平行四边形的面积公式_平行四边形的面积
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
《平行四边形的面积》教学设计
教学内容:北师大教材23、24页
教学目标
1.通过学生自主探索、动手实践的过程中,经历推导平行四边形的面积计算公式的过程,使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式,并能运用公式计算相关图形的面积,并解决一些实际问题。
2.在学生自主探索,动手实践的过程中,培养学生的想象能力及创新意识,不断发展学生的空间观念。渗透转化和平移的思想,并培养学生的分析,综合,抽象概括和动手解决实际问题的能力。
3.通过教学活动,激发学生学习兴趣,培养互相合作、交流、评价的意识,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:掌握平行四边形面积计算公式
教学难点:使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后,长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。
教学过程
一、创设情景,揭示课题。
公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪,这块空地的面积是多少?
师:同学们,这道题要让我们解决什么问题呢?
生:求平行四边形的面积。
师:大家以前学过它的面积?
生:没有。
师:那我们今天这节课就来研究平行四边形面积的计算。
板书:平行四边形面积。
二、数格引入,求面积
师:同学们,我们在学习新知识的时候,常常会使用一种思想,那就是-----转化 (板书)
究竟转化思想是什么呢,就让我们这节课慢慢体会它吧。
1.现在请同学们拿出方格纸,把每个方格看作是1m,请你在方格纸上画出一个底为4m,高为3m的平行四边形,然后数一数,看它的面积是多少?(学生动手画图,数格。)
2.谁愿意来实物投影上来展示一下,你是怎么做的?
3.请同学们观察这些图,想一想:这些平行四边形有什么相同的地方,有什么不同的地方?
师小结:通过上面我们的操作,我们把求平行四边形的面积新知识,就用我们学过的数格子的方法给解决了。这就是转化的思想。
三、操作探索,推导公式
如果没有网格线,或者底和高的数字很大,平行四边形的面积我们又该怎么计算,你知道吗?
1.大胆想象,图形转化
①拿出你们准备的平行四边形,能不能把它变成我们已经学过的其它图形?
生:我们能把它剪成长方形。
②哪位同学来在实物投影仪上来演示一下,并说一说呢?
2.利用旧知,转化新知
大家观察一下,转化成的长方形的面积我们会计算?
小组合作,思考下面几个问题:
(1)拼成的长方形与原来的平行四边形有什么关系?
(2)怎样计算平行四边形的面积?
③哪个小组的同学愿意来汇报一下。
④通过图形间的相互变化,我们共同推导出平行四边形的面积的计算公式,它就等于平行四边形的底乘以高。
如果我们用s来表示平行四边形的面积,a来表示平行四边形的底,h来表示平行四边形的高,你能自己写出平行四边形的字母公式吗? 板书:s=a×h
小结:要求平行四边形的面积,必须要知道哪两个条件?
四、巩固练习,应用深化
1.口算下列图形的面积
2解决实际问题
(1)一个平行四边形的地底为18米,高为10米,如果每平方米栽瓜秧9条,这块地共能栽多少棵瓜秧?123
(2)一个平行四边形果园,底是30米,高是15米,种了90棵梨树,平均每棵梨树占地多少面积?
3.你有几种方法求下面图形的面积?
4.思考:
1.什么变了?
2.变成了什么?
3.面积是变大还是变小?
四、课堂小结:
通过本节课的学习,你有哪些收获呢?
师小结:这节课,我们一同经历了平行四边形的面积公式的推导过程,得出了平行四边形的面积就等于它的底乘以高。并且我们还知道了一种全新的数学思想-----转化。
板书设计:
平行四边形的面积
1. 数格子-----我们知道了它的面积
2.割补法
平行四边形(面积)---------------长方形(面积)
底------------------------------------长
高------------------------------------宽
平行四边形的面积=底×高
s=a×h s=ah
教学反思:
教学设计思路:先创设问题情景引出课题。然后通过学生画图数方格的方法求出平行四边形的面积。当学生得出图形的面积时,教师再提出问题,“在没有方格纸或数字很大时,我们又该怎么办?”引导学生转到利用图形之间的变换,通过学生动手操作、小组合作等方式让学生经历推导平行四边形的面积公式的过程,最后利用所学的公式解决问题。整节课我始终在渗透转化思想和方法,意在提高学生分析问题和解决问题的能力。在练习题的设计上,力求面向全体,同时也注意培养学生的思维能力。123
教学中的不足:
1.本节课应该是探究课,但在教学中,教师还是放不开手。学生总在被动的接受中。
2.教师灵活性不强,对很多细节都处理的不够,不能有效的抓住学生出现的问题。同时在教学过程中教师引导语欠缺,很多环节的衔接不是很紧密。
3.教师的备课不是很充分,尤其对教材的分析缺乏深度,也没有真正理解每节课之间的联系。
4.教学重难点突破不够,时间把握不好
5.小组合作的能力差,缺乏对学生小组交流能力的培养,也缺乏师生间的互动交流。
123本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/105855.html
-
【小数乘法教学设计方案】小数乘法练习课教学设计详细阅读
教学内容:教材p14练习三第6~10题。教学目标:知识与技能:1.熟练运用小数乘法运算定律进行简便计算,解决一些实际问题。2.培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。过程与方法:经历小数乘法运算定律的运用过程,熟练掌握小数乘法运算的简便方法。情感、态度与价值观:在学习活动中,感受...
-
张齐华《认识分数》|第四单元《认识分数》教材分析详细阅读
四、 认识分数学生在三年级教材里初步认识了分数,其中三年级(上册)教材是一个物体(或图形)的几分之一、几分之几,(下册)教材是若干个物体组成的整体的几分之一、几分之几。本单元继续教学分数的意义,涉及的有关知识比较多,大致分成五部分编排。第36~37页分数的意义和分数单位。第38~43页真分数与假分数...
-
分数的再认识二教学反思_“分数的再认识”教学反思详细阅读
“分数的再认识”教学反思在本节课教学中,我首先创设了丰富的情境,促进学生对分数相对性的理解。在教学中,我创设了“拿铅笔”、“看书”等多个情境,使学生感受分数对应的“整体” 不同,分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样,也就是分数具有相对性。其次我注意引导学生在活动中自己发现问题、自己讨论解决。在...
-
【北师大版五年级上册数学讲解视频】北师大版五年级上册数学第一单元倍数与因数教案详细阅读
第一单元 倍数与因数 第 1 课时 数的世界[教学内容] 数的世界(第2-3页) [教学目标]1、结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。3、了解什么是整除。[教学重、难点] 1、探索找一个...
-
【苏教版五年级上册数的世界教案】五年级上册《数的世界》赛课教案详细阅读
【学习目标】1、结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。【基础达标】(2人小组进行,组员叙述,组长做修正和补充)观察课本第2页情境图,说说从图中可以找到哪些数?“半个西瓜”、“橙子卖完了”,分别...
-
多边形面积的计算_多边形面积的计算 第1课时详细阅读
第一课时 平行四边形面积的计算 教学内容:教材p12~14。教学目标: 1、使学生通过实际操作和讨论思考,探索并掌握平行四边形面积公式,并能应用公式正确地计算平行四边形的面积。 2、使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等活动过程,体会“等积变形”思考方法,培养学生的空间观念,使学生初...
-
【新人教五上英语Unit5A TALKkejian】(新人教五上)积的近似值详细阅读
第四课时 积的近似值教学内容:p10例6、做一做,p13练习二第1—3题。 教学目的:1、使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。教学重点:用“四舍五人法...
-
【通分第三课时教案】第三课时:通分(一)(新人教五下)详细阅读
第三课时:通分(一)教学内容:教材第93 页的内容及第95 页练习十八的第1 题。教学目标:1 .通过教学,巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握,并学会同分子分数比较大小的方法。2 .培养学生归纳、概括的能力。3 .培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。教学重点:掌握同分母分数和同分子分...
-
unit|Unit 3 Whats your favourite food第六课时详细阅读
一、教学重点: 1.准确理解read and write对话中的语句,掌握四会句子的书写。 2.掌握字母组合ow,oa,fl,fr在单词中的发音规则。 二、教学难点 单词favourite的拼写。 三、 课前准备: 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词...
-
把较大的数改写成用万|《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》的教学案例详细阅读
教学内容:江苏版五年级数学上册第39页例8。教学目标: 1、使学生理解将较大的数改写成用“万”或“亿”来作单位的小数。 2、掌握把较大的数改写用“万”或“亿”作单位的小数的方法。教学过程一、复...