【2019年五年级上册英语答案】2019五年级英语上册全册导学案（二）

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五年级英语上册全册导学案（二）

lesson 17
一、学习目标：    1.learn the new dialogue. 2.learning to ask and introduce man or occupation.
二、学习重点：    grasp the drills: who’s he / she?
三、学习难点：    act out the dialogue .
与本课有联系的新旧知识点       drills : this is …  / what’s …?
知识点的延展      ask and introduce somebody or occupation in real life in engish.
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：对话通过gaowei向peter介绍自己的叔叔，以报纸报道叔叔的勇敢事迹为切入点，很自然地进入谈话主题。继续学习如何询问和介绍人物及职业。
行动目标：学习询问和介绍人物身份及职业。
重点聚焦：who"s he?    he"s a fireman.he"s my uncle.    how about your aunt?what"s his job?    she is a policewoman.
滚动项目：look at today"s newspaper.he looks great in his uniform.he looks smart in his uniform.he is a brave man.i want to be a policeman in the future.
读图向导：引导学生通过报纸的相片真实感受gaowei的叔叔的勇敢之处。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 准备前几课的单词卡片。
3. 布置学生准备自己uncle和aunt的照片。
4. 根据班里的学生人数制作调查表。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) which is missing? 教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生再看一遍剩下的照片，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。
2) 让学生将制作的未来职业设计图在仝班进行展示。对制作有创新的同学给予奖励。
3) 将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的uncle和aunt的职业、年龄等。
2. 新课导入 (presentation)
1) 组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己uncle和aunt的职业。教师发出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：this is my uncle. he is a…以同样的方法练习aunt。
2) 展示本课教学挂图，提出问题：who"s the man in today"s newspaper?what"s his job?is he a great man?what’s gaowei’s aunt?
listen to the tape and tell me the answers.
3) 播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
4) 请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
5) 再听录音，核对以上问题的答案。
6) 教师请学生听录音跟读模仿。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师将全班分成uncle和aunt小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
2) 互动游戏：两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
3) 口头作文：拿着自己叔叔或婶婶的照片，作口头作文。
4. 拓展活动 (additional activities)
1)      听录音填表格：根据本课的课文录音，填写表格。
 
 
gao wei’s aunt1234567891011121314151617181920212223242526272829
gao wei’s uncle
job
 
 
2) 文化链接：本单元除了学习表示职业的词汇，还复习了一些家庭成员的称呼。学习中，要注意了解英语国家的家庭关系。若要真正学好英语，我们必须了解英语国家的—些特点。下面谈谈英美人家庭成员关系以及在英语中的反映。英美人很注意培养子女的独立意识，子女成年后，他们就要学会自力更生，而决不会依赖父母帮助找工作，如美国前总统里根的儿子也曾失业排队领过救济金过日子。当然这并不说明西方国家的家庭中毫无温情，只是他们认为依赖别人(包括亲人)是一种耻辱，而应靠个人奋斗去达到目标。英美人之间亲属关系相对疏松，在其语言中也有反映，如将爸、妈的姐妹统称为aunt，而我国要细分为伯母、婶娘、舅母、姨母、姑母等。英美人家庭一般民主气氛浓厚，家庭成员之间有时连称呼也很“随便”，例如mike的五岁儿子tom可以在叫他爸爸时直呼具名mike，尽管称呼很随便，但他们特别有礼貌，如tom的妈妈为tom盛饭后，tom会说thank you，mom.礼貌用语thank you在家庭中经常用，别人为你做了—点事要致谢，晚辈帮了长辈，长辈也要道谢，而我国则不然，晚、长辈地位不同，传统的中国文化认为晚辈帮助长辈干点事是应该的，没有必要道谢。每个国家有自己的生活传统、观念、我们不能说孰优孰劣，但为了真正学好英语，多了解西方社会文化现象是非常重要的。
3) 调查记录：学生通过查阅报纸、杂志、上网咨询父母或朋友等手段，写出下列人物的职业。
1 william shakespeare ___________   2 charlie chaplin ___________
3 albert einstein ___________        4 thomas edison ___________
5 marie curie _____________
key：1. writer  2. actor  3. scientist  4. inventor  5. scientist
 
 
 
 
 
lesson 18
一、学习目标；    1.express occupation with different ways.2.grasp the new words and drills
二、学习重点：    1.    read and write words correctly. 2target language: what’s his (her)job? he/she is…  who’s he (she)?
三、学习难点：    use the target language in real scene
与本课有联系的新旧知识点       words about the occupation
    知识点的延展      to use different ways to ask and introduce occupation in life in english
四、教学内容与分析
1. just practise
    本部分主要学习表示职业的四种说法，用形象生动的图片帮助学生理解认读fireman，policewoman，waiter，waitress等单词并坚持词不离句的原则，在句子中灵活使用表示职业的单词。
    本课要求听、说、认读的单词是：fireman，policewoman，waitress，waiter；句型是：what"s his job? he"s a fireman. what"s her job? she"s a policewoman.
    本课要求听、说、读、写的单词是：who，farmer，policeman，who"s，policewoman；1234567891011121314151617181920212223242526272829
句型是：who" she? he"s my uncle. who"s she? she"s my aunt.
2. just write
   本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：who, farmer, policeman, who’s, policewoman和四会句子：who"s he? he"s my uncle. who"s she? she"s my aunt.
3. let"s act
   题目设计是“变脸”，提供不同职业的图片供学生以小组为单位，通过“变脸”进行猜测职业的练习。结合富有代表性的图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用的能力。
4. let"s read and chant
   通过欢快有节奏的韵律诗，让学生体验、感知字母f的读音规律。本课的chant让学生感知、操练／f／这个音素。
五、课前准备
1. 准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。
2. 准备“变脸’’活动所需的—些道具。用硬纸板制作职业制服，再画一些人物头像。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 做动作猜职业：请若干学生做出某种职业的动作，可以适当夸张，让大家猜出该职业。如：tailor，driver，writer，actor，actress，singer，dancer，dentist。
2) 说职业做动作：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表，教师说出—种职业，代表们迅速做出动作。看哪组表现得迅速、形象，给以奖励。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师给学生3分钟时间，仔细观察课本第29页的4张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆单词。
2) 播放录音，让学生先听后模仿跟读。
3) 选4名学生(两男两女)到讲台前，分别扮演fireman，policeman，waitress，waiter，教师向学生询问：what’s the boy? 或者what"s his job?引导学生回答：he’s a fireman.以同样的方式练习：what"s the woman?／what"s her job? she’s a policewoman.
4) 教师可以根据实际情况，补充—些内容，以满足学生的需要。例如：可以总结—下以man结尾的职业词：milkman    送奶工postman    邮递员salesman    推销员policeman    男警察businessman   商人
5) 教师在黑板上示范板书just write的单词(who，farmer，policeman，policewoman，who"s和句子(who" she? he"s my uncle. who"s she? she"s my aunt.)边写边领读，写完后让学生齐读。然后，请学生到黑板上仿写。
3. 趣味操练 (practise)
1) 做“变脸”游戏，通过脸的变化，改变不同人物。将全班分成若干小组，把变脸的道具分发给各小组。以小组为单位，通过脸的变化来改变人物，进行问答职业的练习。学生通过询问职业，结合典型制服，加深对职业词汇的学习和记忆。
2)  小调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查自己亲朋的信息。
 
uncle
aunt
name
 
 
job
 
 
age
 
 
3)  播放chant的录音，让学生感知，操练／f／这个音素。可分解练习单词的发音ff—father—fireman—farmer—beef—fish—fruit—favorite—food，教师应解释favorite的词义。
4. 拓展活动 (additional activities)
1)  根据实际回答问题：1234567891011121314151617181920212223242526272829
(1) who"s your favorite actor?     ________________________
(2) who’s your favorite singer?    _________________________
(3) who’s your favorite writer?    _________________________
(4) who’s your favorite actress?   _________________________
2) 让学生归纳总结所学的表示职业的词汇，看哪些职业词汇有相同的词尾。附：    (1) tailor   doctor   actor
(2) driver   writer  singer  dancer   waiter   farmer
(3) actress  waitress
(4) policeman  fireman
(5) policewoman
(6) dentist
(7) nurse
3) 让学生总结所学过的以m，n和f开头的单词，从中选一些词自己编chants，并与同学交流。
unit4  what does your mother do?
单元教学目标与要求
言语技能目标
1. 能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动。
2. 能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作、工作地点等。
3. 能够简要表述对他人的情感。
语言知识目标
1. 能够听、说、认读以下单词：
（1）描述人的职业的词：bus conductor, reporter, vet;
（2）描述人的工作地点的词：bank, hospital, hotel;
（3）描述人的具体工作内容的词组：send letters (newspapers), interview people, grow wheat (vegetables), teach english
2. 能够听、说、读、写以下单词：bus, driver, son daughter, hi, hello, they, grandfather, grandmother, teach, love, help, king, beautiful
3. 能够听、说、认、读以下涉及职业的句子：
what does your mother (father) do? she’s  (he’s) a tv reporter (vet, bus conductor). where does your father (mother) work? he (she) works in a bank (hotel, hospital).
4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子：
is your mother a farmer? yes, she is. is your father a farmer? no, he isn’t. he’s a bus driver. who are they? they are my grandfather and grandmother. i love my mother. she’s kind and beautiful.
5. 能够正确说唱3个chants,发音准确、清晰。
情感态度目标
1. 能够对英语学习有更高的热情。
2. 能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
3. 能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
学习策略目标
1. 能够了解本单元的学习目标。
2. 能够与他人很好地合作学习。
3. 培养获取有关职业信息的能力。
文化意识目标
1. 能够初步了解英语信件的基本格式及如何写英文信件。
2. 初步了解外国家庭人与人之间是怎样相处的，是一种什么样的关系。
 
 
 
 
lesson 19
一、学习目标：    learn the dialogue . try to retell the dialogue.
二、学习重点：    the drills:“ what does your mother do?” “she is a tv reporter.”
三、学习难点：    to use the phrases take care of.
与本课有联系的新旧知识点       the drills is your father a tv reporter?1234567891011121314151617181920212223242526272829
知识点的延展      he is a vet. a vet is an animal doctor.
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：gao wei和bob正在看电视，bob对gaowei说电视画面上的人恰好是他的妈妈。 gaowei询问了bob父母的职业，bob一一做了回答。
行动目标：继续学习如何询问和介绍别人的职业。
重点聚焦：what does your mother do? she"s a tv reporter.is your father a tv reporter, too? no, he isn"t. he"s a vet.
滚动项目：a vet is an animal doctor. he takes care of pets. she looks very beautiful. how interesting!
读图向导：引导学生观察不同职业的特点，对不同职业的着装等特征有初步的感悟。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 自制具有doctor，reporter等职业特征的头饰。
3. 准备节奏欢快的、学生熟悉的音乐磁带。
4. 布置学生准备家庭成员和朋友的照片。
5. 教师画一些能体现职业特征的滑稽的画片。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习what"s    your dad? he"s a doctor. what’s her job? she"s a policewoman.等表达方式。为    本课的学习奠定良好的基础。
2) 教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师举起手中的滑稽图片，分别是tv reporter和vet的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。歌词是：what does your mother do? she’s a tv reporter. is your father a tv reporter, too? no, he isn"t. he’s a vet.
2) 唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。
3) 教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片。
如：t：which one do you like?
    s：i like this one.
    t：can you tell me what does he do?
    s：he is a vet.
    t：is your father a vet，too?
    s：no，he isn"t. he is a teacher.
    t：here you are.
    s：thank you.
4) 教师邀请学生自己分发图片。提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。教师做好辅导工作。
3. 趣味操练 (practice)
1)  教师展示just speak挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：bob的父母分别是做什么工作的?vet的具体工作是什么?录音可以根据需要，反复多放几遍。
2) 学生通过小组讨论后，得出并展示答案。1234567891011121314151617181920212223242526272829
3) 打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
4) 对话表演竞赛
教师领带学生模仿just speak，结合自己的家长职业编演对话。学生同意后，    各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景，    戴上头饰，编演对话。
5) 小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者。
4. 拓展活动 (additional activities)
猜猜看游戏：教师建议学生模仿得到的图片，画出能体现自己家长或亲朋职业特征的图片，然后寻找对话伙伴，做猜猜看游戏。教师先和一位学生做游戏演示。游戏规则：持图方首先告诉猜测方图片中画的是谁，然后猜测方开始猜测图中人的职业，最多猜三次，最后一次可以要求持图方做相关职业动作演示，猜中者赢得对方手中的图片，未猜中者则不能得到对方手中的图片。
 
 
 
 
 
lesson 20
一、学习目标：    learn the drills “what does your mother do?””she is a tv recorder.”
二、学习重点：    is your father a farmer? no, he isn’t. he is a bus driver.
三、学习难点：    ask and answer according to the pictures.
与本课有联系的新旧知识点       talk about one’s occupation.
知识点的延展      try to talk about one’s parents’ occupation.
四、教学内容与分析
1. just practise
1) 本部分内容的设计目的是：结合形象的图片，拓展表示职业的词汇，强化本单元围绕职业进行交流的重点语句，使学生在进—步的实践中，对本单元的重点学习内容有更深的认识，提高相关话题背景下的交际技能。
2) 要求能够听、说、认读以下单词bus conductor，reporter，vet和涉及职业的句子：what does your mother (father) do? she"s(he’s) a tv reporter (vet，bus conductor).
2. just write
本部分内容是学习四会单词：bus，driver，son，daughter和四会句子：is your mother a driver? yes, she is. is your father a farmer? no, he isn"t, he"s a bus driver.
3. let"s act
本部分活动内容是小朋友们正在谈论相册上人物的职业，学生通过这一真实生活场景的语言实践，提升语言运用能力。
重点运用以下句子：what does your father do? he’s an actor.is your mother an actress? yes, she is.
4. let"s read and chant
1) 本chant的目的是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
2) 让学生通过chant感知、操练／v／这个音素。
五、课前准备
1. 准备学生卡片、教师卡、录音机和磁带。
2. 教师和学生准备相册。
3. 教师准备教学挂图和图片。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。
2) 每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。1234567891011121314151617181920212223242526272829
3) 根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。
4) 每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。
2. 新课导入 (presentation)
1)  教师出示bus conductor人物卡片，与学生展开对话：
     t：look, this is my friend, mary. do you like her?
     s：yes.
     t：do you want to know something about her?
     s：yes.
     t：then you can ask any question you like.
     sl：what does she do?
   t：she’s a bus conductor.(加入动作和图解说明)oh, whose mother is a bus    conductor?
     s2：my mother is a bus conductor.
教师可以变换句子主语，反复练习。如：whose father(sister, …) is a bus     conductor?
2) 教师出示tom—家的画片，请学生听对话，通过听对话确定tom一家人的职业。对话：
a：look at the picture. it"s a picture of tom"s family. this is his mother and this is his father.
b：what does his father do?
a：he"s a vet. he takes care of pets.
b：is his mother a vet，too?
a：no, she isn"t. she"s a bus conductor.
b：i think this girl is his sister. what does she do?
a：she is a tv reporter.
分组讨论tom一家人的职业，确定正确答案，展示讨论结果，教师和学生共同评价。
3)  教师拿出自己的相册展示给学生(像册上的照片较大，利于学生观看)，与学生谈论相册中的人物及职业，涉及到四会单词：bus driver，son，daughter和四会句子：is your mother a driver? yes, she is. is your father a farmer? no, he isn"t. he"s a bus driver.教师应适时示范板书。
4) 教师把几张照片从相册上取下来，贴在黑板上并标号，请学生根据自己的记忆，在自己的练习本上写出这几个人物的职业及他们与教师的关系，看谁写得正确、规范、漂亮。
5) 小组讨论，核对结果。
6) 教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。
3. 趣味操练 (practice)
采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer，bus driver，tv reporter，vet。
1) 学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕farmer，bus driver，tv reporter，vet等几个职业进行谈论。
2) 学生进行采访活动，重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer，bus driver，tv reporter，vet。
3) 分组交流归纳采访结果，写在练习本上。
4) 汇报采访结果，教师和学生共同评价。
5) 播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练／v／这个音素。
5. 拓展活动 (additional activities)
1) 教师展示let"s act的挂图，请学生听录音并通过观察，理解单词actress和actor的词义。
2) 快速反应游戏：教师出示actress和actor图片，请两名学生到前面来，听教师读单词，并迅速用拍子拍住教师所读的单词图片，反复多次，然后可请学生代替教师朗读单词，请另外的同学来拍单词图片。可开展类似的小组活动。1234567891011121314151617181920212223242526272829
     3)  学生拿出自己的像册，运用本课的重点语句，自由找到新的谈活伙伴，谈论相册中的人物及职业。遇到不会的单词可以向教师和同学请教，也可以查字典。
 
 
 
 
lesson 21
一、学习目标：    learn the e-mails.
二、学习重点：    how to write and send the e-mails.
三、学习难点：    how to write the e-mails.
与本课有联系的新旧知识点       introduce oneself
知识点的延展      talk about one’s family.
四、教学内容与分析
just speak
语篇背景：gaowei给amy发了—封电子邮件，介绍了自己及父母的一些情况，如：姓名、年龄、班级、职业等，并询问了对方有关这方面的情况。amy给gaowei回了一封电子邮件，对所询问的问题一一做了回答。
行动目标：复习掌握如何询问他人的姓名、年龄、班级、职业等情况，如何介绍自己和别人的姓名、年龄、班级、职业等情况。
重点聚焦：where do they work? my father works in a bank. my mother works in a schoo1.
滚动项目： how many people are there in your family?there are three people in my family.what do your parents do?my mother is a nurse.my father is a teacher.
读图向导：引导学生观察电子邮件的界面，学习如何发送和接收电子邮件。
五、课前准备
  1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
  2. 自制具有nurse，teacher，pupil等职业特征的头饰。
  3. 让学生准备家庭成员和朋友的照片。
  4. 教师画—些能体现职业特征及工作地点的图片。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。
2) 引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：
a：what does your father do?
b：he’s a teacher. teacher，teacher，teacher.
组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形    式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：  look, this is a picture of my family. now let me tell you something about my family.    look, they are my parents. my father is a driver. he works in a bank. my mother is a nurse. she works in a hospital. they love me very much. i have a happy family.
教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。
2) 教师把自己家人的照片分开，—一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的—家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。
如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：1234567891011121314151617181920212223242526272829
t：they’re my parents. what do they do? do you remember?
ss：your father is a driver. your mother is a nurse.
t：where do they work?
ss：your father works in a bank. your mother works in a hospital.
遇有学生忘记的，教师要适时提示。
3) 贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。
4) 学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师出示just speak挂图，告诉学生，这是gaowei发给amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解gaowei—家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解gaowei向amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。
2) 学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
3) 教师出示just speak的另一部分挂图，请学生听录音，了解amy一家的基本情况，并找出gaowei向amy提出的问题的答案。
4) 学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
5) 教师征求学生意见，愿不愿意模仿just speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。
6) 学生展示活动结果，教师和学生共同评价。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 教师向学生介绍普通的电子邮件界面以及有关发送电子邮件的相关知识。在教师和家长的帮助下，把今天上课交朋友的活动内容，整理成书面材料，给老师和同学发送电子邮件。
2) 让学生通过采访等活动，获取一些其他班学生的邮箱地址，发送电子邮件，结交新朋友。
 
 
 
 
 
lesson 22
一、学习目标：    ask and answer the drills. learn the words :hotel hospital bank
二、学习重点：    grasp the words and make a sentence.
三、学习难点：    describe the people.
与本课有联系的新旧知识点       the drills: where… …? he/she works…
知识点的延展      describe the peoples occupation.
四、教学内容与分析
1. just practise
1) 本部分内容设计的目的是：在学习第21课的基础上，进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，使学生在真实的语言实践中，对本单元的重点学习内容有进一步的认识，提高相关话题背景下的交际技能。
2) 要求学生能够听、说、认读以下涉及工作地点的单词：hotel，hospital，bank和涉及职业的句子：where does your mother(father)work? she (he) works in a bank (in a school).
2. just write
本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：hi，hello，they，grandfather，   grandmother；及四会句子：who are they? they are my grandfather and     grandmother.
3. let"s paste
    本部分活动内容是小朋友们正在互相交流家人或亲友的职业和工作地点，并把相关的职业和工作地点图粘贴到一起，学生可以通过这—语言活动，提升语言的实际运用能力。活动中教师应指导学生重点运用以下语句交流：where does your… work? he／she works in a…。1234567891011121314151617181920212223242526272829
    学生可以适当扩充表示职业和地点的单问及词组，教师要适时加以指导。
4. let’s read and chant
1) 本chant是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
2) 让学生通过chant感知、操练／h／这个音素。
五、课前准备
1. 准备学生卡片、教师卡片、教学挂图和图片、录音机和磁带，
2. 教师和学生准备自己家人的照片。
3. 教师和学生准备工作地点图
六、教学步骤与建议
1.  热身／复习 (warming-up／revision)
猜谜游戏：
1) 教师把提前准备好的自己家人照片展示给学生们，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反面是人物的工作地点，学生通过问话猜测照片上人物的职业，问话不能直接问人的职业，猜中者发小红星。如：
a：who are they?
b：they are my parents.
a：where does your father work?
b：he works in a schoo1.(教师把照片翻转过来，复习表示工作地点的词组。)
a：is he a teacher?
b：yes，he is. you are right. here is a red star for you.
2) 指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。
 2. 新课导入 (presentation)
1) 游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计，照片反面的工作地点分别是旅馆、医院、银行。这样，教师自然引导学生过渡到新单词的学习。
2) 教师引导学生拿出自己家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：谁的家长或亲友在旅馆、医院、银行工作。巩固新单词。
如：a：(指着b展示的照片)who is he?
    b：he is my father.
    a: where does your father work?
b: he works in a bank.
a：thank you.(在表格相应的位置画钩)
who
in a hospital
in a hotel
in a bank
b’s father
 
 
√
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3) 让学生展示介绍调查表，教师和学生共同评价。
4) 记忆游戏：
    教师再次拿出自己祖父母的照片，与学生开始对话，考考谁的记忆好。随着    对话的进行，引导出just write，板书单词和句子。
参考对话如下：
   t： hi!
   s1：hi!
   t：who are they? do you remember?
   s1：yes. they are your grandfather and grandmother.
   t：right. they are my grandfather and grandmother.
3. 趣味操练 practice)
1)  贴图游戏：让学生拿出自家人或亲友的照片和工作地点图，俩人一组，轮流做粘贴游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相关的工作地点图上。看谁贴出的正确图片多。
    2) 把学生分成小组，按照职业，归纳组内刚刚贴出的图片，边归纳边交流。
3) 贴图展示汇报，学生和教师共同评价。
4) 播放chant录音。边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练／m这个音素。
5. 拓展活动 additional activities)
1) 让学生根据自己家庭成员的职业情况，画出工作图，尽量装饰美化，送给家人，并用英语为家人讲图，增进亲情。如：图片上画的是妈妈正在给学生们上课，学生把它送给妈妈时说：1234567891011121314151617181920212223242526272829
mum, here is a gift for you. look, you are a teacher. you work in a school. you are very beautiful. you are a good teacher. you are my good mother. i love you very much.
2) 让学生与其他小朋友一起做猜谜贴图游戏。先猜出照片上的人是谁，再通过询问工作地点，做贴图游戏。
 
 
 
lesson 23
一、学习目标：    learn the dialogue.
二、学习重点：    use the drills: she works…?
三、学习难点：    use the drills correctly.
与本课有联系的新旧知识点       she is kind and beautiful. she works in a hospital.
知识点的延展      describe one’s hobby.
四、教学内容与分析
just speak
语篇背景：一个小朋友正在向大家介绍自己母亲的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对她的情感态度。
行动目标：在本单元前4课的基础上，综合介绍自己的家庭成员或亲友的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对他们的情感态度。
重点聚焦：she is kind and beautiful. i love my mother best.she helps doctors and patients every day.
滚动项目：she is a nurse. she works in a hospital.she often works until very late.she does a lot of housework.she often tells me interesting stories.
读图向导：引导学生观察护士职业的具体特点，观察工作中的mum和生活中的mum有何不同。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 准备节奏轻柔的音乐磁带。
3. 布置学生准备家庭成员和亲友的照片。
4. 教师模仿本课教学图片，准备不同职业的系列挂图。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习  (warming-up／revision)
1) 播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示—张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。如：如果出示的第—张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：look，this is my father。 he is very handsome. he is a teacher. he works in a schoo1.
2) 快速抢答：教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。如：教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话：
  t：what does my father do?
  s1：he is a teacher. picture 3.
  t：very good. here is a red star for you.
  s1：thank you.
这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师展示本课的教学挂图和其它人物的系列挂图(共三套)，告诉学生，其中有一套挂图是根据tom的录音制作的，但是现在教师忘记是哪一套了，请学生听录音，找出正确的—组挂图。1234567891011121314151617181920212223242526272829
2) 教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。
3) 让学生展示正确答案。
4)  让学生打开书，再听录音，验证答案。
5)  让学生模仿录音，分别扮做主人公，描述挂图的内容，可稍有改动。
6)  让学生展示描述结果。教师和学生共同评价。
3. 趣味操练 (practise)
趣味制图
1) 要求学生拿出自己家长或亲友的照片，两人一组，分别综合描述自己家长或亲友的情况，由对方根据其描述，画出系列图。
2) 让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述。教师和学生共同评价，评出优胜者。
5. 拓展活动 (additional activities)
1)  有声相册
让学生选定—个自己最喜爱的家庭成员，制作—个有声相册。即先画出所选定人物的系列图，装入自己制作的小小相册，然后用录音带录入自己对这—    人物的系列描述，放给同学们和教师听，评出优胜者，回家后送给被描述的    人，增进亲情和生活的情趣。
2) 图片排序
教师建议学生画出自己所喜爱人物的系列图片，然后打乱顺序，找到学习伙 伴，请他根据自己的描述排出正确的图序
 
 
 
 
lesson 24
一、学习目标：    learn the sentences: i love my mother. she’s kind and beautiful. she helps and patients.
二、学习重点：    grasp the new words and sentences.
三、学习难点：    the pronunciation: /w/
与本课有联系的新旧知识点       this is my….
知识点的延展      describe one’s friend using the drills.
四、教学内容与分析
1. just practise
1) 本部分内容设计的目的是：结合形象的图片，描述相关职业具体工作，继续强化本单元的学习重点，使学生在进一步的语言实践中，对本单元的重，点学习内容有更深的认识，提高在相关话题背景下的交际技能。
2) 能够听、说、认读以下描述相关职业所做具体工作的词组，并能灵活运用：send letters(newspapers)，interview people，grow wheat(vegetables)，teach english
2. just write
    本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：love，help，teach，kind，beautiful；及四会句子：i love my mother. she"s kind and beautiful.
3. just make
    本部分活动内容是小朋友们正在调查同学们的亲友分别是做什么工作的，并把调查结果填人调查表，学生通过这一真实生活场景的语言实践，提升语言运用能力。
    重点运用以下句子：what is your father? my father is… i love my father.
4. let"s read and chant
1) 本chant的目的是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
2) 让学生通过chant感知、操练／1／这个音素。
五、课前准备
1. 准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，录音机和磁带。
2. 教师和学生准备调查表。
3. 学生和教师准备自己家的相册。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
记忆游戏
1)  教师提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把—卡片反着贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业，找对者发给红星。1234567891011121314151617181920212223242526272829
2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如：this is my aunt. she is kind and beautiful. she sends letters. i love my aunt.    遇到just write的内容时，及时学习、强化和板书。
2) 教师请学生拿出自己的相册，分组练习介绍自己家人的具体工作。
3) 教师展示教学挂图，请同学们看挂图，听录音，看看这几个人分别都是做什么的。
4) 让学生进行小组讨论，得出答案。
5) 让学生展示答案，教师和学生共同评价
3. 趣味操练 (practice)
1) 制作慰问卡
(1) 教师与学生交流其家长信息后，建议说：“我们的家长很辛苦，我们分组为家长做一些慰问卡，好不好?”学生同意后。教师说：“我们做的慰问卡，应该体现家长的职业特点，所以，让我们先来调查一下，我们的家长各是做什么工作的，好不好?”
(2) 教师示范后，学生首先分组进行调查。(直接使用书上的调查表，也可重新设计)
(3) 让学生换组进行调查。
(4) 让学生回本组交流归纳调查结果。
(5) 让学生展示调查结果，教师和学生共同评价。
2)  make a wish list
(1) 让学生根据自己的理想，制作wish list。
(2) 组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。
3) 播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练／1／这个音素。
4. 拓展活动 (additional activities)
布置学生模仿fun story编故事，配图，出一期英语墙报。
 
unit 5   is this your schoolbag?
单元教学目标与要求
言语技能目标
1. 能够询问和回答各种物品的归属，并在适当情景中灵活运用。
2. 能够根据谈论物品的位置正确选择使用 和 ，并初步了解名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
语言知识目标
1. 能够听、说、认读以下单词：schoolbag, activity book, dictionary, seal, whale, hippo, umbrella, mirror, belt, mop
2. 能够听、说、读、写以下单词和缩写形式：eraser, sharpener, yes, no, not, isn’t, that, cat, dog, bear, coat, jacket, jeans, shoes
3. 能在适当的情景中正确地听、说、认读以下句子：
whose textbook is that? it’s mine.whose bear is that? it’s mine.whose mask is that? it’s his.
4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子：
is this your eraser? yes, it is.  is that your dog? no, it isn’t.
is this your sharpener? no, it isn’t.   is this his coat? yes, it is.
is that your cat? yes. it is.   is that his jacket? no, it isn’t.
5. 能够正确说唱3个/s/,/z/,/r/对三个音素的发音准确、清晰。
情感态度目标
1. 能够积极主动地运用多种感官参与课堂教学的各项活动。
2. 能够大胆提出自己不懂的问题。
3. 能够主动在合作中学习，在学习中合作。
4. 能够了解爱护动物的重要意义。
学习策略目标
1. 能够动手制作各种折纸、泥塑、剪纸作品和表演等活动形式学习英语。
2. 综合运用视觉、触觉、听觉，加深对所观察和学习对象的认识和印象。1234567891011121314151617181920212223242526272829
文化意识目标
能够了解全球环境问题和动物保护的情况。
 
 
 
 
 
 
lesson 25
一、学习目标：1.learn new dialogue 2.learn to ask the owner of things
二、学习重点：grasp the drills: whose…is this? /it’s…    is this your schoolbag? / yes, it’s mine.
三、学习难点：ask and and answer correctly with the drills
与本课有联系的新旧知识点       this is …
知识点的延展      some knowledge about pron.
四、教学内容与分析
1. just speak
情景会话：通过教师告诉全班学生不要将自己的物品乱扔乱放的特定情景，学习问答物品的所属关系。
行动目标：学习如何用英语询问和回答物品的归属。
重点聚焦：is this your schoolbag, mike? yes, it"s mine.is this your english book? no, it isn"t. it"s tom"s.is this your glue, ann? yes, it"s mine.
滚动项目：whose textbook is this? oh, it"s mine.don"t leave your things like this.remember to put your things away after work.
读图向导：引导学生观察图中的人物及物品。
五、课前准备
1. 准备本课的学生—卡片，教师卡片，教学挂图，投影片，录音磁带。
2. 准备第二册第27课歌曲what"s this? what"s that? 的磁带。
3. 准备—个话筒。
4. 准备一个自制的袋子。
5. 电脑课件。(没有条件的可以用相应的简笔画等形式代替)
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 播放歌曲what"s this? what"s that? 把歌词中的名词换成教师出示的学习用品。
2) 教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式this is my… i like it. 介绍给同学。介绍完毕后，教师将物品放人课前准备好的袋子中。
2. 新课导入 (presentation)
1) 展示电脑课件，让学生认真观察。教师介绍：this is lucy and lily"s room. they are twins.
画面显示：妈妈在lucy和lily的房间里，房间里的东西放得很乱。妈妈在帮她们整理房间。每次出现一个学习用品时，图像闪现两次。结合画面的背景进行对话：
mother：is this your schoolbag, lucy?
lucy：yes, it’s mine.
mother：is this your english book?
lucy：no, it isn"t. it’s lily"s.
mother：is this your glue, lily?
lily：yes, it"s mine, too.
mother：whose textbook is this?
lily：oh, it"s mine.
mother：don"t leave your things like this. remember to put your things away after work．(教师运用形体语言，帮助学生理解对话)。
2) 教师请学生回答问题：whose schoolbag is this?is this lucy’s schoolbag?whose english book／glue／textbook is this?
回答正确的同学，教师给予表扬。
3) 出示挂图，播放对话录音两遍，让学生听后回答问题。whose school book is this?whose english book is this?whose glue is this?whose textbook is this?
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师拿出课前准备的装有学习用品的袋子，从中任意取出一件学习用品，问一名同学：is this your…? 学生回答：yes, it is.／no, it isn"t.
2) 学生自愿到前面来，取物品并询问其它同学。每人有两次提问的机会，如果找对物品的主人，加分。1234567891011121314151617181920212223242526272829
3) 教师将袋中的物品随意发给每个同学，让学生运用所学句型，寻找物品的主人。
4) 播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动 (additional activities)
让学生总结表示学习用品的词汇，学过和未学过的都可以。看谁说得多，写得多。
 
 
 
 
 
 
 
lesson 26
一、学习目标：1.learn the new words and sentences   2.write and use target language
二、学习重点：grasp the words and sentences
三、学习难点：ask and answer in groups correctly
与本课有联系的新旧知识点     
知识点的延展      words about school things
四、教学内容与分析
1. just practice
本部分的内容设计，旨在强化操练和扩展词汇。结合实物和图片，给学生提供更多的运用语言的机会。主要内容仍然是物品所属关系的问答。
1) 听、说、认读以下单词和句子：schoolbag，activity book，dictionary；
whose textbook is this? it’s mine.
2) 听、说、读、写以下单词和句子：eraser，sharpener，yes，no，not，isn"t；
is this your eraser? yes, it is.
is this your sharpener? no, it isn"t.
2. just write
    本部分内容是学习和练习正确书写以下四会单词以及缩写形式：eraser，sharpener，yes，no，not，isn"t=is not
    四会句子：is this your eraser? yes, it is.is this your sharpener? no, it isn"t.
3. let"s act
    通过有趣的猜谜游戏，鼓励学生在轻松、愉快的气氛中，以小组活动的方式自然运用所学知识，提高语言运用能力。
4.  let"s read and chant
    用chant形式集中复现音素／s／的发音，让学生感知、操练，同时巩固和扩展所学知识。
五、课前准备
1. 准备教师卡片、学生卡片、录音磁带。
2. 准备话筒一个。
3. 准备书包、字典、活动手册和其他学习用品。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 教师发给部分学生—张小纸，要求列出学过的学习用品的词汇，看谁写得多。
2) 叫一名学生持话筒走到另一个学生面前，提问is this your…? whose…is this? 另—名学生根据实际情况回答。
2. 新课导入 (presentation)
1) 让全体学生闭上眼睛趴在桌上，教师在学生中轻轻地任意拿一本活动手册、—个书包、一块橡皮、一册课本，并拿出自带的字典一同放在讲桌上。
2) 学生睁开眼睛，教师提问is this your activity book／schoolbag／eraser／sharpener／textbook?学生根据实际情况回答。当询问：is this your dictionary? 时，学生纷纷回答：no.教师自问自答：whose dictionary is this? oh, it"s mine.
3) 播放just practise部分的录音，让学生跟读，复习is this your eraser? yes, it is. is this your sharpener? no, is isn"t.并学习新句子whose textbook is this? it"s mine.
4) 教师用实物帮助学生认读schoolbag，activity book和dictionary三个词，学生熟悉后，用上面3个句式练习对话。
5) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和语句，边写边读。学生跟读，自读，边读边写。1234567891011121314151617181920212223242526272829
3. 趣味操练 (practice)
1) 选两组学生，一组猜物品，要求趴在桌子上闭上眼睛，一组放物品。注意不要让对方看到放的什么。其它组学生当评委。评出谁问的句子多，谁猜的对。    注意活动中引导学生使用题目中提示的句式。
2)  播放chant录音，听两遍，教师解释has和science book的含义，再播放录音让学生跟着模仿。最后让学生按照韵律，拍打节奏齐声说chant。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 发给每位学生一张不同颜色的纸，要求每位学生或叠、或画，制作一个立体的小动物手工作品。
2) 用学过的以s开头的单词自己编写chant，例如：sam goes swimming on sunday.that sunday is sunny.susan goes shopping on saturday.that saturday is snowy.
 
 
 
 
 
 
 
 
lesson 27
一、学习目标：1.learn the new dialogue: what a big zoo?2.learn the new drills.
二、学习重点：grasp the drills: is that your panda?/ whose zebra is that?
三、学习难点：1.ask and answer with the drills correctly. 2.act out the dialogue.
与本课有联系的新旧知识点       1.words about the animals. 2.that is …/what’s this?
知识点的延展
四、教学内容与分析
情景会话：师生共同参观欣赏学生自制的小动物和集体设计的动物展。学生向教师介绍各自的作品并接受教师的提问。巩固扩展问答物品所属关系的语句。
行动目标：继续学习有关的物品归属的问答。
重点聚焦：is that your panda? no, it’s not mine. is it yours,peter? yes,it’s mine. whose zebra is that? it’s mine.
滚动项目:oh, what a big zoo! ilike zebras. it’s a good job. it looks funny. look at the bear. it’s very nice.
读图向导：引导学生仔细观察图中的各种动物的颜色和制作材料。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片及录音带。
2. 准备三年纪下册第33课歌曲is that your watch?的录音带
3. 学生自己制作的小动物作品。
4.教师也动手制作一些小动物。
六、教导步骤与建议
1. 热身 (warming-up／revision)
1) 播放第二册第33课的歌曲is that your watch?的录音，师生同唱。
2) 打开幻灯机、教师双手在幻灯玻璃面上做出各种造型。幕布上会出现各种动物的影子，如狗、兔、鸽子、孔雀等。也可以用硬纸板剪出小动物的轮廓。用what is this? it"s a…进行问答。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师指导学生把做好的动物作品放在各自的课桌上，教师巡视—周。选出造型美观的动物作品放在事先准备好的架子上。最后教师把自己叠的一件动物作品拿出来，边说边做手势：look at the bear. it’s mine.
2) 教师指着架子上的动物说：look at the big zoo. i like the zoo. it"s our zoo. we made all the animals.并解释此句的含义。然后，教师随意指着架子上层的—个动物，用is that your…? whose…is that? 提问，学生作回答。
3) 展示本课挂图，同时播放录音，让学生边看边听，理解对话内容。
4) 再放录音，让学生跟读模仿。
5) 教师用形体语言和必要的汉语解释部分句子的意思，随后让学生分组练习会话。1234567891011121314151617181920212223242526272829
3. 趣味练习 (practice)
1) 学生以组为单位，将各组的动物作品汇集到一起，教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜物，猜对的个人加分。猜错的该组需再派一名学生继续猜，    每人有两次机会。
2) 播放幻灯片，学生看图逐句配音。
3) 学生可以用非本课的动物名称来替换所学内容。小组内表演对话。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 让学生列出所有学过的生活在陆地上和水中的动物名称，以及既能在陆地上也能在水中生活的两栖动物。分类后做成表格。
2)  把自己做的小动物拿回家给家人看，并用英语做介绍。
 
 
 
 
 
lesson 28
一、学习目标：    .learn the new words and new drills.
二、学习重点：    grasp and write the words and sentences correctly
三、学习难点：    ask and answer in true scene
与本课有联系的新旧知识点       1.words about the animals 2.whose … is that?
知识点的延展      ask and answer the owner of objects in the life in english
四、教学内容与分析
1. just practice
本部分的内容设计，旨在强化操练和扩展词汇。结合实物和图片，给学生提供更多的运用语言的机会。主要内容仍然是物品所属关系的问答。
1) 听、说、认读以下单词和句子：seal,whale,hippo,dolphin. whose bear is that? it’s mine. 2) 听、说、读、写以下单词和句子：that, cat,dog,bear  is that your cat? yes,it is.is that your dog?no,it isn’t.
2. just write
    本部分内容是学习和练习正确书写以下四会单词: that, cat,dog,bear 四会句子：is that your cat? yes,it is.is that your dog?no,it isn’t.
 3. let"s act
    通过有趣的猜谜游戏，鼓励学生在轻松、愉快的气氛中，以小组活动的方式自然运用所学知识，提高语言运用能力。
4.  let"s read and chant
    用chant形式集中复现音素／s／的发音，让学生感知、操练，同时巩固和扩展所学知识。
五、课前准备
1. 准备教师卡片、学生卡片、录音磁带。
2. 准备话筒一个。
3. 准备书包、字典、活动手册和其他学习用品。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
师生用学生制作的各种小动物自由会话。参考表达方式如下：
 what"s this? it’s a bear.what"s that? it"s a dog.whose dog is this? it"s lisa"s dog.
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师出示事先准备好的两个背景图(也可以用简笔画的形式呈现)，让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图是水中情景。
2) 接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上?哪些动物生活在水中，把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。
3) 教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：seat，whale，hippo和dolphin。对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。1234567891011121314151617181920212223242526272829
3. 趣味练习 (practice)
1) 学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说this is a… it lives in the water.／it lives on the land.比—比    谁举得准、举得快、说得对。
2) 分组活动。一个学生说动物，其他学生往挂图上贴动物图片。
3) 每个学生发—张卡片，卡片上有1-2种动物的名字。播放电脑课件：陆地背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活    环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。
4) 播放本课录音，学生逐句跟读。
5) 教师在黑板上示范书写just write中的单词和句子。边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。
6) 播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。
2) 找一本小时候看过的动物画册，用英语说出下面的动物。
 
 
 
 
 
lesson 29
一、学习目标：1.learn the new dialogue.2.target language: is this his…?/whose…is that?
二、学习重点：grasp target language
三、学习难点：1.ask and answer correctly. 2.act the dialogue in the true scene.
与本课有联系的新旧知识点       this is … / whose is this (that)…?
知识点的延展      find the owner in the true life scene in english .
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：演出前peter找不到自己的面具，非常着急，最后，lisa和gaowei帮助他找到了自己的面具。
行动目标：继续学习表示物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
重点聚焦：is this his mask? no, it isn"t.whose mask is that? it"s his.
滚动项目：i can"t find my mask. don’t worry.let me help you. he is playing a bear.your mask is over there.
读图向导：让学生仔细观察图中的人物和面具，说出他们是谁。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片及录音带。
2. 准备各种小动物的头饰。(参考课本54页提示)
3. 准备miss liu，peter，lisa和gaowei的头饰。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 播放课本附录中的歌曲i want to be your friend，渲染课堂气氛。
2) 把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动物，是谁的。
2. 新课导入 (presentation)
1) 展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：what are peter and lisa doing?what are they talking about?
2) 播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3) 再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?
4) 指导学生跟读录音。
5) 让学生四人一组分角色表演会话。
6) 鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。1234567891011121314151617181920212223242526272829
2) 每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。
3) 播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 回家听本课录音，模仿语音语调。
2) 把本课对话改编或故事，讲给父母听。
 
 
 
 
 
lesson 30
一、学习目标：learn new words and sentences /ask and answer in true scene
二、学习重点：write words and sentences correctly
三、学习难点：use target language correctly
与本课有联系的新旧知识点     
知识点的延展       the plural number of nouns unit 5 lesson 30
四、教学内容及分析
1. just practise
图文结合，拓展词汇，遵循词不离句的原则，强化本课核心表达方式。
本部分需要听、说、认读的单词和句子是：umbrella，mirror，belt，mop；whose mask is that? it"s his.
本部分需要听、说、读、写的单词和句子是：coat，jacket，jeans，shoes；is this his coat? yes, it is.is that his jacket? no, it isn"t.
2. just write
    练习书写本课的四会单词和句子。
3. let"s play
    在游戏情景中，自然地把所学过的表达方式运用于交际过程中。巩固对物品所属关系的表达方式。
4. let"s read and chant
    通过说chant，让学生集中体验并初步掌握／r／的发音，同时拓展词汇。
五、课前准备
1. 准备教师卡片和学生卡片，准备相应的实物。
2. 准备本课just practise和just read and chant部分的录音。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
    把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop4个单词。
2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生what"s this?让学生回答：it"s an umbrella ／a mirror／a belt／a mop.
3) 把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他
同学：what"s this? 其他学生回答：it"s an umbrella／a mirror／a belt／a mop.
4) 教师把拿物品的学生的名字a代入本课句式：is this a"s umbrella／mirror／belt／mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5) 把学生分为三人—组，每人拿—个物品或图片，依次按照is this…?yes, it is.／no, it isn"t. 做问答练习。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2) 教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如：
g1：is this／that his coat?
g2：yes, it is. (no, it isn"t.)
(gl：whose coat is this? g2：it"s his.)
g1：is this your jacket?
b：yes, it"s mine.
3) 教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4) 播放chant录音，让学生听两遍。
5) 把学生分为5人一组，各组准备—些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。1234567891011121314151617181920212223242526272829
6) 仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序让—名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英    语书让蒙眼的学生摸，然后问他：whose english book is this? 蒙眼学生回答：    it"s …’s english book.如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。
7) 教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
8) 播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语解释一下。如get ready to run out是“准备好往外跑”的意思。再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4.  拓展活动 (additional activities)
    将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
 
unit 6   whose t-shirt is that?
单元教学目标
言语技能目标
1. 能够在具体情景中了解并表达物品的所属关系。
2. 能够描述出身边同学或朋友的一些物品的主要特征，或者是根据其他人的描述判断出该物品是谁的。
3. 能够在类似的情景中运用本单元的教学内容，有目的地做事情。
语言知识目标
1. 能够听、说、认读下列物品的名称：camera, video camera, sun visor, 餐具的名称：plate, spoon, knife, fork, 食品的名称：pudding, soup
2. 能够听、说、读、写下列单词：doll, watch, cup, mug, pizza, ice cream
3. 能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子：
whose camera (spoon) is that? maybe it’s yours.
no, it isn’t mine. it’s hers. it’s mary’s (lisa’s).
4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
is that her (doll)? yes, it is. / no, it isn’t.
is this peter’s (pizza)? yes, it is. / no it isn’t. it’s lisa’s
5. 能够正确说唱3个chants,熟悉字母uu的读音规律，/ju:/和/q/发音准确清晰。
情感态度目标
1. 能够进一步提高对英语学习的热情，增强用英语表达思想的愿望和信心。
2. 能够积极主动地参与课堂活动，并在情景中大胆开口，努力实践。
学习策略目标
1. 培养对身边事物细致的观察力。
2. 能够在学习和课堂活动中锻炼自控能力。
文化意识目标
1. 能够初步了解本单元所涉及的西方用餐习惯，并在情景中尊重这些习惯。
2. 能够通过对本单元的学习，初步了解东、西方在用餐习惯上的一些区别。
 
 
lesson 31
一、学习目标：1.learn the new dialogue   2.ask and answer in pairs.
二、学习重点：grasp the patters: whose camera is that? sorry, i don’t know. is that your camera? no, it isn’t.
三、学习难点：    act out the dialogue
与本课有联系的新旧知识点the words about the things. the sentence: can i see it?
知识点的延展      know the new words about different kinds of things.
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：在一个晴朗的夏日，lisa和她的同学kate，peter和li yan一起去游玩儿，kate想在一所漂亮的房子前留影，lisa用她的照相机为kate拍了照片。1234567891011121314151617181920212223242526272829
行动目标：学习怎样询问和回答物品的归属。
重点聚焦：whose camera is that? maybe it"s mary"s. / it"s mine.is that your camera? no, it isn"t.
滚动项目：can i see it? certainly. i"m going to take a picture in front of the house. it"s really a nice house.  i"ll take the picture for you.
读图向导：引导学生注意观察每个人物身上的物品。
五、课前准备：
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。
2. 准备四年级下册第32课的挂图。
3. 准备一只玩具长颈鹿、照相机、一张漂亮建筑物的图片、一些涂好颜色的图片，如：书包、水瓶、小熊等。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 教师首先对学生说：what a sunny day! why not take a trip? 得到学生积极的响应后教师继续说：but where are we going to go? 然后找同学来提出建议，如：shall we go to the zoo? / we want to go to the theme park. i am going to have a     picnic.等。
2) 然后根据学生的建议，教师问：shall we bring the coat (english book, mask, camera…)? 边问边拿出所问的东西，并进一步与学生做问答：is this your coat    (english book，mask，camera…)?yes, it is.／no, it isn"t. 为新授内容做铺垫。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师作神秘状问学生：do you know，where are we going to go? we are going to a small world。然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出来，对学生说：    look? it"s really a nice house.然后变换不同语气对同学们反复说：it"s really a     nice house。并配以不同的手势或肢体语言，帮助同学们理解该句的意思。
2) 让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。
3) 请同学到前面来面向大家说，教师则准备好照相机，在同学表演这句话时，对他们说：i"ll take the picture for you。说几遍后尝试着让同学来拍照，边拍照边学说这句话，其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。
4) 教师指着贴在黑板上的房子说：i"m going to take a picture in front of the house. 边说边在房子前摆出不同的姿势，这样不仅帮助学生理解这句话的意思，也可以活跃气氛。找同学与教师合作，进行这两句话的操练与表演。
5) 教师手指照相机，做出惊讶、焦急状问同学们：whose camera is that? 引导学生说出：sorry, i don"t know.走到某一位同学面前问：is that your camera…? 学生会说：no, it isn’t多问几个同学，然后帮助他们说：maybe it"s mary’s (tom"s，ben"s，linda"s)．教师做出疲惫的样子，让同学帮助查找，进行该段话的操练。
6) 教师准备好lisa的头饰或面具，在同学们进行询问的过程中，插入答语：it"s not hers. it"s mine.把头饰或面具发给学生进行练习。
7) 教师展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师拿出事先准备的彩色小书包、小纸熊、照相机、水瓶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每组三至四个。这些小道具都是依据挂图上的内    容准备的。1234567891011121314151617181920212223242526272829
2) 教师让同学们仔细观察挂图，在每种物品的背后写上它是属于谁的，如：在书包的后面写上li yan，在小熊的后面写上lisa，然后先在组内做问答练习：    whose bear is this? is this your bear? no, is isn"t. it"s hers(mary"s，…)。
3) 各组派代表到讲台上来进行问答练习，同时明确物品的所属，师生共同评价，并为下一步的游戏做好铺垫。
4) 把所有的小道具都收回，把挂图反转过去，然后挑选不同组别的两名代表来讲台前，根据教师提供的物品进行问答对话，如：whose bag is this? is this     your bag? no, it isn"t. is this his(peter"s)bag? yes, it is.每个对话过后都要把挂图    反过来，其它同学与教师对他们进行共同的评价，看哪个同学的观察力好，哪    个同学表达得好，表现出色的同学可以把小道具拿回自己的小组，最后看哪    组的东西多即为优胜组。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 认真观察身边同学的学习用品，发现他们特有的物品，考考组内同学，看看谁细心。
2) 假如你们小组在旅游的时候东西搞乱了，你们应该怎样做?与小组同学一起编排一个小短剧。
 
 
 
 
lesson 32
一、学习目标：1.learn to say the words   2.  learn four skills words and sentences
二、学习重点：1.target language: is that…?  2.master the four skills words:
                 whose camera…?       tv box watch picture
三、学习难点：    use the words in the drills
与本课有联系的新旧知识点       `the drill: is that…? whose camera is that?
知识点的延展 whose camera is that? maybe it’s yours. it’s hers. it’s marys.
四、教学内容与分析
1. just practise
   本部分的内容设计，旨在强化操练本单元的句型，同时扩展词汇。结合实物和图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要包括一些旅游所需要的物品和询问物品所属关系的问答。
通过学习，使学生能够听、说、认读下列句子：whose camera is that? maybe it"s yours.  no, it isn"t mine. it"s hers. it"s mary"s.
能够听、说、读、写下列句子：is that her box? yes, it is. is that her watch? no, it isn’t.
2.  just write
    本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：tv，box，watch，picture；及四会句子：is that her box? yes, it is.／is that her watch? no, it isn"t.
3. let"s act
    题目设计的是装饰玩具的比赛——“让我们把它们变得更漂亮!”同学们重新装扮小熊、小猫和小狗。通过创设真实的语言情景，鼓励学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和自由创意的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
4. let"s read and chant
   让学生集中感知、体验、了解、操练字母a在词中的读音。1234567891011121314151617181920212223242526272829
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片和教师卡片。
2. 准备第三、四单元的有关职业的挂图或图片，或制成可拆分的，即能够体现职业特点的服装。
3. 让同学们准备一些他们的日常用品，如：文具、书籍、娃娃、玩具熊、猫、狗等，以及一些他们小时候穿过的童装。
4. 教师准备照相机、摄像机(实物或图片)，并准备几种不同的遮阳帽和围巾。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习  (warming-up／revision)
    “火眼金睛”游戏：出示第三、四单元挂图(图片呈现时只是一部分)，让学生通过部分判断出整体，并运用第四单元所学的表达方式，复习怎样表达职业。把学生分成若干小组，根据教师出示的内容以抢答的形式进行操练。如：教师出示医生的部分，学生做如下对话：what does she do? she is a doctor.
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师出示的最后一个图片应是reporter。只给学生30秒的时间，观察她身上的装备(照相机、摄像机、遮阳帽、围巾、书包、水壶、太阳镜等等)，并用最快的速度记住这些物品。
2) 把记者身上的装备与其它一些物品，如：tv，box，watch，pictuure混合后呈现给同学们。
3) 把同学分成两组，自由选择物品，用is this the reporter"s／her…?yes, it is.／no, it isn"t. 来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品贴到相应的位置上。最后选出优胜组。
4) 在这一过程中学习camera，video camera，sun visor和scarf,教师可以把不同样式的sun visor和scarf放在一起，让同学们仔细观察，回忆记者用的是哪一种，同时也使学生增长知识。
5) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和语句，—边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。
3. 趣味操练 (practice)
1)  出示课前准备的文具、书籍、玩具、服装等，先出示学生最熟悉的物品，如：文具、书籍等，再出示玩具和服装。让学生用whose watch／hat／umbrella…is this／that? maybe it’s mary"s. is it your／his／her camera? yes, it is.／no, it isn"t    对所有物品进行问答练习。
2) 教师发给每组—个课前准备的娃娃或玩具熊，学生以小组为单位，选择六种物品，对娃娃进行装饰，优胜组可以优先选择。(注：备选物品的数量一定要充足)各组装扮娃娃的同时，在组内用新学的表达方式进行交流。
3) 把装扮好的娃娃展示给全体同学，小组同学回答同学们的问题，如：is this the doll’s umbrella? yes, it is.全班同学共同评价，评选出“服饰奖”，“表达奖”，
“默契奖”和“仪态奖”。
4) 播放chant录音，让学生听两遍。再播放录音，让学生跟着模仿。教学生可以适当加入一些动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。
4. 拓展活动 (additional activities)
1)  帮助学校(班级、社区)的失物招领处找到一件物品的失主，并记录下过程。
2)  搜集一些有关西方饮食习惯的信息。
 
 
 
lesson 33
一、学习目标：learn the new dialogue. how to ask and answer: “whose…is this?”
二、学习重点：group the new words and drills: whose ice cream is this? is this your spoon? 1234567891011121314151617181920212223242526272829
三、学习难点：read and act out the dialogue
与本课有联系的新旧知识点       whose…is this? is this your …?
知识点的延展      it’s not mine. it’s yours, tom.
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：—天，同学们到老师家做客，老师准备了他们喜欢吃的水果、蔬菜、冰淇淋、三明治和汉堡包。
行动目标：学习怎样询问和回答物品的归属。
重点聚焦：whose ice cream is this? it"s lisa"s.is that your spoon"? no, it"s peter"s.
滚动项目：is that peter"s spoon"? no, it is not mine. it’s yours, tom.
    读图向导：引导学生注意观察餐桌上的餐具及其摆放的位置。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。
2. 准备四年级上册第三单元的挂图。
3. 准备—些不同颜色的餐具，如：勺、叉子、刀子、盘子等。
4. 准备—些水果、蔬菜和食物(也可以是图片)，如：汉堡包、三明治等。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 老师首先对学生说：today we"ll have a party! we have a lot of delicious food!     look! what are they? 然后出示课前准备的水果、蔬菜，如：apple，pineapple，    orange，lemon，kiwi，fruit，tomato，eggplant，green pepper等，让同学们用这些水果、蔬菜单词做简短的对话，如：what"s this in english? it"s a…do you like    those oranges? yes, i do. would you like some apples?
    2) 然后根据学生选择的东西，让他们练习，边做边复习，如：show me…pass
    me…cut…peel…
3) 以2)为基础做游戏，根据老师的指令找出相应的东西并做出相应的动作，如：cut the apple. show me the kiwi fruit．等。优胜同学会拿到不同颜色的刀、叉和勺做为奖励，同时也为下一环节做好铺垫。
2. 新课导入 (presentation)
1) 老师对同学们说：boys and girls，welcome to my home. now let"s begin our    party. first, let"s make the table.让优胜同学到前面来，并把餐具放在桌子上。
2) 教师出示食品(或图片)，问同学们：do you like ice-cream? do you like    hamburger? 等来确定他们所需要的食物。然后请他们就坐。拿起他们刚刚放    下的餐具，首先问该同学：is this your knife? 学生答：no, it isn"t然后其他同    学：is that peter"s spoon? 让同学们练习回答：no, it isn"t. / no, it isn’t his. / no,   it"s bob"s.等不同的回答方式。使同学们在真实的情景中运用所学的语言。
3) 教师把刚才学生喜欢的食物放在一起，和同学们一起回忆课文全文，并让学生根据自己的了解把餐具放在自己面前合适的位置。
4) 展示挂图，引导学生观察图片上餐具的位置与同学们摆放的有何不同。了解一些西方的用餐礼节。
5) 播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师出示事先准备的所有的食品，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每人选择一种。1234567891011121314151617181920212223242526272829
2) 教师布置游戏内容，每组各派一位同学扮演服务员，其他同学以组为单位扮演顾客，“顾客”任意点餐，“服务员”要尽可能把他们所要的东西记清楚，该同学可以有三次求助机会。比赛看哪组同学配合得好，记得多、记得准。
3) “顾客”们评价“服务员”，看哪个服务员态度好，服务准确周到。
4)  师生共同评价，评选出优胜同学和优胜小组。
4. 拓展活动 (additional activities)
    试作“家政服务员”，首先知道哪件物品是属于某一个人的，哪件物品是属于全家的，帮助家长或长辈找东西或拿东西，做家中的小主人。
 
 
 
lesson 34
一、学习目标：learn the new words and sentences:
二、学习重点：grasp the four skills: cup mug pizza ice cream knife fork spoon plate pudding soup
三、学习难点：read and write the words and drills
与本课有联系的新旧知识点       is that peter’s pizza? yes, it is.
知识点的延展      how to use the noun
四、教学内容与分析
1. just practise
本部分的内容设计，旨在强化操练本单元的句型，同时扩展词汇。结合实物和图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要包括—些餐具和食品的名称。
通过学习，使学生能够听、说、认读下列句子：whose spoon is this? it"s lisa"s.is this／that peter"s pizza／ice-cream? no, it isn"t. / yes, it is.
能够听、说、读、写下列句子：is this peter"s pizza? yes, it is.is that peter"s ice-cream? no, it isn"t.
2. just write
    本部分内容是学习和练习正确书写4个四会单词：cup，mug，pizza，ice cream和四会句子：is this peter"s pizza? yes, it is. is that peter"s ice cream? no, it isn"t.
3. let"s find
    题目设计的是游戏whose…is this／that?通过创设真实的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，以所学句型为基础，以小组活动与集体活动相结合的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
4.  let"s read and chant
    让学生集中感知、体验、了解、操练字母a的发音，集中学习lei／这个音素。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片和教师卡片。
2. 准备—些不同大小、不同质地、不同颜色的餐具，并在这些餐具上做好标记是谁的。
3. 准备中、西方的食品或图片。
4. 准备—些人物的图片 (或是同学的照片)。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 出示所准备的食品，让同学们自由选择喜欢的，并用所学句型进行问答练习。
2) 然后让同学们猜谜语，如：it"s very sharp. it"s long. 边说边做动作，帮助学生理解意思，猜出单词knife。继续问学生：whose knife is this? it’s lisa"s. what     can you do with it? we can cut the watermelon with it.引出soup和pudding这两    个词，为新授内容打下基础。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师猜的最后一个谜语应是plate，然后把准备好的pizza放入其中，间学生：is this peter"s pizza? 学生答：yes, it is.／no, it isn"t.1234567891011121314151617181920212223242526272829
2) 把同学分成两组，自由选择物品，用is this peter"s／bob’s…?yes, it is.／no, it isn"t. 来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品当作装饰品给哪个组，最终选出优胜组。
3) 在这一学习过程中，可以向学生展示不同大小、不同颜色、不同质地的knife，fork，spoon，和plate，同时用这些餐具做线索，继续学习pudding和soup。
4) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。
3. 趣味操练 (practice)
1)  出示课前准备的食品，先出示学生最熟悉的中餐食品，如：rice，noodles，dumplings等，再出示西餐食品，如：hamburger，sandwich，beef, sausage等。让学生用whose…is this／that? maybe it"s mary"s. is it your／his／her camera? yes, it is.／no, it isn"t. do you like dumplings? sorry, i like sausages.对所有物品进行    问答练习。
2) 教师让各组同学在一分钟的时间内，尽可能多的表达他们的想法，如：i like pudding. i like pork.其它各组要记住他们所喜欢的食品。表达结束后，其它小组同学要用他们提到的食品作对话，如：is this…’s cake? is that …’s egg? 等等，然后由原组同学对他们的表现进行评价，并选出优胜组和表现突出的同学。
3) 由表现突出的同学选择自己喜欢的食品，然后提问大家：whose…is this? 或是is this your…?用来统计喜爱中、西餐的同学各有多少。(允许同学有额外的选择)
4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释bake和baker的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作，如：说到she wanted to taste    some cake.时，可以做出相应的动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 每个小组共同完成一件作品，可以自制手工作品，可以改装娃娃、机器猫、小猫等，也可以发明创造，但是新作品必须是由小组每个同学分别提供或制作的，下节课进行展示和评价。
2) 每人准备2～3件自己喜欢的玩具，并用4～6句话进行描述。
 
 
 
 
lesson 35
一、学习目标：learn the new dialogue
二、学习重点：ask and answer correctly with the target language
三、学习难点：act out the dialogue
与本课有联系的新旧知识点       whose? …
知识点的延展      whose balloons are these? are these…?
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：圣诞节快到了，同学们正在准备一场英语晚会。gaowei看到教室里有许多汽球和娃娃，觉得很奇怪，就与peter谈了起来。
行动目标：继续学习怎样询问和回答物品的归属，学习根据数量来进行提问。
重点聚焦：whose balloons are these? they are kate"s.are these kate"s dolls? no, they aren"t.
滚动项目：why so many balloons and dolls?don’t you know? we are going to have an english party this afternoon.what do mary and kate want to do at the party?they want to give a performance with the balloons and dolls.1234567891011121314151617181920212223242526272829
读图向导：引导学生注意观察同学们的表情，娃娃的特点、数量及气球的颜色和数量。
二、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。
2. 准备—些娃娃和气球。
3. 准备能够体现新年联欢或是晚会等方面的图片。
4. 准备一些学过的英语歌曲的磁带。
一、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1) 教师首先对学生说：first，let"s check your homework. show me your work! 然后出示课前各小组创作的作品，并请各小组同学到前面来，回答大家的提问。    如：—个小组同学出示了一个被精心修饰的娃娃，大家会提问whose skirt is    this? whose umbrella is that? 等等，看该组同学是否能够回答，回答得怎样，最后师生共同评出优胜小组和表现最佳的同学。
2) 然后让学生们拿出准备好的玩具，来进行描述，如：this is my teddy bear.     it"s brown. it has small ears and small eyes. i like it very much.当学生们出示娃娃的时候，教师要自然地把娃娃留在桌子上，当增加到—定数量时，教师开始说：wow，so many dolls!为下一环节做准备。
3) 教师出示自己准备的娃娃和气球，也进行描述，并对他们说：i want to give a performance with the doll.每出示一个娃娃或气球都说—次，让学生初步感知    并模仿这句话，最后把这些玩具放在桌子上。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师指着桌上的物品说：wow，so many…!引导学生说出后面的部分，然后找几位同学进行模仿。
2) 接下来教师问学生们：so many balloons! whose balloons are these? are they yours? 学生可能会回答：no, they aren"t. 师此时强调气球的数量，帮助学生说出或教师说出：no, they aren"t. 示kate的图片，再问。出示娃娃与mary的图片，继续问学生：are these kate"s dolls, too? 学生答：no, they aren’t. whose dolls are they? they are mary"s.
3) 教师紧接着做出迷惑的表情说：but why so many balloons and dolls? who     knows? 板书或出示english party，同时出示联欢会的图片，对学生说：don’t     you know? we are going to have an english party this afternoon.借助图片、动作、    表情和语调帮助学生理解句子，并帮助学生们模仿。
4) 教师指着娃娃与气球，说：they are mary"s. they are kate"s. so many! what do mary and kate want to do at the party? 教师再次拿起自己准备的娃娃或气球，对    学生说：i want to give a performance with the balloons and dolls. what do mary and
kate wants to do at the party? 引导学生说出they want to give a performance with     the balloons and dolls.
5) 展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师出示事先准备的所有的食品，人物图片、面具、手偶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每组选择一种。
2) 全部选择结束后，教师布置游戏内容：各组首先要用上所选定的物品准备一个party，分别是new year party，birthday party，christmas party和picnic。同时，也要准备一些符合这个party的一些小节目，如果需要歌曲，可以向教师求助。看哪组同学准备得好，表现得好。1234567891011121314151617181920212223242526272829
3) 师生共同评价，评选出出色的同学和优胜小组。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 让学生观察不同动物的眼睛、耳朵、腿或是脚，选择其中一种画下来，如：熊的眼睛、猫的眼睛、鱼的眼睛、熊猫的眼睛、猴的眼睛等，自制成一本图画册，与同学一起做游戏，看看哪个同学的图画正确，哪个同学的画册精美、哪个同学观察得细致、哪个同学回答得流利。
2) 让学生自制两幅“找不同”游戏的图画，与同学们一起做游戏。
板书设计
 
 
 
 
lesson 36
一、学习目标：listen、speak、write and use praising language.
二、学习重点：write four skills the sentences and words correctly
三、学习难点：1, write the new words. 2 write the new sentences correctly.
与本课有联系的新旧知识点       are these…? whose are…?
知识点的延展      this - these that-those
四、教学内容与分析
1.  just pratise
本部分的内容设计，旨在强化操练本单元的句型，同时扩展词汇。结合实物和图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要包括一些游艺用品的名称。通过学习，鼓励学生听、说、认读下列句子：
whose balloons are these? they are kate’s.
are these kate’s dolls? yes, they are. ／no, they aren’t.
能够听、说、读、写下列句子：are these kate’s dolls? yes, they are. ／no, they aren"t.
2. just write
    本部分内容是学习和练习正确书写4个四会单词：doll，drum，puppet，candle和四会句子：are these kate’s dolls? yes, they are. ／no, they aren"t.
3.  let"s find
    题目设计的是游戏——find the differences，创设真实的语言情景，让学生在游戏的过程中，通过对两幅图内容的比较，以所学句型为基础，以小组活动与集体活动相结合的方式，自然运用所学知识，提高观察力与语言运用能力。
4.  let"s read and chant
    让学生集中感知、体验、了解、操练字母u的在词中的读音，集中学习音素从／∧／。
二、课前准备
1. 准备本课的学生卡片和教师卡片。
2. 准备游戏“找不同”所需的图片，可以是两张，也可以更多，可以逐渐提高难度 (有条件的可制作成课件)。
3. 准备一些实物，如：小鼓、蜡烛、手偶、彩色纸花链等。
4. 准备日历与英语歌曲的磁带。
5. 准备一些人物的画像与一些食品、用品的图片或实物，如：lisa，peter，gaowei，ice cream，dictionary，activity book等。
六、教学步骤与建议
1. 热身／复习 (warming-up／revision)
1)  出示日历，对学生说：tomorrow is new year"s day. let"s have a party.然后播放happy new year的歌曲，让学生迅速进入到情景中。
2) 教师出示人物和用品，如：lisa身边有水壶、手表、西瓜等，kate头上戴着帽子，手里拿着数学书等，一边出示，一边对学生说：look，lisa and her friend are going to join us, and they bring many things.并用这些物品与学生一起做问答练习，然后装作一不小心，把人物和物品搞混了，让学生们帮助回忆—下，哪些物品是lisa的，哪些物品是kate的，为后面的新课内容和操练打下基础。1234567891011121314151617181920212223242526272829
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师依次拿出puppet，drum，candle，face paints，paper chains，对学生说：look，they bring some thing new to us. do you know whose things are these? now, guess：whose puppet is this?让学生练习回答，一边学习新单词，一边操练。
2) 把学生回答的结果记录下来，全部结束后，出示本课挂图，验证结果，评出优胜组。
3) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。
3. 趣味操练 (practise)
1) 教师展示第一幅图画(完整图画)，让学生们以小组为单位，在两分钟内仔细观察图上的内容，并在小组内就画的内容做问答练习。两分钟后，展示第二幅图画，(不完整的图画)看哪组同学记得最准确，小组间可以互相提问，教师也可以提问，但教师的问题要有梯度，最好问题中有一、两道是学生容易忽视的细节。然后由各组同学互相评价，并选出优胜组和表现突出的同学。
2) 教师可依据时间或班级情况再展示几组图画，内容要越来越多，要让学生觉得有挑战性。
3) 播放chant录音，让学生听两遍。教师可尝试用英语解释puppet，并用形体动作表现beating的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作，如：说到to see the puppet beating the drum.时，可以做出相应的动作，让学生模仿，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。
4) 请同学到前面来表演chant，可以评出最快记忆奖、最幽默形体奖、最佳节奏奖等。
5) 最后教师对学生们说：now，every thing is ok. let"s begin our new year"s party.可以让学生来表演自己喜欢的节目。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 组织学生开展一次设计比赛——美化我们的教室。让学生们以小组为单位，为教室设计一幅图画。让学生们设想一下，为美化班级，大家可以做些什么?仔细想一下自己的特长和其他同学的特长，他们会为班级做出什么装饰物呢?请你与小组内其他同学商量一下，画出效果图，并在小组内练习表达。
2) 让学生想象一种动物，它的身体各部分器官是由各种各样不同的动物组成的，可能是老虎的眼睛，长颈鹿的脖子，熊的爪子，鱼的尾巴等，下节课请你与大家交流一下你的想法，描述一下这种动物，给它起个名字，并说出为什么    这样想，下节课进行展示。

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