小学语文《桥》第一课时教学实录|《桥》第一课时教学实录

小学五年级语文教案 2022-06-16 网络整理 晴天

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师生问好。
  师:同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥?
  生:我见过天桥。
  师:天桥,过街天桥。
  生:夷陵长江大桥。
  生:我见过吊桥。
  师:架在……
  生:下面有水,在两岸拉起来的吊桥。
  师:我们见过各种各样的桥,这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义,这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外,还有什么意思呢?想想看我们在哪里见过,那里所说的桥不是指架在水上或空中便于通行的建筑物。
  生:在公园里的桥,它用来美化的,很精致的,也可以用来行走。
  师:你所说的是像桥一样的建筑物。
  生:我们学过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,这篇课文讲的是台湾的人民为我们捐献骨髓。
  师:这个桥就不是我们常说的桥了,而是指便于沟通的人或者事物了。桥的意思是多种的,那么今天我们学习一篇课文《桥》,(板书课题)这篇课文中的“桥”又有什么深刻含义呢?我们来读课文。
  师:大家先不急。读课文就好像爬台阶一样,第一级台阶就需要把课文读通顺,把字音读准,第二级就要能流利地读课文,第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶,请同学们听好老师的要求,在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字,请查字典弄解决。请同学们放开声读课文吧!
  学生自由读课文,师巡回指导。
  师:刚才同学们都读得非常的认真,许多同学借助我们的小老师──字典来解决自己在阅读中遇到的问题,这种方法很好,希望能坚持下去。下面我们就来读一读这篇课文。我想请一位班上平时在朗读这方面锻炼比较少的同学来读文章的1~6自然段,你们说谁来?
  学生推选一位同学。
  师:他读的时候,大家听一听,他的第一个台阶上可没有,出现了哪些问题,我们要去帮助他,记住没有?
  生:记住了!
  一生读课文1~6自然段。
  师:不错。(学生齐鼓掌)同学们听了他读的,有什么要说的吗?
  生:他有一个字读错了。“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”“倒”是个多音字,它既读dào,也读dǎo。
  师:(板书“倒”)那你觉得该读什么?
  生:我觉得这个字应该读dào。
  师:为什么?
  生:因为“像泼。”就是像泼水,不仅像泼水,而且像倒下来,
  师:应该读成“像泼。像倒(dào)。”好,我们一起读一遍──
  生齐读:像泼。像倒(dào)。
  师:你再读一遍。
  生:像泼。像倒(dào)。
  师:还有吗?
  生:他把第四自然段的“有座窄窄的木桥。”读成了“肥肥的木桥”。
  师:应该读什么?
  生:应该读“窄zhǎi”狭窄的“窄”。
  师:对,我们一起来读一读。“北面有座……”
  生齐读:窄窄的木桥。
  师:再来读一遍。
  生读。
  师:还有吗?
  生:他在第六自然段掉了一个字。“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”他把“地”读掉了。
  师:你来读一次。
  生读。
  师:在大家的帮助下,把文章读通了。下面我再请一位同学来读文章的7-14自然段。
  一生读7~14自然段。1234
  师:刚才这位同学在读的过程中出现了哪些问题?
  生:第七自然段“木桥前,没(méi)腿深的水里……”他加了个“没有”。
  师:哦!这里有个“没(méi)腿深的水里……”读对了没有?
  生:没有。
  师:应该读什么?
  生:应该读“mò”。
  师:告诉他们,为什么读“mò”。
  生:“没(méi)”就是没有腿深,“没mò”就是刚刚到了腿那里。要是“没(méi)”就不能说明水的大,不能表现人们的惊慌。
  师:说得好,表扬他!
  生鼓掌。
  师:这个字也和“倒”一样是多音字,在这里读──
  生:“mò”。
  师:我们一起把这句读一遍。“木桥前──”
  生齐读:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
  师:还有问题吗?
  生:还是第七自然段,“站着他们的党支部书记……”中的“站着”应该都是翘舌音。
  师:好,你来把第七自然段再读一遍。
  生读第七自然段。
  师:下面再请一位同学来读15~23自然段。
  一生读15~23自然段。
  师:一片白茫茫的……
  生:世(sì)界。
  师:世(sì)界?
  生:世(shì)界。
  师:你再来──
  生读23自然段。师重点正音“世(shì)界”。
  生:第15自然段的“老汉凶得像只豹子”。他把“得”掉了。
  师示意刚才朗读的同学再读一遍,生再读一遍。
  生:19自然段的“小伙子推了老汉一把……”他把“推”读成“拉”了。
  生:22自然段的“猛然间”他读成了“突然间”。
  生:他应该注意一下平舌音和翘舌音,比如……
  师:下次读的时候一定要注意平、翘舌音的区别。其他同学也要注意。最后还有一部分,24~27自然段,谁来读。
  指名读。
  师:好,来看老师写这个字──(写“祭奠”)。我已经听到了这个字(指“奠”)的几个读音了。谁来告诉我们,正确的应该读什么?
  生:我认为它应该读。
  师:不是你认为,而是它应该读什么?
  生:它应该读diàn。
  师:“奠”什么意思?
  生:一个人死了以后,有的人来祭祀他。
  师:祭祀他,祭拜他,就是“祭奠”。提示一下,“祭奠”的“奠”的这个里面有一小横。写的时候千万不要把它写掉了。
  师:“祭奠”的“祭”它上面的这个头要和谁的头分开?想想看我们见过哪个字的头和这个字的头很像的?
  生:观察的“察”,不要宝盖头,和它一模一样。
  师:还有没有和它很像的?
  生:登山的“登”。
  师:登山的“登”的头是怎么写的?(师板书“登”)是不是一样的?所以写的时候一定要注意。我们在一起来把它们读一读。
  生齐读。
  师:谁来说说刚才这个同学读的情况?
  师:开来同学们读通课文这一台阶都做的很不错。在这篇文章里还有几个字要注意的,你们看老师写一下。
  师板书“狞”,生齐读。
  师:注意它是鼻音“n”,还是后鼻音。来一起读。
  生齐读。
  师:有没有同学在读的时候,查了字典的,“狞”是什么意思?
  生:“狞”就是揪人的揪的意思。
  师:他把这个“狞”和“拧”弄混了。(板书“拧”)大家看看,这个字是──
  生:提手旁。1234
  师:对!要揪人肯定要用手,所以是提手旁。而“狞”是反犬旁。它是什么意思?
  生:“狞”就是凶恶。
  师:那什么是“狞笑”?
  生:“狞笑”就是凶恶的笑。
  师:我们什么时候看见过狞笑?在电影里什么人狞笑?
  生:坏人狞笑。
  生:就是笑里藏刀一样的!
  师:你真会用词!就是笑里藏刀一样,坏坏的笑。看了就让人觉得害怕。我们古人觉得这种笑不是人该有的,是动物才有的,所以它是什么旁?
  生:反犬旁。
  师:在读课文的时候,还有一些字一定注意它的字音,如果遇到不懂的字词的时候,要记得查字典。
  师:刚才同学们通读了课文。这个时候请你在一次的读课文。我们已经读通了课文,我们要流利的读课文了。在流利的读课文时,想一想:这篇课文写了一件什么事?这是第一,第二哪些地方给你留下了深刻的印象?在这些地方做上记号。开始!
  生读课文,找句子,做记号。
  师:刚才我们同学又一次的读了课文,谁来说说这篇课文写了什么?
  生:我觉得这篇课文写了下大雨了,老汉让别人先走,他死了。
  师:她把事情说了,前面是不是还要补充一点。
  生:这篇文章主要讲了。黎明的时候下着大雨,有一个乐于助人的老汉,站在木桥上指挥着他们安全走过去,最后他牺牲了。
  师:会读书的同学可以把一篇长长的课文变成一句话,谁来试一试?
  生:他们那里发洪水了,老汉和他的儿子牺牲了自己救了一百多号人。
  师:真棒!这篇文章主要写了一位老汉,谁来告诉我,写老汉的是哪几个自然段?
  生:第七自然段到第二十二自然段。
  师:第七自然段到第二十二自然段是写老汉的。那么剩下的部分是写什么的?
  生:七自然段以前的是写洪水爆发和人们逃难的。
  生:二十二自然段后是写,老汉为这一百号人牺牲了,洪水也退了。五天以后,有个老太太来祭奠她的丈夫和她的儿子。
  师:能不能用自己的一段简短的话说出来?
  生:第二十三至二十七自然段是写老汉和他的儿子牺牲后,他们来祭(zhàng)奠他。
  师:什么?什么?这个字(指“祭”)读什么?
  生:祭(jì)奠。
  师:这几段主要是向我们交代什么的?
  生:主要是交代那个小伙子和老汉是父子关系。
  师:对在这里主要是交代那个小伙子和老汉是父子关系。至于文章为什么要这么写,我们下节课来讨论。文章中哪些地方给你留下深刻的印象?
  生:第二十自然段:老汉吼到:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。就是说明老汉他宁愿牺牲自己也要让这个小伙子离开。
  师:你感到老汉很怎么样?
  生:这个老汉他很伟大。
  师:他舍己为人。你为他的行为感到──
  生:骄傲。
  师:那你就带着骄傲的语气读读看。
  生读第二十自然段。
  师:你抓住了“用力”两个字,表示了老汉急切的希望小伙子能安全。你觉得哪些地方还应该读重一点,突出老汉的心理。再来!
  生再读第二十自然段。
  师:你觉得读出了想表达的意思没有?
  生:读出了!
  师:好,再来一遍!
  生再一次读第二十自然段。
  再请一生读第二十自然段。
  师:他们比较一下,谁读的好?
  师:那我们就像他一样来读这一段,读出情况紧急,老汉急切的希望小伙子安全的心情。1234
  生齐读。
  师:还有哪些句子给你留下深刻的印象?
  生:还有第十五自然段:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子……
  师:等等,这个字(板书“揪”)读什么?
  学生自读。
  师:再来!
  生:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼(kǒng)到:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
  师:这个字(板书“吼”)读什么?
  生:读(hǒu)。
  师:再读一遍。
  生:“吼(hǒu)”。
  师:什么叫吼?
  生:孔叫。
  师:孔叫?这个字到底读什么?
  生再次读“吼”。
  师:“吼”就是大声的说话,大声的叫。你能不能大声的叫一遍看!
  生大声的读老汉的话。
  师:这个叫不叫“吼”?那谁来“吼”?
  指多名学生读老汉的话。比较什么叫吼。
  师:这才叫“吼”。这一段看出老汉的什么?
  生:因为这个小伙子是他的儿子,他把儿子揪出来让大家平安的过去,这时候他要儿子先走。
  师:你很感动,是吧?觉得老汉很伟大!(板书:伟大)
  生:……
  师:可能这篇课文里还有许多让你印象很深的句子,让你感动的句子。那么我们在下节可分析的时候来看。那么通过这节可的读,你对老汉是不是也有了印象?你觉得老汉是个什么样的人?
  生:我觉得老汉是一个很有责任感的人。
  生:老汉是个舍己为人的人。
  生:我觉得老汉很伟大,为了让别人走,宁愿自己和家人在后面走。
  师:老汉到底是个什么样的人,我们下节课继续讨论。
  下课。1234

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