【金钱的魔力教学反思简短】金钱的魔力教学反思

小学五年级语文教案 2022-06-24 网络整理 晴天

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<金钱的魔力>教学反思
这篇课文节选自美国著名作家马克?吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
  文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
  首先上场的是托德。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
  当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”,托德的见钱眼开,表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画,反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
  接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候,老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字,他“赶紧跑过来”,“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开,较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时,就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”,既是为了打破僵局,缓和气氛,同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了,遇到了一个千载难逢的好机会。接着,作者便细致地描写了他的语言,通过语言反映了他的一系列的活动,最后还送出门去。可见,他为了金钱不惜采用一切手段,甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
       教学时,我注重怎样引导学习作者怎样刻画人物,进行细致描写,教学时学生对人物形象比较能懂,并用四个字词语对人物定义。感觉学生学得比较好。于是在布置作业练习写人物片段,学生仿写比较生动。

金钱的魔力教学反思
课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
    1.我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中,你结识了哪些人物?作者的那些描写给你留下了深刻的印象?在交流的基础上顺势转入阅读本文。
    2.本文人物形象鲜明,学生容易把握,所以体会作者描写人物的方法是本文的重点,也是难点。于是,我采取(1)抓住人物言行的前后变化来体会。如托德,他开始是怎么说的、怎么做的,后来,他为什么这样说、这样做,这样写有什么好处。(2)抓住最能反映人物特点的句、段,重点体会。如,老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里在想什么?并画画描写老板动作一系列的词语,说说这些表示动作的词反映了什么,你认为这些词语用得好在哪里?12
    学后感悟:学完这篇课文后,我对同学们说的结束语是:没有钱是万万不能的,但是,金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。

《金钱的魔力》教学反思
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克.吐温的《百万英镑》,这篇课文很有挖掘、开发的价值,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、唯利是图的丑恶嘴脸。
我在教学时是这样安排的:
一、故事导入 激发兴趣
1、讲述故事,交代背景。
(作为《百万英镑》的节选,在故事情节上具有隔断性,因此要还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们需要向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因,否则学生就会产生这样的疑问:一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票?一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有?当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时,学生不仅可以加深对文本的理解,还会自发地产生进一步的阅读需求,由课文转向小说,由单个故事走向多个故事。)
2、板书课题,介绍出处。
二、检查自学  整体感知
1、自读课文,读准字音,读通课文;找一找课文写了哪几个人物,想想他们之间发生了什么事?
2、梳理人物,借助人物概括文章主要内容。
学生交流,教师板书: 托德    我  老板
三、凸现重点  感受人物特点
(《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其一举一动,一言一颦,无不是金钱力量的化身。所以体会作者描写人物的方法是本文的重点,也是难点。)
(一)感受“托德”特点
(二)感受“老板”特点
在教学中,抓住人物的语言、动作、神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大 “魔力”。
四、拓展延伸  内化积累
一张百万大钞的魔力也不仅于此,它还给文中的“我”带来许多意料之外的惊喜,但是这百万大钞只是两个富豪用来证明自己观点的赌具,当打赌结束后,又是怎样的一番情景呢?感兴趣的同学可以去读一读原著,进一步感受作家笔下的人物特点。
    当然整堂课的教学也有许多不足之处。对描写人物的句子扣得太细,过于让学生围绕人物的内心,凸显人物的个性,致使忽略了文本的其他描写;教学只停留在课文基础不要以貌取人,忽略了对学生正确的引导,既在现实生活中,金钱买不到亲情、友情------很多东西,不要把金钱看得太重要。在教学时急于想把作者表现人物特点的方法——(语言、动作、神态)描写的精妙之处让学生体会,因此对学生的引导太多了,学生的自学能力、自我感悟不够到位。

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