[《给予是快乐的》教案]《给予是快乐的》片段赏析
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
师：同学们，学习课文前你们提出了一个问题：课文中谁给予谁什么？现在，我们已经深入学习了课文，一起来交流交流这个问题好吗？
生１：保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。
生２：保罗给予小男孩坐车去兜一圈的机会。
生３：包罗听了小男孩的话，把车开到台阶前。
生４：小男孩给予小弟弟一个希望──有一天送小弟弟一辆新车。
生５：保罗、小男孩给予小弟弟欣赏新车的机会。
生６：保罗让小弟弟乘坐新车，度过了一个难忘的夜晚。
生７：我想：在平时的话，小男孩给予小弟弟一双“脚”──背着脚有残疾的小弟弟生活、学习。就像是小弟弟的拐杖。
生８：小男孩使得保罗懂得了什么叫给予是快乐的。
……
真是越回答越精彩！
【反思】
在这个教学片段中，教者能够充分利用深读课文的时机，回顾了课文的内容，深入揭示了课文的内涵。
《给予是快乐的》教学片段与评点
江苏省张家港市妙桥小学 龚晓红
……
师：小男孩吃惊的表情谁来示范一下？
生：（学生上去示范，学生大笑。）
师：小男孩为什么吃惊呢？
生：羡慕保罗。
生：他没想到他的哥哥会送这么贵重的礼物给他。
师：谁来读读小男孩的话？
（学生自由练读。）
生：（读时强调“这车”。）
生：（读时强调“哥哥”。）
生：（读时强调“送给”。）
师：他们谁表达得正确呢？我们接着往下看，“天哪，我希望……”他“希望”什么？
生：他希望他能有这样一个好哥哥。
生：他希望他也有一部这样的好车。
师：也就是说他希望从别人那里得到，是吗？
生：是的。
师：你们和保罗的猜想一样，真是一群小保罗。小男孩的希望真的是这样吗？让我们读读小男孩的话。
生：（自由读。）
师：小男孩的想法和我们的猜想有什么不同呢？
生：小男孩是想，像保罗的哥哥一样送一辆车给他的弟弟。
生：小男孩想的是奉献，是“给予”，而我们猜想的是“获得”，是“拿来。”
师：说的真好。你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？
生：我会很佩服他。
生：我会十分惊讶，他的想法太出乎我的意料了。
生：我会立刻拥抱他，把他抱上车。
师：你们的想法和做法都合情合理，保罗也是一样。我们来读一读第四自然段。
（学生自由练读后指名朗读。）
……
【评点】
“以读为经”已成为广大语文教师的共识，但是，在课堂教学中，教师怎么指导读，学生应该怎么读，读出什么味道，读到什么程度，有时还是一个认识的盲点。我们应该循着“读熟──读懂──读好”的思路引导学生经历一个完整的训练的过程，在这样的读中，有对语言文字的感悟，有对人物心理的揣摩，有对关键词语的咀嚼。这样的读，是有成效的读。
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