一件运动衫教案|一件运动衫教学实录

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一、初读课文，感知课文内容，接触爱。
师：前些日子我们学习了快速阅读法，现在我们就来比一比看谁能在最短的时间里记住这些词语。出示词语（我见到的  最漂亮的   这是   一件运动衫  一只  前面印着  大角麋鹿  蓝色的  仰着头的  ）
生：默记（师一点所有词语都不见了）
生：汇报（生说一个就出一个）
师：谁能将这些词语连成一句话？
生：这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的  仰着头的大角麋鹿。
师：这么漂亮的运动衫，如果是你，你喜欢吗？
生：喜欢
师：那老师怎么没在你刚才的读中听出你的喜欢呢？再来试试？
生读
师：因为这件让我们每个人都喜欢的运动衫发生了一个感人的故事，老师读后直到现在还感觉到心里涌动着一股浓浓的爱意。你们想不想读读这篇感人的故事？好，那就请同学们快速朗读课文，边读边想课文围绕一件运动衫写了一件什么事？
    （学生自由朗读课文）教师巡视指导
     师：谁能用最简洁的语言，说说课文讲了一件什么事？
     生：课文讲了一个男孩用自己心爱的运动衫，为邻居康威老先生换了一双软底鞋，而康威老先生又用自己的小狗为小男孩换回了一件运动衫。
    师：对，简而言之，课文就是记叙了这件运动衫的得而复失，失而复得。（板书：得而复失  失而复得）
二、再读课文，抓住主要内容，感悟爱。
师：通过刚才的读，你觉得小男孩喜欢这件运动衫吗？你从哪看出来的？在文中用直线画出来病读一读。
学生练读后，抽学生全班展示。
    生读：我一边走，一边想着那件红色的运动衫。（未读出感情）
    师：“我”在路上会想到些什么呢？
    生：多么想得到这件漂亮的运动衫！
    师：那该怎么读出迫切的语气呢？
    生读，强调了“那件”重音。
    师竖大拇指，看来你真会读书！还有其他的句子呢？
    生读：我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及那上面印的兰色大角麋鹿有多棒。
    师：“我”为什么要对妈妈说？呵，想让妈妈也给“我”买一件，假如你就是那个小男孩，该用什么语气，才能让妈妈心甘情愿地掏钱？生又读。
    师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）
    师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。不过，要想它读好，还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会我们来比赛，看谁读得好。
   （指名赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌）
    师：你们读得真不错，能让我试试吗？
   （学生高兴地叫好，老师朗读这一句，学生热烈的掌声响起。）
     师：谢谢鼓励，该你们了。让我为你们喝彩，好?吗
   （学生有感情地朗读）
    师：棒极了！还能从哪些语句看出来呢？
    生：到了城里，我先到了小男孩告诉我的那家大商店，找到了挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用了三块钱买了一件，一出商店，我就穿上了，心里充满了自豪。123
    师：看到了心爱的运动衫，我的心情越来越……
    生：激动！
    师：穿上了梦寐以求的运动衫，我的心中充满了……
    生：自豪
    师：读出这钟感觉来。
    师：刚才从你们的朗读中，老师听出了小男孩新衣上身的那股高兴劲！看出来没有，今天老师身上就穿了一件新衣服，都快穿了两个星期了，我都还不想换下来洗。因为，穿新衣服的感觉——爽！别人一见我，都夸奖我：老师，你今天穿得真漂亮，显得你苗条了！虽然老师那么胖，一点不苗条！可大人和孩子都一样，到爱听别人的好话！老师也不例外：听了别人的表扬，心里就乐滋滋地，我想，文中的小男孩也和我一样，穿上身的运动衫是绝对不会脱下来的。
    生齐答：对！
    师：真没脱了？好，可以下课了吧？故事到此结束！
    生：脱了，脱了！
    师：运动衫脱下来了，问题也就出来了，请联系上下文快速浏览，说说为什么“我”这么喜欢的一件运动衫又失去了？
   （学生快速浏览课文）
    生：小男孩脱下运动衫，是为了给康威先生买鞋子。
    师：那他为什么要给康威先生买鞋？
    生：因为康威先生唯一的一双鞋已经破得没法补了
    师：除了这一点，看看课文还有没有其他原因？
    生：康威先生是我的邻居。
    生：康威先生年事已高，帮他做事是应该的。
    师：谁知道什么叫“年事已高”？
    生：就是年龄很大的意思。
    师：那老师年龄比你们大，你们能不能说，年事已高的老师？
    生笑：不能，年事已高是指年龄很老了。老得走不动了。
师：真的就没有别的原因让他这样做吗？
生：他们之间那种真诚的友谊，人与人之间的爱是他这样做的。
师：真是一个会读书的孩子。（师板书红色的“爱”）
师：故事看到这里，结局会是怎样的呢？请齐读最后四个自然段。学生读文
师：读了这几个自然段你有什么问题吗？
生：当“我“告诉康威老先生鞋已经没法再修好时，康威老先生应该伤心难过，可课文里为什么说“老先生的眼睛里没有出现失望的目光”？
    生：当小男孩突然送给康威先生一双他最想要的软底皮鞋时，他应该高兴的笑起来，可作者却说他泪流满面，该不该改过来？
    生：不能改，因为康威老先生非常高兴，非常激动。一个孤寡老人得到小男孩真诚的关心和帮助！
    师：所以说这泪是喜悦的泪，激动的泪！只有这样写，我们才能体会到康威老先生当时激动交加的复杂心情。中国有句成语“喜极而泣”，就是说激动高兴的流下泪水。（引导学生诵读“他那双大手年拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。”）
    师：故事的结局你意料到没有？现在看了结尾，谁再来告诉我刚才那个问题：当“我”告诉康威老先生鞋已破得没法补时，康威老先生为什么没有出现失望的目光？123
   生：因为他要给小男孩那件运动衫。
   师：所以，给予是件快乐的事。故事中的“我”为了康威老先生，而“忍痛割爱”失去了心爱的运动衫；康威老先生为了我，而“忍痛割爱”失去了相依为命的小狗，这都是因为他们心中充满了…….
   生：爱！（板书用绿色）
师：出人意料的结局让我们感受到了浓浓的爱意，（出示插图），如果你是这个小男孩，此时你会说些什么？
生：谢谢你，我穿上了运动衫啦，我真高兴。
生：我太兴奋了。
生：老爷爷，真不好意思，你用小狗给我换了运动衫，你的小狗……
生：衣服穿在我身上，温暖留在我心里。
……
三、再读课文，体会表达效果，传递爱。
师：谁想得到运动衫？
生：“我”。
师：谁为了别人，又失去了运动衫？
生：“我”。
师：谁最后又得到了运动衫？
生：“我”。
师：看来，“我”是这篇文章的主人公。他是一个非常有爱心的人。运动衫的得失就代表了他对老人无私的爱。其实课文中还有一些事物也代表着爱，传递着爱，你感受到了吗？再读读课文，看还有哪些事物呢？
生：我认为那双鞋还传递着爱。
生：我认为还有那只小狗也代表着爱。
师：谁为了别人失去了心爱的小狗？谁被那双鞋感动得流下眼泪？
生：康威老先生。
师：课文对康威老先生的描述多不多？你是从哪儿体会到他的爱心的？
  生：课文对康威老先生的爱心描述并不多，我从最后一自然段体会到他对小男孩的爱。“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……”
  师：对啊，这篇文章巧妙就在这个地方，通篇都是描写“我”的活动和心理，对老人的描写却很少很少。一条是主线，一条是暗线，隐藏在文章的背后。但仍能让我们感受到老人那颗金子般火热的心。其实传递爱的又何止他们呢？老师曾读过这样一篇文章，让我深深感动，今天愿意和大家一起分享。（播放《爱的奉献》轻音乐，师朗诵《爱之链》）
师：听了老师的朗读，你怎么理解《爱之链》这个题目？
师：一件价值仅仅4.5美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得。乔助人而不要报酬，老太太不要找回的零钱，这分明是一次爱的传递，就像奥运会火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们——所有坐在这个教室里的人。人间自有真情在。谁能说说今后你打算怎么做呢？
    师：爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓暖流。你也许得到过别人的帮助，你就对他说句表示感谢的话；你也许伤害过别人，你就对他说句表示歉意的话；你也许想帮助某个同学，那么请你告诉他，只要人人献出一点爱，我们的世界必定更美好！123

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