《学会看病》教学设计_《学会看病》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
一.【教学目标】
1.认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
二.【教学重点、难点】
1、教学重点: 有感情地朗读课文,展示母亲对儿子的爱。
2、教学难点:抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化,体会母亲对儿子的深情。
三.【课时划分】 一课时
四.【课前准备】:小品道具 多媒体课件 学生收集关于母爱的名言和预习课文
五.【教学过程】:
一.创设情景,“说母爱”(课前播放)
1.欣赏《世上只有妈妈好》mtv,同学们这是一首送给谁的歌?(献给妈妈的歌)
2,叙说母爱
母爱是世界上最伟大的爱,当我们呱呱落地的时候,我们已经沐浴在母爱的长河里,生活中母爱点点滴滴,看似平凡的春雨,却在我们的心中留下感动的痕迹。让我们一起去看看毕淑敏阿姨生活中平凡的故事。
3. 导出课题(板书:学会看病)同学们我们一起来读一读课题,同学们通过这四个字我们仿佛看到了什么?想到了什么?(学生说说)父母的爱总是无私的,他们总是在无微不至地照顾着子女,可是有一位“狠心”的母亲在孩子生病的时,让孩子独自上医院看病,她是不是不爱孩子呢?让我们一起学习《学会看病》。(3个学生回答)
生1.我想到自己生病的样子。
师:那你生病的样子是什么样呢?你能用动作和神态模范一下病时的样子吗?
(引出:打蔫,并通过刚才的表演解释这个词的意思)
生2.我仿佛看到爸爸妈妈心痛的样子。
生3.我感受到爸爸妈妈非常的关心我。
师:病在身上,却痛在父母的心上。
二.阅读课文,懂母爱
1.初步感知。(同学,这篇课文读过吗?读了多少遍?我们快速阅读课文,然后说说课文的要内容。(一个同学回答)
生: 课文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的经过。
2.感知课文内容,(同学们,用一句话或者一个词,可长可短,说说自己的读了这篇文章你有怎样的感受?)
生1.妈妈为了锻炼孩子忍痛割爱,让孩子自己一个人去看医生。
生2.孩子要走出母亲的保护圈,才能经受生活的挫折。
生3.妈妈做法虽然有点绝情,但是却包含着深深的爱子之情。
3.精读感悟 (分析句子)注重教会学生学习描写心理活动的方法,做到体现语文的工具性和人文性的统一。
过度语:(同学们,“母亲”的绝情到底蕴涵着什么的呢?我们再一次带着幸福的母爱,轻声的,快速的读读文章,划出最令你感动的句子。)
(1) 深入理解感悟:把自己认为能感动自己的句子读出来(着重引导学生理解以下句子)以读促悟,(粗读寻找情感,通过情感再次朗读,将情感升华,注重朗读指导,读出情感,培养学生朗读能力。)
①“你长大了,你得学会看病”
(母亲做出决定,要孩子学会独立生存的本领)
②“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(短短句子出现三个“孩子”,母亲内心矛盾,犹豫不决。爱子之心昭然若揭)
师:“我发现,这么短短的句子中用到三个‘孩子’,罗嗦吗?”
生:“不,我觉得三个‘孩子’反而刻画出了妈妈的不舍得!”1234
生:“我从这三个‘孩子’深深体会到了妈妈对儿子的爱!”
师:说的有理,再读句子!读出感情来。
③“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责(担心),足见爱子之切)
师:雪上加霜,哪位同学能联系文章的内容,说说它是什么意思?
生:雪上加霜”字面上的意思是,雪已经够冷了,还在上面加上霜,那就更冷了。这里是说儿子已经生病发烧了,而妈妈不但不陪他看医生,却让生病的儿子自己去,就是雪上加霜!
④“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(心软后悔)忐忑不安根据上下文中意思加深理解和运用。因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情
艰涩:本文是艰难缓慢的意思。 忐忑不安:心神不定,心中不安。
小结:引出(教学生心理描写方法)人的表情、神态、动作、语言的变化,都来自于人的心理变化。不同的心理,就产生不同的情感,不同的情感就表现出不同的神情和言行,三个句子都是母亲内心的自我告白,是一种抒情独白式的写法,用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。让我们再继续学习课文最后2段。请同学们再一次阅读最后2段,品位一下母亲的心情。(幻灯片展示)
(4)精彩分析最后2段。
①“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”
我们生活在一个幸福的社会,很多同学都是父母的掌上明珠,家里的小皇帝,过着衣来伸手饭来张口的生活,在这里“父母磨练孩子,到底是磨练什么呢?体现了什么?”(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”)(勇气回升)
② “孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱)(路线图在文中是指什么?——告诉儿子看病的程序。“它也许不那么准确,但这是我的责任”体现了作为父母要有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。)
我们分析了描写母亲心理变化的优美句子,现在来给大家出个难题,请同学们总结一下母亲的心理变化过程:
幻灯片出示:让学生填空。
(1)寻找体现母亲心理变化的语句,体会母亲的感情变化。
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升(课件展示组合图形)
(5)小品表演;母亲的爱跳跃在优美的文字里,带着母亲的牵挂去医院看病的孩子是否能学会看病呢?文章中并没有写出看病的经过,让我们的同学将学会看病的过程表演一下。
三. 拓展延伸——妈妈,我想对你说说,赞母爱
(过度语:看似一件很平常的事情,却凝结着拳拳的母爱,同学们,还记得我们儿时唱的《世上只有妈妈好》吗?有妈妈的孩子像块宝,我们一天一天地长大了,而母亲却一天一天的衰老了。此时此刻,同学们你想对你的妈妈说些什么呢?)
四.作业:1.摘录文中优美句子,(希望同学们将它们装到大脑的仓库里,在写作的时候再拿出来用用)
2.以母爱为话题,写写自己生活中母亲的爱。1234
五:总结:迟早有一天我们要离开母亲避风的港湾,迟早有一天我们要在蓝天下独自飞翔,迟早有一天我们要面对生活的风风雨雨,同学们,不经风雨怎能见彩虹呢?让我们在今后的学习、生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答我们的母亲。现在我们用一首歌曲《鲁冰花》来结束我们这一课。
五.板书设计: 20 学会看病
学会看病
“冷漠”处理 独自看病
母亲的心
尽责的“爱” “路线图”
(课件构建爱心组图)
资料;
打蔫:本文指精神萎靡不振。
残忍:本文是狠心的意思。
喋喋不休:说话没完没了。
雪上加霜:比喻由于另外的原因使祸事加深。
按图索骥:照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。
艰涩:本文是艰难缓慢的意思。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
毫无疑义:一点不怀疑。
小品材料:(自编) 看病记
地点:医院 (幻灯片营造环境)
人物:医生 孩子 护士 母亲
过程: (医院)
孩子:(来到了医院门前,瞧了瞧医院的名字)噢,到了。
(走几步,左看看,右看看,寻找就诊所)在一张桌子前贴着《急诊室》
医生:小朋友,不舒服吗?过来吧。
孩子有点害羞,一步一步地走过去
孩子:医。。。。。医生,我头疼
医生:让我瞧瞧。(用耳塞当助听器,模仿医生的样子给孩子瞧病)量量体温吧。(用一支笔来代替)
过了一会
医生:38.5度,发烧了,我开个药方你去护士那打点滴。平时要注意加强体育锻炼,看你自己,瘦得很,经不起风寒。
孩子直点头。拿着药方去找护士所,
孩子:妈妈不是说护士打点滴的地方也在一楼吗?我看看医院的地图先。哦在二楼。
走上讲台。
护士:小朋友,是来打点滴的吗?
孩子:是的,护士姐姐是在这里打的吗?
护士:是的,进来吧,我看看药方。哦,打一支小针就没事了。你妈妈呢?
孩子:我自己来的.
护士:真勇敢,是个乖孩子,要打针了,别怕。。。。疼吗?
孩子:不疼,(表现出坚强的样子)
护士:好了,你带着这些药丸回去一天吃2次,平时多跑跑步,锻炼身体。
孩子:恩,谢谢姐姐。
家中:
人物:母亲
时间一分一秒的过去,母亲的心却在牵挂着孩子。1234
母亲只要表现出等待的焦急和担心的心情。走来走去,坐立不安。
母亲:孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。我想我一定是世上最狠心的母亲了,在孩子生病的时候,不但不帮他,还让他独自一人去医院。
孩子回来了,母亲急切地走过去,拉着孩子
母亲:打针了吗?(摸摸孩子的头)
孩子:打了,没事的。妈妈,我学会了看病。
母亲:真乖,孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离开我冤屈,独自面对生活,从现在开始,你就要学会独立自主。
孩子:谢谢妈妈的爱,我一定不会让你失望的。
谢幕。
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