[圆明园的毁灭教学设计]圆明园的毁灭教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

一,教学目标
依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力,过程和方法,情感,态度,价值观三个维度,我将本课的教学目标确定为以下几点:
1,抓住重点词句,通过阅读,感悟,欣赏,想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,体会文章思想感情,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感..
2,有感情地朗读课文,积累语言,领悟文章的表达特点.
3,培养学生自主学习和探究学习的兴趣;初步培养搜集信息和处理信息的能力.
二,教学重,难点
引导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏,了解圆明园毁灭的巨大损失,激发学生振兴中华,勿忘国耻的情感是教学的重点.
引导学生自主读文,感悟,想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌,体会作者在安排材料上的匠心是教学的难点.
三,教法,学法
这篇课文文情并茂,但是不论圆明园的辉煌,还是毁灭,都是距离学生是很遥远的历史,在时空上,学生很难从抽象的语言文字中体会中国的灿烂文化.因此,教学中我主要采用诵读法,情景教学法,启发式和讨论法,引导学生主动地获取知识,激发情感.
四,教学准备
1,课前布置学生搜集有关圆明园的文字,图片,音像资料,使学生对圆明园有更多,更形象的了解.2,准备多媒体课件.
教学程序
(一),创设情境,激情导入.
法国作家雨果曾这样赞美人类建筑史上的一个奇迹:"在地球上某个地方,曾经有一个世界奇迹,它是梦幻艺术的代表.它荟集了一个民族的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果."同学们,知道雨果赞美的是什么地方吗 (板书圆明园)但遗憾的是今天我们谁也无法看到这座园林艺术的瑰宝,1860年10月18日英法联军放火将它化为了灰烬.(板书 毁灭)
(二),自主学习,整体感知.
1,学生自由读课文,边读边想:你知道了什么
2,读后交流:通过刚才读书,你了解到课文讲了什么 (板书:辉煌 毁灭)
(三),体会圆明园"举世闻名"的价值.
1,默读课文2——4段,昔日的圆明园都有哪些辉煌的景观呢 勾画重点词句,学生交流.
2,第二段
(1)你了解"众星拱月"是什么意思吗 看圆明园总的布局图.
(2)看圆明园的平面图你感受到了什么 谁能带着这种感觉有感情的把这段读给大家听听
3,第三段
(1)园中有这么多,这么美的建筑,自由读,谁能告诉老师具体讲了哪些风格各异的建筑 注意写了几个"有".(板书:有也有 有也有还有 不仅有 还有)
(2),师引读有关句子.
(3),园中仅仅只有这七种风格各异的建筑吗
师述:圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点,融入中国古代造园艺术的精华,以园中之园的艺术手法,将诗情画意融于千变万化的景象之中.
(4),课件展示园中景观.师述:圆明园内金碧辉煌的殿堂,亭台楼阁尽在山环水抱之中.这是模拟《仙山楼阁图》的蓬莱瑶台,这是再现《桃花源记》境界的武陵春色.江南的名园胜景平湖秋月也仿建于园中.园中不仅汇集全国的名园胜景,还有一组中西合璧的"西洋楼"建筑群.
(5)说说此刻你心里的感受,感情朗读本段.
4,第四段
a,指名朗读第四自然段.
b,你从那句话体会到它是当时世界上最大的博物馆,艺术馆
c,圆明园历尽五代帝王总共151年的修建,收藏着大约2300多年的珍宝,圆明园中拥有的珍宝用一个词来概括——
d,感情朗读第4段(引领学生注意体会那些连接词,读出一种自豪感.)
3,同学们,我们所看到的圆明园昔日的辉煌只是冰山的一角,知道法国作家雨果是怎样赞美它的吗 配乐诗朗诵.12
(四) 体会圆明园毁灭"不可估量的损失".
1,师述:遗憾的是今天我们谁也无法看到这座人类建筑史上的奇迹,让我们穿越时空的隧道,再次悲伤地翻阅1860年10月18日这个近代中华民族史上灾难的一天.看影片.
2,齐读课文,看看文中是怎样来写这群强盗的野蛮行径的.
3,抓住关键词语"凡是","统统","任意",结合资料,认识侵略者野蛮行径.
4,侵略者为了掩盖他们的罪行将这座举世无双的园林杰作,艺术宝藏付之一炬.在这三天三夜4320分钟的焚烧中,什么都没有了.
5,朗读课文第一段,并注意体会"不可估量"一词.
(五),激发情感,总结升华.
1,孩子们为什么一个有着五千年文明的古国,却会被几千个强盗杀进北京城
2,师:一代名园圆明园的毁灭,既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证,又是文明古国落后了也会挨打的证明,希望今天这一课,能让所有的同学怀着更多的思考走向未来的人生.
六,课外拓展
现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢复它的原貌.对这个问题,你有什么看法
板书设计:
13 圆明园的毁灭

有……也有……"
辉煌 有……也有……还有…… 毁灭
不仅有……还有……

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