晏子使楚教学设计一等奖_晏子使楚教学设计

小学五年级语文教案 2022-06-09 网络整理 晴天

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教学目标:
  1.了解课文内容,学习晏子出使楚国时,能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严的精神。
  2.理清课文的条理,分段、概括段意。
  3.有感情地朗读课文。
教学重点:了解课文内容,学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国尊严的精神。
教学过程:
(一)初读课文,理解重点词语。
  边读边画出不理解的词语,通过查字典了解词义,师生也可以结合上下文共同讨论词义。
  强盛:强大而昌盛(多指国家)。
  访问:有目的地去探望人并跟他谈话。
  大夫:古代官职。
  出使:接受命令到外国去。
  乘机:利用机会。
  侮辱:使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱。
  吩咐:口头指派或命令;嘱咐。
  冷笑:含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。
  敝国:对自己国家的谦称。
  欺君之罪:欺骗君主的罪名。
  撒谎:说谎。
  囚犯:关在监狱里的犯人。
  盗窃:用不合法的手段秘密地取得。
  柑橘:果树的一类,指柑、橘、柚、橙等。
  赔不是:赔罪。
  安居乐业:安定地生活,愉快地劳动。
  有些字词要特别提出,加强记忆。
  4.多音字组词。
(二)理清课文条理,分段,概括段意。
  教师范读课文,学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么,是按什么顺序写的。
  (这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。)
  这是一篇阅读课文,应该以学生自学为主,教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文,理解课文内容,准确把握作者的/">写作脉络。
  (这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。)
  第一段:(第1自然段)这一段讲的是齐国和楚国都是大国。
  第二段:(第2~5自然段)讲的是楚王三次侮辱晏子,晏子三次给予反驳。
  第三段:(第6自然段)讲楚王不敢不尊重晏子了。
  学生在分清段落之后,也就明白了第二段是全文的重点,主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。
(三)结合阅读提示学习全文。
  (1)楚王为什么要侮辱晏子?
  (楚王想依仗国势显威风。)
  (2)楚王三次想侮辱晏子,晏子都是怎么说的?他为什么要这么说。
  (晏子刚到楚国后,当楚王以他的身材矮小来侮辱他,不让他从城门进去,而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时,晏子针锋相对地予以坚决回击。他说:“这是狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”晏子这样说的目的,在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱,同时,又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王,迫使他打开城门,使自己堂堂正正地从城门中进去。
  晏子进了城后,见到楚王,楚王又以貌取人,以“难道齐国没有人了吗?”来欺负晏子,侮辱齐国。对此,晏子胸有成竹地引鳖入瓮,诱使楚国让自己说出“敝国有一个规矩:访问上等的国家,就派上等的人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以就派到这儿来了。”言外之意我连下等人都算不上,所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王,使楚王哭笑不得,还不得不“陪着笑”。12
  晏子赴酒席时,楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子,晏子却从容不迫地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼,这是楚国社会风气不好,楚王治国无能造成的,以此反击了楚王的污蔑,维护了齐国的尊严。)
  (3)后来,楚王为什么不敢不尊重晏子了?
  (晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击,维护了齐国的尊严,表现了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子,三次受挫。这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能,明白了自己是斗不过晏子的,所以只好收敛起自己的狂妄,再也不敢不尊重晏子了。)
  除此之外,还可以用列表的方法,把问题简单、清楚地表现出来。
  通过表格能够使学生更清楚地理解课文内容。另外,教师可以提示学生利用这个表格,再结合开头和结尾的内容,能够正确地归纳课文的主要内容。
(四)有感情地朗读课文
  朗读这篇课文有多种方法,教师可以根据情况指导学生分角色或按照发展顺序朗读课文,以增强学生的兴趣,加深对课文的理解。

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