样的话,你岂不是幸福一辈子了。另外,我觉得“先苦后甜”的日子远远要比“先甜后苦”的日子滋润的多。
生:老师,这个故事中的柏波罗有点像“愚公”。
师:怎么像,你先说说看。
生:你看,文中的柏波罗是为了提水图省力而去铺管道,而愚公是为了走路方便去移山,他们身上都有不怕困难,坚持不懈的精神。
师:你这种善于联想的学习方法很好,而且他们还有一个共同点就是不安于现状。那么谁能来再说说,“愚公移山”的故事和“管道”相比,哪篇文章让我们的收获更大。
生:(齐答)《管道》
(我想学生这里的回答并没有经过多少思考,更多的是缘于我们正在学习这篇文章。)
师:为什么这篇文章给我们的收获更大呢?
(学生一时说不出来了)
师:刚才我们在总结这篇文章给我们的启发与收获时,是怎么总结出来的呢?
生:我们是从事情的结果上看出来。
师:事情的结果是什么养的呢?
生:柏波罗经过努力,他修的管道给他带来了源源不断的财富,而布鲁诺却失去了工作,且需要柏波罗的帮助。
师:也就是说你是从他们的比较中得出来,对吧?!我们说,有比较才有鉴别,因此比较法是一种非常好的写作方法。那么,请大家在课文中找一种,文章哪些地方都用了比较的方法?
生:当两人都得到了运水的工作时,布鲁诺感觉非常的满足,并且非常卖力地开始提水时,而柏波罗却觉得这样干太辛苦,因此便发誓要想出一个更好的办法,把水运到村子里去。
师:通过对比,我们可以看出它们分别是什么样的人?
生:布鲁诺是一个个安于现状的人,而柏波罗是一个善于动脑的人。
师:还有哪里进行了对比?
生:当布鲁诺晚间和周末睡在床上悠然自得时,柏波罗却仍然在辛苦的挖着管道。通过对比,我们感觉到了柏波罗的确要辛苦得多。
师:还有吗?
生:自己和自己比较算不算?
师:当然算了,和别人比较这叫横比,自己和自己比较,这叫纵比。
生:柏波罗刚开始工作时,一边提水,一边按自己的想法不断努力地铺管道,开始的时候非常辛苦,可是经过他不断的努力终于获得了成功,不仅比较轻松,而且收入源源不断。123
师:这叫——
生:苦尽甘来。
生:布鲁诺在刚找到提水这个优越的工作时收入不错,于是每天工作完以后都在酒吧里喝酒享乐;但是到后来他的体力减退后,也开开始对这工作产生了厌倦,不再是以前的轻松,甚至到了最后,当柏波罗的管道铺好后,他连工作都没有了。这叫“甘尽苦来”。
师:概括的真好。比较法的准确运用正是这篇课文的一个特色。我们通过比较就清楚地认识了这两个不同的人,他们的想法和做法就决定了在以后的不同命运。我们要正确看待这两个鲜明的例子,不做只安于现状,贪图享受,要像柏波罗一样做一个高瞻远瞩,坚持不懈的人。
……
这篇课文是我最近以来上的比较满意的一课,应该说属于那种“无心插柳柳成荫”的成功,课堂上学生的精彩表现是我所没有预料到的。通过这节课的教学,我认识到一节课要想上的成功,首先需要老师对文本感兴趣,对文本读透,这样在教学起来才能游刃有余,才能通过恰当的教学评价对学生进行引导,充分调动学生学习的积极性,促使学生在思想碰撞、情感交流中,形成民主、自由、开放的学习氛围。要说不足的话,由于受课堂教学时间的限制,没有完成文后第二个问题的任务,那就待下节课再补吧!123

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