[晏子使楚教学设计一等奖]《晏子使楚》教学设计

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教学目标：
1、训练学生使用关联词语说话，让自己的语言更加有条理；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟晏子语言的艺术；
3、理解课文内容，体会晏子的思想品质；
4、感悟尊重来自自身实力、来自国家实力、来自对别人的尊重。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟晏子语言的艺术
教学难点：感悟尊重来自自身实力、来自国家实力、来自对别人的尊重。
教学过程：课前谈话，隐含主题
师：老师想送你们一个礼物。送什么呢？就送你们四个字吧。（出示匾）指名读，齐读——规圆矩方
师：“矩”字和我们写的有什么不一样么？这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？
有一句古语，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，对自己更加要严格要求，要强调自己的真才实学；对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。
一、导入
这节课我们继续学习《晏子使楚》。
二、回顾内容，找出中心句：
1：晏子作为使节出使楚国，按理，双方一定要做到讲规矩，做到互相尊重。晏子得到尊重了么？
2：能不能用最简练的语言说说在哪些事情上晏子没有得到尊重？
3：但是，不管怎样，最后的结果——（生：楚王不敢不尊重晏子了。）
4：把这句话画下来。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。（生：齐读。）
5：那楚王不敢不尊重晏子的什么呢？一起说——（生：口才。）
三、体会晏子能言善辩的才能和语言的巧妙
过度：在三个故事里晏子都说了什么？放开声音读一读，然后讲一讲，看看晏子说的话给你留下什么样的印象？（生默读）
交流故事1：
生读——
师：（出示幻灯片）我们来分析一下晏子说的这句话到底是什么意思呢？
如果晏子不采用书上的这种方式，采用最直接的方式，好不好，为什么？
如果楚王听了会怎样想？
晏子的反驳真是——巧妙！
交流故事2：
第一次与楚王对话
师：（出示古文）这是古文中晏子的话，谁来读？
师：后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——
师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是——……
师：他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？（比喻、张的手法。）
师：你说哪个国家，袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。
第二次与楚王对话
师：我们仔细看，在这段话中，用了一个词语——所以。既然有“所以”，就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去。
师：这样一说我们就明白了，这晏子可真会说话，用了两个前提，最后结尾，所以就派我到这来了。你瞧瞧这个晏子，如果用了两个“因为”，就重复了，于是就干脆不用了。（出示幻灯片）分析这句话。
交流故事3：
师：（出示幻灯片）分析这句话。这叫类比推理，后人把晏子的话当成典故，就是老师让大家背过的：——
师：刚才我们读了这么多晏子的话，请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象？（“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”）1234
师：我们不妨一起来夸夸晏子的口才，那真叫——
师：所以课文的结尾才肯定地说：“楚王不敢不尊重晏子了。”
四、体会晏子的智慧、爱国情感
体会“看了看”
师：我想“楚王不敢不尊重晏子”的原因肯定不单单是因为晏子能言善辩的口才。那么，晏子还有什么使楚王不敢不尊重呢？——智慧。
晏子真正的智慧在哪呢？好，我们回过头来，再看看晏子说的这些话。（看大屏幕。）注意看，晏子是怎么说的这句话？（幻灯片）
“看了看”。
师：如果你是身材矮小的晏子，楚王这样对你，你肯定会怎么想，怎么做？（愤怒、大骂）
师：晏子愤怒了么？（生：没有。）
师：晏子会怎样想？
感到受辱，非常愤怒。但晏子知道作为一个外交官，要代表一个国家的尊严，如果他愤怒，会让楚国人笑他没涵养。如果他真的钻过去，楚王就会认为齐国人非常懦弱，可以侵犯。
师：同学们想了这么多，再思考一下，课文中为什么晏子是“看了看说”，而不是“想了想说”？
师：这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话——生读：——
师：就这样一个“看了看”，晏子发现，这不仅仅是对我个人的侮辱，也是对我国家的侮辱。所以这个“看了看”，你可以看出晏子的什么样的人格魅力？（生：爱国精神。）（冷静）（有胆识、有勇气）
师：还理直气壮。你看，就是这个“看了看”，让我们看到小个子晏子背后藏着的是大智慧。所以从这“看了看”之后他说的这句话，我们才能感觉到这句话的分量和底气。不信，你读读看——（放开声音，自己读自己的）
体会“严肃”
过渡：咱们就在这“看了看”里读出了这些门道。请同学们联系上下文，看看晏子的那些话是怎么说的？你一边读，一边划，抓住那些关键的地方，体会体会，同桌之间交流交流，一会儿，我们再请你讲讲这些话，你又有什么样的发现？生进行自由讨论。
生读——：“严肃”体现出晏子的认真。
师：第二个故事中晏子不只说了一次，还说了两次，对吧，我们围绕这个故事继续聊聊！你还有哪些发现？
体会“拱了拱手”，“故意笑了笑”
师：楚王一次次地发话，晏子却不慌不忙，我还要琢磨琢磨拱拱手，这句话里还有个“敝国有个规矩”，不光我讲规矩，我国也有规矩，规圆矩方！还有，这句话说完还有哪！——说着他故意笑了笑。（幻灯片）
师：晏子不但装着为难的样子，拱了拱手，还故意笑了笑，他笑什么？
师：我们齐国，才貌双全、文武双全的人张袂成阴、挥汗如雨、比肩继踵。我最不中用，要个头没个头，要长相没长相，要才能美才能。但是，我们国家有个规矩,就派我这样的到你们这样的国家来,所以我就故意笑了笑，我就这样,怎么着?这种笑是一种什么样的笑？——戏笑、耍笑
师:自嘲我承认我个子矮，我承认我形象不成，只是因为我们国家的规矩让我到这儿来的。同学们，大胆地想象这个笑了笑，晏子的表情会是什么样的笑?——无奈，是种苦笑。1234
是真正的苦笑还是装出来的？——
你苦笑一下（带苦笑读）——
得意的笑。（得意地读）——
有点讥笑、嘲笑，（嘲笑地读）——
师：晏子，他笑里究竟是藏的是什么！——智慧
师：那叫智慧。就是这故意地笑一笑，笑出了自信，笑出了幽默，笑出了潇洒！
师：所以这样的笑还让那楚王只好——生：陪着笑
体会“面不改色”
师：就是这笑一笑，滋味真丰富阿！继续交流，第三部分，发现什么？（学生看书）
生1：哪知晏子面不改色，——
师：好，请你把刚才的成语再说一遍。生：面不改色。
晏子知道楚王的用意吗？晏子会怎样想？
师：就着他的话我想追问几句，他不改的是什么？
师：不改的是他的冷静，不改的是他的勇气，正气，骨气。所以说，晏子，至始至终都没有改，晏子还是原来的晏子，晏子还是原来的那副尊——严！晏子还是那小个子的他，后面透着那强大的力量。晏子什么都没改，谁改了？——楚王。
师：第一次楚王让人钻狗洞，最后只好——；第二次——陪着笑；第三次——赔不是。
师：你瞧瞧这楚王，送几句歇后语——
（出示：搬起石头——砸自己的脚。）
师：这楚王最后的结局是，读吧。生：楚王听了，只好赔不是，说：
师：试试看，想象楚王当时的表情，他是怎样说话的。
——楚王叹了口气，唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
——楚王难为情地说：
师：你们看看，这一国之君，在大庭广众面前啊，给晏子赔不是，落到这种地步的原因是什么？（尊重别人，别人才能尊重你。只有你留住了自己的尊严和别人的尊严，才能得到更多人的尊重。）
师：再来看楚王，那是从骨子到外，没办法的办法，最后就是——生：楚王不敢不尊重晏子了。
师：那是从心往外的，这就是——尊重。
五、感悟：个人实力（口才、智慧、礼貌）是赢得尊重的内在原因
师：楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？仅仅是口才？——（齐）：智慧！
师：还体现在有理有节，对外的他有一种道德的智慧——规圆。还有通过刚才我们体会的看了看笑了笑，从他的面不改色真正体会到他话的分量，那就叫真正的有理有据。它既有外在的，又有内在的，送给他一个词，那就叫——规圆矩方。所以再读——生（齐）：楚王不敢不尊重晏子了。
师：所以这里对晏子使楚做了个成功的评价——（齐）晏子在这次外交活动中，所表现的智慧赢得了楚国的尊重。
师：晏子凭着他个人的智慧赢得了楚国的尊重。我们明白了，个人要想获得尊重，需要的的的确确从外到内有真正的智慧，那就叫真才实学。“实”代表什么？——生：实力。
师：换句话说，尊严来自实力，所以他赢得了尊重。
六、感悟：国家实力是获得尊重的外在原因
还记得《狼和小羊》这个故事么？这是我们二年级学的，今天我们把狼和小羊放在《晏子使楚》中，狼指谁？小羊指谁？这小羊也像晏子那样，他和狼对话时也做到了……生：有理有据、有理有节。1234
师：这小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，说实在的也做到了规圆矩方，怎么就？
师:这时候的智慧就显得……生:微不足道.
师:那么,晏子怎么就赢得了楚王的尊重呢？回到课文,看课文的第一句话,放开声音读——春秋末期……
师:你发现了没有，原来国家获得尊重，不仅仅是因为晏子的一个人的智慧，不仅仅是他这一次外交，是这个国家有……生:实力!
师：我们明白了，一个国家获得尊重和一个人获得尊重是一个理儿啊!那就是既要有外在的智慧，讲究外交艺术，外交道德，讲究规圆，有自己的气节，更重要的是也要有内在的实力。
七、感悟：尊重自己，尊重别人，才能赢得更多人的尊重
但是，请同学们再看这句话，读——楚国不敢不尊重晏子了。
师：你说这课文的最后一句话真奇怪，明明晏子不是代表齐国去了吗？按理应该是楚王不敢不尊重齐国了，怎么，人家楚王说的是尊重晏子的这个人呢?
师:晏子不一定就代表了齐国所有的人…..
师:总之,我首要的是，尊重晏子这个人。我才能谈到这个国家。
师：如果我们每个人，努力做一个有尊严的人，才能谈到我们的学校，我们的团队，我们的——国家的——尊严！
师：然而，尊重不是单方面的，而是互相的。如果你在日常生活、学习中，尊重他人、关心他人、帮助他人，那么，你一定会受到别人的欢迎和尊重。

结束语：
虽然今天我们再也不写“矩”字的点了，但这个“矩”字的点，已经悄悄地点在了我们的心里。同学们，无论将来学习环境如何变幻，生活环境如变幻，不变的就是——“规圆矩方”。我们首先要具备外在的道德智慧，和内在的真正的实力。这正是老师送这四字的真正目的。
请同学们牢记：做人要做到“规圆矩方”！——下课！

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