【拉萨古城阅读题及答案】《拉萨古城》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
一、教材解读《拉萨古城》是人教版第十册的第一篇选读课文。这篇课文展现了拉萨古城特有的建筑风貌和风土人情,主要向我们展现了独具特色的藏族民居、鹤立鸡群的大昭寺和热闹、繁华的八廓街。文章图文并茂,结构清晰,词汇丰富,所以除了带领学生走进古城拉萨,欣赏拉萨风土人情的同时,更应去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息,并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的,
其实本文和第一组课文都是有关西部的内容,相互之间有着密切的联系,《拉萨古城》是这组课文的继续延伸。可作为略读课文进行教学,主要训练学生概括课文主要内容能力,以及学会联系上下文来体会优美的语言和含义深刻的句子的能力。
通过以上对课文内容的简单分析,我制定了以下几个教学目标。
二、预设目标
1、训练学生通过快速浏览课文,概括出课文主要内容,并抓过渡句帮助学生理清整篇文章脉络。
2、通过对课文的反复朗读,感受作者快速、简洁、准确的语言表达特色,学习作者赞美拉萨。
3、利用精美、真实的图片和补充资料,激发学生搜集资料的兴趣和训练学生快速浏览、删选信息的能力。并让学生通过图文对照读、快速浏览等方法,进一步了解拉萨古城的特色,从中感受拉萨那浓浓的宗教文化。
三、教学流程
课前学生准备:收集有关资料
教师课前谈话:
1、前几天,老师给大家布置了一个作业,搜集有关西藏的资料,那通过搜集资料,你又知道了些什么呢?
歌曲、特产、景点、风俗
2、课文:其实我们还学过几篇课文,跟西藏拉萨有关的,谁还记得?
3、大家收集了不少资料,也谈了很多,
那江老师在准备这节课的时候,学到了一句藏语,大家想听吗?
“扎西德勒”:——猜猜意思——出示:吉祥如意。
——江老师祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老师和在座的所有老师“扎西德勒”,谢谢!
(一)走进“拉萨古城”
1、引题:今天江老师就要带大家走进拉萨古城去看一看。
板书课题:拉萨古城 齐读课题
2、释题:拉萨:在藏语中,还有一层特殊的意义,拉:为佛,萨:为地;拉萨:即为神佛之地。
3、被称为神佛之地的拉萨古城到底向我们介绍了些什么呢?
请大家赶快自己去读读课文,努力把字、词读准,把句子读通。
4、刚才大家读得很认真,但是这篇课文有几个字特别难读,谁来读一读?
经幡 (指名读准——利用图片认识经幡)
鎏金 宝幢 正音——借助图片再读——猜鎏金的意思
八廓街 虔诚
4、快速浏览全文:想想课文主要介绍了什么?还可以拿起笔做些记号。
——课文先介绍了( ),再介绍了( ),最后介绍了( )。板书:
5、梳理课文脉络
——不知大家有没有发现,作者接下来要介绍什么了,都是在每段话的第几句就直接告诉我们了。(第一句)
媒体出示:走进拉萨古城,首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。 12
环绕着大昭寺的八廓街,像合拢的双臂捧托着大昭寺。
读——交流(这三句话的作用可真不小,首先:这三句话非常清楚明白的告诉我们接下来要写什么?其次:这三句话把整篇文章给串联了起来,起着(承上启下)的作用)——再读
(二)看“藏族民居”
过渡:这节课,就让我们一起走进拉萨古城,首先映入眼帘便是那极富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么样的呢?请快速浏览课文第一自然段,找一找,划一划。
2、交流:藏族民居到底是什么样的呢?
媒体出示文中句子:平顶的白色楼房一座紧挨着一座,黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘,家家的楼顶上五彩经幡飘扬……
——谁再来读读这句话
——请大家都来读读这句话,找找藏族民居有哪些特点?(黑色的门窗、五彩经幡……)
——齐读,读出藏族民居的与众不同。
——示图,你看这就是极富特色的藏族民居。教师引读:
——是啊,拉萨古城的藏族民居,无论是颜色还是造型,都给人留下了深刻的印象。引读最后一句话。
媒体出示句子:古城民居的建筑风格独特,色彩鲜明,无论是颜色还是造型,都给人留下深刻的印象。
3、那在大家的脑海里印象最深刻的是什么?——引到经幡
——那经幡不仅仅插在家家的楼顶,还插在寺庙,有的还插在( )
——是呀,只要你来到拉萨,就能看到满目的经幡,(示图)经幡所在就是神所在,就是所在。所以只要走进拉萨就能感受到一股浓浓的佛教气息。
——所以,到了正月里我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬。——引读句子
媒体出示句子三 :正月里我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬,整座拉萨古城,像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
4、大家知道“旗舰”的意思吗?
出示:旗舰:是一些国家的海军舰队司令、编队司令所驻的军舰,因舰上挂有司令旗,故叫“旗舰”。——指名读一读。
教师小结:旗舰是一个舰队的代表,也是整个舰队的领航舰。这里的舰队是指( ),旗舰是指( )。
5、让我们再一起来读读这个句子。12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/111652.html
-
【草船借箭教案第二课时】《草船借箭》教案详细阅读
一、课前预热,激情导入 1.布置阅读《三国演义》中与《草船借箭》有关的故事。 2.课前创设情境。和学生做猜一猜游戏,电脑出示几幅《三国演义》中的插图,让学生根据画面内容猜出它画的是《三国演义》中的哪个故事。 3.播放电视连续剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。 在播放完歌曲后,教师导语:...
-
【在大海中永生】在大海中永生详细阅读
教学目标:1,深入学习课文,能正确,流利,有感情地朗读课文 2,学习课文的语言文字,借助录象,图片,音乐等,在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩,感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情 教学准备:多媒体录象,图片,音乐等 教学过程:一,学文第1部分1,这节课,我们继续学习《在大海中永生》...
-
晏子使楚教案 五年级|晏子使楚教案详细阅读
共两课时教学目标1 分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2 了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3 会认8个生字,会写14个字,认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点精读晏子与楚王针...
-
[《草船借箭》教学案例]《草船借箭》教学案例详细阅读
1、学生自学:自由读“神机妙算”这一部分内容,用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子,再用心体会诸葛亮神在哪儿,妙在哪儿。2、学生交流汇报,朗读体会诸葛亮“知天时”。师:你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算?生:三天后江上出现了大雾,能体现诸葛亮的神机妙算。师:把你找的句子读一读,通过你的朗读体现雾的大...
-
[假如没有灰尘]假如没有灰尘详细阅读
教学目标: 1、学习本课生字,理解和积累本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。 3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点: 把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。...
-
【遨游汉字综合性活动方案】综合性学习:遨游汉字王国详细阅读
(3篇)探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读江苏省海门市实验学校 季 惠 江 苏 省 海门市教育局 赵 江五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记...
-
金色的鱼钩教学设计一等奖_《金色的鱼钩》教学设计详细阅读
【教材说明】 《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地的故事,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。【设计理念】 《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力...
-
黄鹤楼送别古诗_黄鹤楼送别详细阅读
一、古诗导入 3分1、今天,我们继续学习课文《黄鹤楼送别》。读题。2、通过上节课的学习,我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后,将自己的满腔真情化作了一首诗,这首诗千古传唱。出示古诗:指名一人读3、这首诗是什么意思?又表达了诗人怎样的情感呢?学了这篇课文你就会明白了。二、精读第一、二段...
-
地震中的父与子教学设计一等奖|《地震中的父与子》教学设计详细阅读
一 教材简析:课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父与子 课文描写具体,情感真挚,是一篇感人至深,颇受教育的好文章 二 教学目标:认识目标:认识8个生字,会...
-
请对《古诗二首》进行教学设计_《古诗二首》教学设计详细阅读
教材分析: 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》,这两首诗都描写了马,与本单元的课文主题“马”联系紧密,但是虽然两首诗都描写了马,却有所不同,在教学中应引导学生从这方面入手,理解诗意。教学目的要求: 1、认识识字表生字,读准发音,记清字形。...