求三个数的最大公因数的题_求两个数的最大公因数的练习
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
教学内容:教科书第28~29页,练习五第6~11题。教学目标:
1、通过练习与对比,使学生发现与掌握求两个数最大公因数的一些简捷方法,进行有条理的思考。
2、通过练习,使学生建立合理的认知结构,形成解决问题的多样策略。
3、在学生探索与交流的过程中,进一步体会数学知识的内在联系,感受数形结合的奥妙。教学过程:
一、基础训练
1、找出下面每组数的公因数及最大公因数。8和20 9和21 14和21独立完成。你是用什么方法找出8和20的公因数的?还可以用什么方法?
2、完成练习五第6题。
(1)独立完成找出每组数的最大公因数。
(2)汇报结果,集体讲评。
(3)看一看第一组中每题的两个数有什么特征?(倍数关系)它们的最大公因数有什么特征?(比较大的数)可以得出什么结论?(倍数关系的两个数的最大公因数是较小的数)
(4)观察第二组中的每题,你有什么发现?小组中交流发现。指出:每题中的两个数公因数只有1,它们的最大公因数是1。
3、完成第7题。
可以用已经掌握的规律,直接写出有特殊特征的两个数的最大公因数。独立完成,巡视指导。你是用什么方法找出的?有不同的方法吗?
4、完成第8题。你能直接说出分子和分母的最大公因数吗?你是怎样找出的?独立完成在书上。
二、提高训练
1、完成练习五第9题。
(1)理解题意,独立完成表格的填写。
(2)3和表中这组数各数的最大公因数分别是哪些数?你发现了什么规律?
(3)试着写出2和这些数的最大公因数,看看能发现什么规律?(1、2、1、2重复出现)4和这些数的最大公因数有什么规律呢?(1、2、1、4重复出现)5和这些数的最大公因数有什么规律呢?(1、1、1、1、5重复出现)
2、完成练习五第10题。
(1)读题,理解题意。
(2)“裁成同样大,面积尽可能大的正方形,纸没有剩余”是什么意思?(边长既要是20的因数,也要是12的因数,因此最大的正方形边长应该是20和12的最大公因数)求出20和12 的最大公因数。最大的正方形边长应该是多少呢?(4厘米)试着画一画。沿着长的方向可以画几个?(5个)怎样用算式表示呢?(20÷4=5)沿着宽的方向可以画几个?(3个)怎样用算式表示呢?(12÷4=3)一共可以裁多少个?(5×3=15个)
3、完成练习五第11题。读题,理解题意。要求“每跟短彩带最长是多少厘米?”实际是求什么?(两个数的最大公因数)你是从哪里看出来的?
三、课堂总结
学习了公因数和最大公因数,可以帮助我们解决生活中的实际问题,在后面的学习中,大家会逐渐体会到学习的作用。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/104976.html
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