[祖父的园子教学设计一等奖部编版]祖父的园子教学设计

小学五年级语文教案 2022-06-05 网络整理 晴天

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教学目标:  
1、认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌克等词。  
          2、有感情地朗读课文  
          3、理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。  
教学重点:引导学生自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。  
教学难点:领悟作者的表达方法  
教学准备:了解作者及作品  
板书设计:祖父的园子  
花园的美景:明晃晃,胖乎乎,蓝悠悠  
有趣的活动:栽、拔、种、铲、浇  
            摘追,捉  
教学过程:  
    一、课前三分钟:浅谈读书收获《窗边的小豆豆》  
二、导入  
师:朗读课文第一、二自然段,(让学生给这两段起一个名字)  
生:花园、公园、园子  
师:再读后面带祖父的段落(出现了第二个人)  
生:这个园子是“祖父的园子”(板书)  
师:大家课前都收集了作者的资料,同桌交流结合老师资料  
师:深情地说(有人说:……)  
三、学习课文  
本文节选自《呼兰河传》,她用了许多文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园,为什么她对园子如此念念不忘?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父园子。  
生:自由大声的朗读课文  
师:强调大屏幕上生字的读音  
1、出示课件:课文中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?(默读课文)  
2、师:老师自己设计了一张读书卡,你可以模仿老师的去自学课文。  
3、生默读,并动笔填写读书卡  
4、学生汇报  
对园子的印象(第一二三节)  
“我家有一个大花园……新鲜漂亮”  
体会:祖父的园子里的昆虫很多,非常可爱,祖父的园子充满生机、热闹,美丽……  
“我”跟着祖父在园子里干活,玩耍(4-5)  
“伏在”“乱钩”说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且也是学习的大课堂[这九个人节里围绕着我“错把谷穗当野草割掉的趣事展开,通过对话表现“我”年幼无知,天真顽皮,也表现出祖父对“我“的喜爱和呵护。  
感受园子里所有生命的自由(16、17)  
“凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的”  
“一切都活了,要做什么,就做什么”  
“要怎么样,就怎么样,都是自由的”……  
(写园子里植物和动物的自由自在,表达“我”无拘无束,自由自在的快乐心情,所以在我的眼里,园子里的一切都是自由、快乐的,都是那样美好,充满活力)  
四、回归全文,领悟写法  
思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者?  
(作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“我”一个小孩做的、想的、说的,如实地写下来),她选举的例子,看似一件件平常的小事,却往往最能打动人,印证了“生活就是写作的源泉”。  12
五、拓展:选读萧红的主要作品,《呼兰河传》《马伯乐》。  
作业反馈:  
    1、课前预习很到位,词语认读做的较好。  
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者心情。  
教学反思:  
1、“课前三分钟”培养学生卓越口才,我们选用的内容是《窗边的小豆豆》融入新教育晨诵的形式,开门红。  
2、导入,我朗读课文的一二自然段,进行一步一步揭题、解题。  
3、以“读书卡”贯穿全文学习,培养学生自主学习能力。  
上完这节课感觉很轻松,收获不少,我想一切都得创新,再创新。

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