[《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》说课稿]《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》说课
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
一、说教材 《人物描写一组》是课标版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文,由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段,选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》,题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天,塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上,堪称人物描写的经典之作。 二、说教学目标 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为: 1.认识5个生字,会写4个生字,能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 三、说教学重难点 教学重点:感受小嘎子这个人物形象,体会作家描写人物的方法 教学难点:体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 四、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 五、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开。 环节1:导入新课 1观看影片《小兵张嘎》,谈谈对你所了解的小嘎子的印象:机智、勇敢…… (借助电视剧《小兵张嘎》,和学生畅谈小嘎子这一人物,建立起与学生已有经验的联系点,能一下子缩短本文与学生的距离,使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。) 2、揭题:今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 3、读课题,说说读了题目你想知道些什么? (他们之间是怎样摔跤的?结果又如何?让我们一起走进课文。) 环节2:落实基础,整体感知 1、出示自读要求(1)选择喜欢的方式读片段,读准字音,读通课文,理解词语。 (2)想一想,他们是如何摔跤的? 2、学生自读。做批注。 3、检查自学词语情况。 4、说说小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的? (提醒学生注意课文中的一些生字的读音和一些儿化音词语的读法,培养学生概括主要内容的能力。) 环节3:研读赏析 (一)[(1)(2)(3)的顺序可以打乱,根据学生交流句子的顺序朗读感悟] (1)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。 这一句虽然写的是俩人,但也包括嘎子,什么词语体现了嘎子的特点?(板书:虎势儿一站) a:什么叫“虎势儿一站”“公鸡鹐架”?指名说。神态是怎么样的?是一双怎么样的眼睛?手和脚又是怎么放的?请学生做一下动作。同桌俩人互做动作。 读出老虎的勇猛,把这种逼人的气势读出来,更加虎虎生威些 b:这时嘎子心里在想些什么? 指名说 c:“虎势儿一站”,站出了一个怎样的嘎子?(板书:站——气势逼人) 谁能把你的体会放到句子里来读一读,让我们感受感受这种威风与气势? 感情朗读:指名读,大家一起读,读出威风凛凛的感觉。 (2)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 a:这一招的主要动作是什么?猴儿似的蹦来蹦去是怎么样的? b:他为什么不来硬的?这样蹦来蹦去的目的是什么? 在蹦的过程中他在想什么? c:从这招中你看到了一个怎么的嘎子?(板:蹦——富有心计) (3)小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。 a:小嘎子使用了最后一招——(板书:钩)为什么会用这一钩?(沉不住气)他想取胜的心情太迫切了, b:这一钩,钩掉了什么? 交流:钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计 c:从这一钩上,你又看到了一个怎样的嘎子?(板书:求胜心切) (二)导语:要是换在平日里,机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了,可今天他的对手是谁?胖墩儿可是摔跤的——惯手。什么是惯手?高手、能手……找出能体现胖墩儿是摔跤惯手的句子。 [(1)(2)(3)句一起出示,读一读,想一想,从哪些地方特别能看出胖墩是惯手?] (1)“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 这几个动作说明什么? 为什么能够说出这句话? 读一读,你有什么感受?从哪儿感受到的?抓住动作、语言谈感受 (板书:胸有成竹)感情朗读 (2)可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。 为什么用塌,不用弯?为什么要合裆,否则就露了?鼓着眼珠子,他在看什么?) 从这三个词,你看到了一个怎样的胖墩儿?(板书:沉稳老练) 谁把你的感受读出来?感情朗读 胖墩儿如此稳如泰山,真是难以对付啊! (3)出示:胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是搬不动他。 哪些词语体现出他是个厉害的对手?(膀大腰粗:身体强壮;一身牛劲儿:力大如牛;推拉拽顶:一个词描写了哪几个动作?说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了) 谁来读一读,把胖墩儿的实力读出来?感情朗读 (重点抓住人物的动作来体会人物的形象,让学生边读边感悟,边读边想象,体会人物的动作、神态、和心理活动体会作者用词的准确性。) 环节4:拓展延伸 1、同学们,通过刚才的学习,我们看到了两个特点鲜明,天真可爱的少年形象。同学们也一定注意到了徐光耀爷爷把这两位人物写得如此鲜活,主要抓住了人物的什么来进行描写呢?(主要是动作描写,兼有语言和心理描写) 那么第二次比赛,他们会比什么呢?小嘎子会想到使什么巧招儿呢?请大家课外抓住人物的动作和其他描写方式,展开想象,写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。 (小结作者在动作描写上的精妙之处,让学生进行课后小练笔,达到读写结合的目的。) 六、说板书设计 好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明。
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[预习提示]:1. 认真读课文,划出文中不认识的生字,采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字至少三遍。2. 再读课文,并识记会写田字格中的一类字(囚、锁、敞、躯、棺)。3. 三读课文,画出重点词语,通过查字典初步理解词意(永生、地下的烈火、活棺材) 。4. 再读课文,能简单说出文章...
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一、谈话激趣,导入新课 1、出示诗句: “时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 读一读,谈谈你对这句诗的理解。 (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。) 2、结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危...
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【教学目标】 1、认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 【教学重点】 引...
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