unit5my clothes教案_Unit5MyNewRoom教案

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 单元（章节）备课表

学科与册别

第五册

备课时间

XX．10 

单元序列与主题

unit5 my new room

备课

形式

个人备课（姓名）

朱梦佳

集体备课（备课组与参加人员）

单元

目标

与

课标

依据1．能力目标
（1）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：there are two end tables near the closet．
（2）能够运用句型：is this your bedroom? where"s the trash bin? 等询问，并能表达简单的情感，如：it"s cool! 等。
（3）能够按要求用简单的英语较好完成let"s play．talk and draw 等活动项目。
（4）学唱歌曲 my small bedroom。
2．知识目标
（1）掌握a、b部分let"s learn 、read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读a、b部分let"s talk中的句型。
（3）理解ir、ur、th的拼读规则。
（4）了解story time 、good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。 

单元教学内容分析1．本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和there be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用there be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
2．建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确 there be 句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。

单元教学重点

本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和there be 句型的用法。

单元教学难点难点在于能使学生正确使用there be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

单元或

章节课时划分

第一课时：main scene let"s start a let"s learn let"s play c let"s sing
第二课时：a let"s try let"s talk talk and draw c good to know 
第三课时：a read and write let"s play c pronunciation
第四课时：b let"s learn let"s find out c story time
第五课时：b let"s try let"s talk let"s practise c task time
第六课时：b read and write let"s find out c let"s check 

  具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题unit 5 my new room任课教师与班级朱梦佳

本课（节）课题第 一  课时 / 共  六　课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据教学目标：1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。 2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：is this your…? i have …并能在情景中运用。 3、能够听懂、会唱歌曲“my small bedroom”。教学重点：本课时重点是掌握let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。教学难点：难点为单词air-conditioner的发音。

教学准备1．四年级上册b let’s do 部分的录音磁带。2．教学配套课件。3．对应单词卡片。

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思step1.warm-up 1、daily talk. 2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“12345678910”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。 step2.preview 1、教师放四年级上册b let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。 2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。 step3.presentation 1、课件展示房间图片，教师说：“look! this is my new room. i have a bed and a shelf. what else do i have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“oh，sorry. you don’t have a mirror in your bedroom.revise words and sentences which we have learned.bed，sofa door，chair，window，desk，room, bedroomi have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.presentationlook! this is my new room. i have a bed and a shelf. what else do i have?

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思where is the mirror? ”(is the mirror in the bathroom?)，学生回教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生a看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生a回到教室找那张卡片。如果学生a走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生a离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。 2、let’s chant. 学生随着音乐边做边说： closet，closet，open the closet! curtain，curtain，close the curtain! mirror，mirror，clean the mirror! trash bin，trash bin，empty the trash bin! end table，end table，move the end table! air-conditioner，air-conditioner，make me cool! 3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。 4、通过课件出示对话“is this your bedroom? yes，it is. come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“is this your living room? yes，it is. come and look at my new sofa.”。 5、教师在黑板上示范书写单词，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。 step4 homework1、let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生a说：“in my room i have a trash bin. ”学生b在学生a的句子基础上加上一个词，如：“in my room i have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生利用本课以外的词汇。 123456789102、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“i have a ，a and a”。 如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“hang man”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。 3、学唱let’s sing歌曲：教师放的录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。teach: mirror，i have a mirro.  ask :do you have a mirror in your bedroom?learn the other words in the same way. curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，let’s chant. 学生随着音乐边做边说： closet，closet，open the closet! curtain，curtain，close the curtain! mirror，mirror，clean the mirror! trash bin，trash bin，empty the trash bin! end table，end table，move the end table! air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

板书设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计1、  抄写并记忆四会单词curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner2、  同学间训练说句子 如：in my room i have a trash bin.课后反思：

教后整体反思

  具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题unit 5 my new room任课教师与班级朱梦佳

本课（节）课题第 二  课时 / 共  六　课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据教学目标: 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型there is a…/there are…并能在情景中正确运用。3、了解good to know内容。教学重点: 本课重点型为：there is…和there are…教学难点: 难点句型有：i have my own room now. what’s it like?

教学准备1.相应单词卡片。2．配套课件。3．学生准备白纸一张。

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思step1.warm-up 1、daily talk. 2、let’s sing and let’s chant in last lesson. 3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。 step2.preview 1、做let’s try练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。 2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“i can see a … in picture 1/2.”。 如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。 step3. presentation 1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“look，this is me. i have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：“my own … ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“look! i have my own room now.” 2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“in my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“in my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。学习there is”和“there are”句型。12345678910复习curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”presentation（新课呈现）　　 ⑴ let’s talk　　 ① 教师播放“let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“sarah的家中有什么？”。　　 ② 再放录音一遍，学生回答出：“there is a closet, a mirror, an conditioner. there are curtains.”。学生照句子训练说话：“there is a big closet. there is a new mirror. ”。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“in my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“in my room there is a closet.”，然后说：“in my room there is a big closet. ”，最后说：“there is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains，教师介绍说：“there are blue curtains.”，并通过教师动作手势与there is 句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：there is a desk. there are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。 3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“what’s it like?”，通过模仿后，让一名学生a上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“what’s it like?”，根据学生情况确实活动次数。 4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。 5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。step4. practice1、做“talk and draw”活动：学生两人一组，学生a描述一个想象的房间或自己的房间，学生b根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。 2、教师介绍good to know部分的知识。 3、做配套练习.

板书设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计必做题：抄写四会单词和句子。选做题：画自己心爱的房间，说说房间里有什么并写在练习本上。课后反思：

教后整体反思

学校  具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题

本课（节）课题第 三 课时 / 共  六　课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据教学目标：1、能够听、说、读、写句子：there are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. there is a mirror，a bed and a big closet. 2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。教学重点：本课的教学重点是使学生熟练掌握there be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写教学难点：难点在于帮助学生区分使用there is和there are的表达法。

教学准备1．配套课件。2．兔子家庭成员头饰若干。

教  学  过  程12345678910

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思step1.warm-up 1、daily talk. 2、let’s sing and let’s chant. step2.preview 1、做“hang man”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。 2、课件出示图片，做“接龙”游戏。 3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。 step3.presentation 1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“there are an end table./there are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。 2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“we are rabbits. we have a new flat. it’s on the third floor.”，通过动作引导学生说出：“there are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教师换上baby rabbit的头饰，介绍说：“i’m a baby rabbit. i have my own room now. it’s small and nice.”，此时对baby rabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“there are green curtains and two end tables. there is a new air-conditioner.”， 最后教师说：“it’s cool. i love my new room very much.”。revise　presentation（新课呈现）　　1.read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。　　 2. 教师提问：“how many rooms are there in the rabbits’ flat? what are they?”，学生根据短文内容，答出：“there are five room. they are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”，3.教师提问：“what are in the baby rabbit’s room?”，　写一写　　  学生打开书p60，自己阅读全文。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。 3、教师指着图片上的房子问学生：“what’s it like? ”，让学生用there is/are句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，教师特别要注意学生there is 和there are 是否用对。 4、教师放read and write部分的录音，学生看课本听录音。 5、学生就不懂的地方提问，教师解答。 6、教师指导学生完成“finish the sentences”。7、教师指导学生书写四会句子。 8、pronunciation 教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。step4. practice1、let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：in my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。 123456789102、做“bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：there is a …学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。 3、做本单元a read and write 部分的配套练习。

板书设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计必做题：看图说话（p60 rabbits’flat or p59 sarah’s room）做本单元a read and write 部分的配套练习。课后反思：

教后整体反思

  具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题任课教师与班级朱梦佳

本课（节）课题第 四 课时 / 共  六　课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

教学目标：

1．能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。2．能够听、说、认读单词over、in front of和句子where"s the ... ? it"s.... 并能在情景中正确运用。教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，教学难点：其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 there be 长句的内容,为b部分的对话教学进行铺垫。

教学准备盒子 镜子 课件、词卡、图片、录音机、磁带。

教  学  过  程容与环节预设

个人二度备课

课后反思

1．热身（warm up）

学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：there is a ... / there are ... 学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2．preview

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：there is a ... 如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：where is the mirror? 引导学生说出 it"s in the box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under。

3．新课呈现（presentation）

（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：near, it"s near the box．让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：where is the pencil? it"s near the box．

（2）教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。

（3）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：stand behind the chair，学生按照指令站到自己的椅子后面。presentation（新课呈现）　1、教师出示图中“in”的图，问学生：“where is the ball?”，领读“in”。　revise:如it’s in the pencil-box. it’s in the desk. it’s in my hand.等等。2.用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母o和u在单词中的发音。　3.教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。　4.教师提问学生：“where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“my pencil is on the chair. it’s in front of the pencil-case”等等。123456789105.巩固训练　如：a: where is the light? b: it’s over the desk. 　　   又如：a: where is my eraser? 　　         b: i don’t know. 　　         a: haha, it’s in my hand.

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of 。

（4）学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：put your pencil in front of your book．

（5）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：where is the ... it"s ...

（6）做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：where is the trash bin? 让学生凭记忆作出回答。

（7）做“低声传句子”活动：教师低声把句子 there is a .... /... on / under / over ... the .... 告诉每组的第一位学生a，学生a低声告诉学生b，学生b再告诉学生c，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。

（8）教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

巩固与延伸（consolidation and extension）

（1）做学生用书第61页 let"s find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用 there be 结构作简单表述。

（2）做“背靠背”游戏：学生两人一组，背靠背坐好。学生a用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生b，学生b根据a的描述摆放自己的卡片。然后交换角色继续做游戏。（3）全班听 story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。全班听 story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

板书

设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计

必做题：

做学生用书第61页 let"s find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用 there be 结构作简单表述。选做题：  设计你理想中的 bedroom课后反思：

教后整体反思

 具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题unit5 my new room任课教师与班级朱梦佳

本课（节）课题第 五  课时 / 共  六　课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

教学目标：

1．能听、说、认读句子：there is a ... near /... the .... 和the ... is near /... the ...., 并能在情景中运用。2．能运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重点、教学难点：本课重点是使学生熟练掌握 there be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。the books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

教学准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。123456789102．教师准备录音机及录音带。

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

1．热身（warm-up）

做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。

2． preview

（1）做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。

let"s try

（1）教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：

woman: the mirror is over the end table. the toys are in the closet. the trash bin is in front of the shelf. the sofa is under the picture.

（2）连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。

3．新课呈现（presentation）

let"s talk

（1）教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：the pencil is on the pencil-case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。重点是使学生熟练掌握 there be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。the books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

（2）做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。如图所示：

学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 the ... is ... / ... the bed．表述。

（3）教师在黑板上写好句子，如：there is a □ □ the □．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

（4）做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。

（5）教师将黑板一的句子改写成 there is a □ and a □ □ the □.然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 there is a bed and a mirror in the bedroom. 然后教师再把黑板上的句子改写成 there are two □□ □ the □. 在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 there be 结构复数形式的句子，如：there are two beds in the room.

（6）做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：there is / are ... near /... the .... 来表达。

（7）课本62页，教师放 let"s talk 录音，学生跟读。

巩固与延伸（consolidation and extension）

（1）let"s practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。

（2）做c部分 task time 活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个特务活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。12345678910

（3）学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。

板书设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计

教后整体反思

学校  具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题unit 5 my new room任课教师与班级朱梦佳

本课（节）课题

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

教学目标：

1．能够听、说、读、写句子：the closet is near the table．the trash bin is behind the door．many clothes are in the closet．并在情景中运用。2．能够听懂、理解：what"s on the computer? i work with it．等句子。教学重点：本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 there be 长句形式作介绍。教学难点：难点句子有：many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语法。

教学准备　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。　2．教师准备录音机及录音带。

教  学  过  程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

1．热身（warm up）

做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片的内容。

2． preview

（1）翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。

（2）做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误的描述，如：there is a chair behind the door．让学生迅速作出判断，并用 uh-huh 和 uh-uh （或yes or no）来回答。有场地的话，可设yes corner和 no corner，让学生两边跑动。

3．新课呈现（presentation）（1）教师左手拿一张 air-condioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：the air-conditioner is over the mirror. 然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

听、说、读、写句子：the closet is near the table．the trash bin is behind the door．many clothes are in the closet．并在情景中运用。听懂、理解：what"s on the computer? i work with it．等句子。本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 there be 长句形式作介绍。难点句子有：many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语法。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

（2）做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如：the trash bin is near the table．持有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。

（3）教师向学生展示 read and write 部分的挂图，说：do you remember robo. he has his own room. what"s it like? what"s in it? listen. 教师放录音，学生边看短文边听录音。12345678910

（4）学生就不懂的地方提问，教师解答。

（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“finish the passage”的练习。

（6）教师指导学生书写四会句子。巩固与延伸（consolidation and extension）

（1）let"s find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习。

（2）学生四至五人一组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。（3）做c部分 let"s check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。

板书设计个人二度备课：课后反思：

作业布置或设计

学生四至五人一组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。做c部分 let"s check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关课后反思：

教后整体反思

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