为中华之崛起而读书教学设计及反思_为中华之崛起而读书教学设计与反思
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知识与能力
1.重点认识一些字词.
2、通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3、有感情地朗读课文,一边读一边想,体会作者所表达的感情。
情感态度价值观
1、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
2、了解伟人的成长过程,用自己喜欢的方式展示学习的收获。
教学重点在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因.
教学流程
第一课时
一、交流资料,导入新课。
1、本单元的主题是什么?本单元的学习要求是什么?
2、交流搜集周总理的资料。
3、同学们,你们来学校学习是为了什么?(指名说)
4、周总理小时候为什么读书?(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
1、出示自读要求:
(1)自由读课文,画出生字、生词。运用查字典并联系上下文的方法理解字词。
(2)遇到不懂的地方在书上标出来。
2、指名分段朗读课文,要求读正确。
3、出示小黑板,认读生字词,指导书写。
三、读通全文,全班交流。
1.课文写了哪几件事?
2、周恩来小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”?
4、学生提出文章中不懂的地方,师生共同解决。
四、有感情地读课文,体会人物的思想感情。
五、课堂作业:1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入,听写词语。
模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华
二、学习课文的第一部分。
1、你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?带着问题有感情地朗读。
2、指名学生朗读这一部分。指导朗读伯父与周恩来的对话。“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅”
3、分角色朗读这部分,注意要有感情地朗读。
4、从本段可以看出,少年周恩来是个怎样的人?
三、学习课文第二部分。
1、自己一边读,一边想:当时那位妇女是怎样哭诉的,那个中国巡警又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?
2、谈一谈:作为中国人,看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
3.有感情地朗读课文,结合当时的社会现实,体会“中华不振”的具体含义。
四、学习课文第三部分。
1、自读读文思考:“为中华之崛起而读书”是什么意思?
2、让学生联系全文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?
4、全班交流写的内容。
5、你从本段学到了什么?学生联系自己的生活实际,想想自己读书是为了什么?
五、课外延伸。
1、回忆自己成长的经历。
2、了解周恩来或别人成长的故事。
3、用自己喜欢的方式展示学习的收获。
板书:
25 为中华之崛起而读书
疑惑
目睹 中华不振 振兴中华
立志
教学反思
《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级上册第25课,我教学本课,让学生入情入境地朗读课文 ,以读说感悟为主,让学生明白周恩来立志读书的原因,感受周恩来博大的胸怀.激发学生的爱国热情,在学生幼小的心灵中播种下爱国的情感.
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