《刷子李》教学案例及反思_《刷子李》教学案例

小学五年级语文教案 2022-06-23 网络整理 晴天

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师:一波三折,小小白点,作者作了大量铺垫,曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎样起起伏伏?还是来听小三自己来说《黑衣白点》的故事。那么下面呢,老师想请同学们复述一下《黑衣白点》的故事,里面要用到“我”,说说“我”的心理变化和情感,当然要用上刚才我们找出的情节关键词,四个“然”。请同学们在同桌之间先说一说,再请代表给大家说一说。
生合作,练习复述。
师:这位同学,介绍一下,此时你叫什么?
生:我叫许磊(音)。(生笑)
师:错,叫……
生:(醒悟)叫曹小三。
师:你的师傅是……
生:刷子李。
师:那么开始介绍吧。
生:我的师傅,那叫一个字,“绝”。他的名号在码头上,可是响当当,当当响。告诉你们吧,我的师傅就是玉树临风、潇洒倜傥、无人不知无人不晓的刷子李。他身穿一套黑衣,手拿白粉刷子,刷一间屋子不留一个白点,真是太神奇了。别人都不相信,起先我也不太相信,可是最终还是佩服得五体投地。话说学艺头一天,我跟着师傅去刷浆,心里暗想着,今天,我可要睁大眼睛好好瞧一瞧。只见师傅打开包袱,果然是一身黑衣黑裤,那感觉——帅呆了!师傅刷浆那个手艺没得说,不过,你也知道这个白点最引起我的注意。当师傅刷完墙休息的时候,我故意上前献殷勤,仔细彻底搜索一遍,在师傅身上一个白点也没有发现,当师傅刷完最后一面墙时,竟然出现了一个白点。我当时都蒙了,完了,露馅了。我当时心里特别复杂,既不敢说,又不敢看,可是忍不住还要扫上一眼。这个时候,师傅忽然对我说话了:“小三,再仔细瞧瞧吧。”“哎,不是一个白点吗?怎么会变成一个小洞呢?”我的眼都快看直了,整个人傻呆呆的。“好好学本事吧!”师傅语重心长地对我说。看来只有真本事才有天下名啊。听了师傅一席话,胜读十年书。怎样,也跟我一样,听傻眼了吧?就跟我师傅一样,好好学本事吧。(掌声)
师:刷子李真不错,他的徒弟就是不一样啊。大家注意到没有,这位同学地精彩复述,既串联起了四个“然”字的情节关键词,而且他化用了名言,还巧妙地运用了一些文言色彩的词,真是响当当的。那么听小三讲《黑衣白点》的故事,我们也明白了“一袭黑衣衬奇绝,一个白点显奇绝”。除此之外,你们觉得刷子李还有什么特别“绝”的地方吗?
生:我觉得他能够看透别人的心思,从“刷子李突然朝他说话”看出,这是曹小三没有预料到的,刷子李对他说了,他可以看出别人的心思。
师:姜还是老的辣,是吗?
生:嗯。
生:书上这个地方说刷子李是“悠然”地刷来刷去。
师:“悠然”,什么叫“悠然”?给我们解释一下,用“悠”组个词。
生:悠闲。
师:我想请问这位同学,当时刷子李刷的可是屋顶,这是一件能让人悠然得起来的活吗?如果你在刷的话,你会有什么感觉?
生:太难刷了,手要动过来动过去,非常难受的。
师:很脏是吗?又很累,套用一句广告语就是……
生(异口同声):腰酸背痛腿抽筋。
师:这么异口同声地说呀,看来,这确实是一份挺累的活。你看刷子李刷得是那么悠闲,让我们去感受一下刷子李得那份悠然。同学们把这些句子配上悠然的动作读一读,感受感受刷子李的那份惬意。
生:“悠然地摆来,悠然摆去……”
生:“刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”
师:谁再来补充一下。
生:我找到的是文中的一句话。“一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
师:哪个词语?
生:天衣无缝。
师:一个比喻。
生:像一个打开得雪白得屏障。
师:屏障,给人特别的美感。这样文章读下去,刷子李的形象在我们心中渐渐地丰满起来。说说你感受到了一个怎样的刷子李?12
生:我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。
师:严于律己,怎么说?
生:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑衣,干完活,身上绝没有一个白点,而且还给自己立下一个规矩,只有身上有一个白点,白刷不要钱。
师:自立规矩,严于律己。
生:刷子李是一个享受生活的人。
师:享受工作,悠然刷浆,是吗?请坐。
生:是个十分自信的人。
师:自信?
生:他给自己立下一个规矩,只有身上有一个白点,白刷不要钱。
师:跟刚才说的一样,自信就是一种魅力,好。
生:我认为他是一个技艺高超的人,从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。
师:一个“绝”字看出技艺高超,是吗?
生:我觉得他是一个技艺娴熟的人,从“悠然”中看出。
师:“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀,还可以看出那份娴熟的技艺。
生:我还认为他是一个带有传奇色彩的人。
师:哦,总而言之,他是俗世中的一个奇人。我刚刚想起一句话。“你如果离去了,还有人念起你的名字,那一定是你将春风留在这个世界上。”同学们读了这篇文章,感受到怎样的芬芳呢?下面让我们以合作完成一首小诗的形式,来写写刷子李的“芬芳”。老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象,也可以用上“于是,我明白(读懂了)          ”这样的句式来写。
【反思】
语文新课程标准对中年级学生进行复述的要求是:“能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言……”而学生中存在的实际状况却是:大部分学生复述课文就像是在背诵。这与教学要求是极不相符的。复述是融理解、记忆、表达于一体的一项综合性语文实践活动,我们在教学中应不失时机地指导学生学习复述,使学生的语文综合能力能有所提高。我在《刷子李》教学中,指导学生读课文、抓主干。先熟读课文,理解课文内容,抓住文章的主要意思。围绕“读”字,我采用了讲读与品读相结合的方法。一方面,教师边读边讲,指导学生学习课文,理解课文内容;另一方面,学生根据教师的指导,自己再加以品味,把课文语言纳入自己已有的知识体系之中。我们在讲课文时,习惯于把课文主要内容形成板书,板书对于学生复述来说,就是一个很不错的“纲领”,在教学这篇课文时,我指导学生找出的情节关键词,四个“然”。请同学们在同桌之间先说一说,再请代表给大家说一说。结合板书,学生就很自然地把这一过程完整地复述下来。这样就加深了对课文的理解。只要抓住一个“读”字,就能使学生较好地理解课文,抓住主要内容,为复述作好必要的准备。12

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