【泊船瓜洲教学设计一等奖】《泊船瓜洲》教学设计

小学五年级语文教案 2022-05-01 网络整理 晴天

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教学过程:
一、知诗人,解诗题
1、板书古诗《泊船瓜洲》,简介作者
启发谈话:在中国璀璨的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。(教师简要介绍王安石)
王安石:(1021—1086)宋代人,抚州临川(今江西抚州)人。21岁中进士,当过十多年地方官,后来两次担任宰相推行变法改革,是有名的政治家、文学家,“唐宋八大家”之一。今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的《泊船瓜洲》这首诗。
2、解题
(1)这首诗是作者从江西出发,乘船经长江前往京城为官,途经——?(瓜洲)
简介瓜洲:瓜洲,地名,在长江的北岸,在今江苏省邗江县南,离南京不远。
(2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?(杜甫的《绝句》)在本诗题中何意?(指船只停靠)
(3)理解题目的意思。
二、抓字眼,明诗意,悟诗情
过渡:此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲,他写下这首诗,想说什么呢?我们一起来学这首诗。
1、初读诗歌,整体感知
(1)学生自由朗读,读准字音,并想想这首诗的意思。
(2)指名读,正音:间(jiàn)、数(shù)、重(chóng)、还(huán)
2.指导阅读——抓字眼,明诗意,读中感悟
(1)“间”什么意思?表示“隔开”的意思还可以组什么词?隔开了什么?瓜洲在长江的北岸,京口在哪儿呢?(京口,地名,在今江苏省镇江市,和长江北岸的瓜洲隔水相望)两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读,读出距离短。
(2)瓜洲、京口隔江相望,而钟山又在哪里呢?(钟山,即紫金山,在江苏省南京市的东面)“数重山”表示山多还是少?(“数人”、“数日”何意?“数”何意?)还从哪里知道山很少?(抠住“只”。补充介绍)读一读,读出路程近。
(3)齐读前两句,指名说诗意。(前两句诗意:京口和瓜洲就在这一水相隔之间,钟山也只隔几座山。)
过渡:瓜洲和京口只隔着一条长江,离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已,可以说,诗人身在瓜洲,已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近,他是否准备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还)
(4)“还”什么意思?说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸)读读看,读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈)再读。
(5)谁能把这首诗完整的意思说一说?(诗意:京口和瓜洲就在这一水相隔之间,钟山也只隔几座山。春风又一次吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡?)
(6)谁能把整个作品读一读?
(7)读完以后,你们知道这首诗表达了诗人什么情感?(表达了作者思念家乡的情感)
三、指导欣赏——入诗境,悟诗情
过渡:究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢?让我们走入诗人的环境,见诗人之所见,听诗人之所听,想诗人之所想,看看能不能与诗人产生共鸣。
1、引入情境,引导学生想象:诗人此时可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳边会听到哪些声音?心中会想些什么?
2、体会用字的精妙,深入感悟诗情:
(1)而此时正是什么季节?诗人怎么说的?(春风又绿江南岸)12
(2)春风又绿江南岸,江南是什么样的呢?(春天的江南,花红柳绿,莺歌燕舞,一派生机勃勃、春意盎然的景象。)
(3)春风又绿江南岸,江南多美呀!花红柳绿,莺歌燕舞,一派生机勃勃、春意盎然的景象,而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是——“绿”,可见诗人用字之精妙。其实,诗人曾用过“满”“到”“过”“入”十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。
请大家看课文后面学习链接的内容。
诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢?
指名谈看法,读出相应的感受。
教师交流自己的感受:一个“绿”字生动地写出了春风的神奇力量,不仅使我看到了满眼的绿色,成行的碧树,荡漾的春水,还让我看到了烂漫的桃花,各色的野花,江南的小桥流水人家。让我们一起读读这千古名句,读。
(4)春天来了,春风仅仅吹绿了“江南岸”?作者为什么这样说呢?(从地理位置而言,江南春天固然早于江北,但也不可能一江分成两世界;因为诗人平生际遇、此时境况,使得诗人所思尽在江南,故心中只有江南春也。)
3、指导品读
(1)你们现在悟出了诗人的情感了吗?谁来读一读?
(2)要想读好诗,我们还要注意节奏,还要读出关键字。再读。
4、小结:
作者在此地——瓜洲;此时——明月;此景——春;自然想到了——还;抒发了作者思念家乡的情感。
5、齐读
四、归纳学法
1、总结全诗,归纳学法,如何去欣赏诗歌
(1)我们了解了诗人王安石与南京的关系,理解了诗题的意思;
板书:知诗人,解诗题
(2)通过抓住关键的字,理解了诗歌的内容;
板书:抓字眼,明诗意
(3)通过体会作者的情境,领悟了诗人的感情;
板书:入诗境,悟诗情
这就是欣赏诗歌的方法。板书:欣赏诗歌
五、课堂练习。
六、课堂小结。
七、课后作业
1、布置学生收集赞美春天的古诗,抄到自己的采集本上。
2、布置学生收集表现思乡的古诗,抄到自己的采集本上。

板书设计:
附:板书设计
泊船瓜洲欣赏诗歌
京口/瓜洲/一水间,知诗人,解诗题
钟山/只隔/数重山。抓字眼,明诗意
春风/又绿/江南岸,入诗境,悟诗情
明月/何时/照我还。

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