毛主席纪念堂|毛主席在花山教学反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
毛主席在花山教学反思
讲完这篇文章给我最大的感受是学生的“读”落实的很到位。初读文章概括文意。文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可让学生进一步理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心；进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护；最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。快速读，让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生掌握了一定的写作技巧。课堂中我先让学生说了课文主要讲了什么，通过朗读与概括很顺利知道了课文的三件事情，然后又学生训练学生根据事情给课文分段，把属于描写同一件事的自然段放在一起。这样的训练有利于学生不仅整体把握文章，而且从局部了解内容，锻炼了概括和分段的能力。接着我让学生先阅读第一件事情，划出描写毛主席的句子，圈出最让你感动的字词，体会一下。学生回快找到，交流的时候发现学生很会找。文章细细读来，许许多多地方都能体现毛主席的品质，学生说到“皱眉、放下、任务、请”等词语，说毛主席关注细节，在细节上关系群众，我鼓励学生：“你们也很注重阅读，关注细节，找到很多细小的地方反映毛主席的品质。”在激励下，他们的阅读积极性更高，许多细小的地方都找出来，还提出了许多问题。
总之，孩子们将这篇课文“读”的有情，读的有味，读的有深意。
《毛主席在花山》教学反思
《毛主席在花山》一文是一篇展现毛泽东人格魅力的略读文。文章篇幅较长，把握起来有些难度，而且文章又有大量的人物描写，可以从中领悟到他高贵的品质和高尚的人格魅力。
在本文教学中，考虑到文章的结构特点，只要抓住表现毛主席的三件事，那么对文章的整体把握就基本可以达到了，而对人物的赏析，就可以在此基础上抓关键的句子来品味。在学生通读了全文后，我让学生采用小标题的形式，将三件事概括出来并板书。当我板书出的时候，意外中发现原来板书蕴含了大量的教学信息（板书为：请群众回来碾米；给群众送茶水；帮群众推碾子）。于是，我临时决定改变教学策略。我让学生仔细观察板书，发现其中的“奥妙”。有的学生发现了三件事都与 “群众”有关，于是我顺势引导“那说明群众在主席的心目中地位怎样？”在学生的回答中，我得知了他们已经明白了主席的平易近人的高尚品质。还有的同学抓住标题的动词“请、送、帮”体会主席那种关心热爱群众的情感。到此还不够，我觉得还应该在细节上去品析。于是做进一步的要求：结合小标题，在文章中找到相关的描写来体会你从标题中获得的感受。于是，这节课就在小标题的引导下，学生自行找到人物描写的句子进行交流而结束。
有时，教学的灵机就在一瞬间，这些课堂“意外生成”的资源却又可以给我们一些教学思路的灵感，然而只有敢于应变，不拘泥教案方能达成。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/110104.html
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