卡罗纳教案_卡罗纳教案

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教学目的：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学重难点：
           引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学方法：
            谈话法、自读自悟法、感情朗读法
教学准备：
           多媒体课件
教学过程：
     一、谈话导入，揭示课题
  细心的孩子们，谁知道刚才进教室时你们听到的那首歌的名字叫什么？（《烛光里的妈妈》）
  生活中时时处处都有妈妈对我们的爱，告诉老师妈妈平时都是怎么爱你的？
 是啊，母爱是伟大的。但有一个年龄和我们差不多的孩子，突然失去了无限疼爱他的母亲，他万分伤心。这个可怜的孩子叫——（板书课题：卡罗纳）这节课我们来学习23课，这是一篇略读课文。
二、初步阅读，读通课文。
       1、下面请同学们打开书109页，自己读读连接语，看上面给我们提了哪些要求？
2、下面请你用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到生字拼读一下拼音，遇到一下子读不通顺的句子多读几遍。
三、提纲导读、感悟理解
1、课件出示阅读要求：
下面先在小组内轮流着每人读两段课文，其他同学认真听，及时帮他纠正读音。然后共同讨论连接语中的两个问题。
2、小组合作读文、交流
3、教师根据小组汇报情况随机指导朗读：
句子1：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
（1）从老师的这番话你明白了什么？
      （2）这句该怎么读才能读出老师的叮嘱？自己先试着读读，——指3-4人读——齐读
 过渡：卡罗纳来之前老师（板书：老师）提前叮嘱大家不要开玩笑，要热情对待他，卡罗纳来之后老师是怎么做的？
 句子2：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边，孩子，你要坚强哟！”
（1）从老师的言行中，你认为他是个怎样的老师？
（2）赶快把你的感受读出来吧！指名朗读
（3）评价朗读：你觉得他读的怎么样？
（4）南边同学齐读。
 过渡：除了老师关心他之外，其他人呢？
句子3、我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
（1）知道什么是“怜悯”吗？（同情、怜惜）
（2）为什么大家都屏息凝神地望着他？（为他失去母亲而感到同情）
（3）北边同学齐读。
过渡：还有哪儿是写同学对他的关心的？
句子4、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
（1）我是怎么做、怎么说的？
（2）一个放，一个贴，一句轻轻的安慰，让卡罗纳深切地感受到同学对他的同情与关切。让我们读读这句话吧！（指1-2人读）123
（3）女同学读读。
  过渡：同学们还怎么做呢？
 句子5：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
    （1）“恍然大悟”什么意思？我一下子明白了什么？
小结：刚才这些都是写同学（板书：同学）对卡罗纳的同情与关心。文中还有没有写其他人对他的关心呢？
句子6：母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。
（1）谁的母亲？（板书：“我”的母亲）母亲为什么把我推开了？
        四、总结全文，延伸教育
 1、你从大家的言行中受到什么启发？（板书：关爱）
 2、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你当时在场，你会怎样去安慰卡罗纳呢？
       3、小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。
 4、资料补充：这篇课文选自《爱的教育》（课件出示资料袋）自己读读资料袋。希望大家有空多读读《爱的教育》，她将提升我们每个人爱的浓度的。
板书设计：   
                                     老师
 
                    同学       卡罗纳    “我”的母亲
                                         
                                    关爱

《卡罗纳》 教案片段记录
一、故事导入
   师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。我们也来关心下这个可怜的孩子——卡罗纳
二：整体体会
 1、体会老师的爱
　　“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份  爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
　　“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”
     师范读，问：孩子们，你们读了这段话后感觉有什么不对劲？123
     生回答：老师的话有点矛盾，第一：老师叫卡罗纳哭吧，却又叫他坚强。第二：卡罗纳的母亲死了，却活在他的身边。
     师指导提示。（齐读-个别读-同桌读）体会老师的爱
  2、体会“我”的爱
　　“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读
　3、体会同学的爱
　　“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
　　什么是屏息凝神？屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
　4、体会“我”母亲的爱
　　学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）
　　“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
　　同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
　　根据板书小结
　　这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！
　　这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
　　齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！

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