[《为中华之崛起而读书》教案]《为中华之崛起而读书》教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标:
1、有感情的朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。
2、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
3、积累课文中的四字词语。
教学重点：1、有感情的朗读课文。
 2、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：
 1、导入：
 出示课题：为中华之崛起而读书。
        师：这一节课，我们继续学习课文,读——生：为中华之崛起而读书
        师：清晰而坚定地读——生：为中华之崛起而读书
        师：铿锵有力地读——生：为中华之崛起而读书
 2、研读“中华不振”
  ①引出“中华不振”
  师：在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。
      你找的是什么？
     学生回答，教师板书：中华不振。
 ②感悟“中华不振”
    师：请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。好，读书吧。
   学生默读课文，教师巡视课堂，相机指导。
③交流读“中华不振”的感受
 ★指名汇报朗读。说说“你从哪看出中华不振？”。
 ★可能感悟到的几个方面：
  ——从伯父的话语中看出“中华不振”。
  ——从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。
  ——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。
 ——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。
 ——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。
 ——从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。
——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”
——从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。
                                            ……
★导读的句子：
    出示周恩来和伯父的对话：伯父心情复杂，请你用一个词形容此时此刻伯父的心情。（担心、无奈、愤怒、沉重）重点指导读出无奈的感情。重点指导一位学生，“读出无奈”“在中国的土地上却有着外国租界地，读――”“在中国的土地上却没处说理去，读”1234
   周恩来的话应怎样读？
师：此时，年轻的周恩来心中充满疑惑，他想到了几个问题？只有三个吗？(引导学生感悟)
导读：不仅是周恩来，我们每个中国人都无法接受，更无法理解，我们不仅要问，这不是中国的土地吗？读----
       这岂止是问，简直是呐喊，同学们读----
 3、解读重点段
  ①大屏幕出示：
  “这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”
  ②朗读指导
 ★教师配乐朗读（《江河水》），学生闭眼想象。
 师问：你仿佛看到了什么？
 师：（指名书读得好的一位学生）：你说得真好！相信，你读得可以更好！
  师：那就让我们像他一样自由地读一读这段话吧！
     学生练读。   指名朗读。
 导读：    这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1)
            这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2)
            这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3)
  师：读了这段话，你心情怎样？(生：伤心、气愤……)
          齐读。
  ③激发情感，质问人物
师：读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑子里一定会有许多许多的问题，那就问出来吧！
        出示：
师：那么多的问题，你们想过答案是什么吗？你想过吗？你呢？你呢？……那好，让老师一个一个地来问问你们！
 ④分块剖析，继续追问
  教师指名一位同学再读大屏幕上出示的这一段话，相机插问。
师：老师想请你先来读一读屏幕上的这一段话。
生读：“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人……”
师插问：中国的巡警局给中国人撑腰了吗？
 生答：没有！
师再问（面向全班同学）：为什么？（课文中告诉我们答案了吗？）
     指名学生回答。
师接：是的，从伯父的话中，我们得到了这个答案——中华不振啊！
 教师补充板书：啊！
 师（手指板书）：读——
 生：中华不振啊！
 师（示意读课文的同学）：请你继续读课文。
生读：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通…… 师插问：这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？
 生答：没有……
      师再问：你知道这是为什么吗？
       生答：……
       师（面向其他同学）：你说，这是为什么？1234
       生答：中华不振啊！！
       师：是啊，中华不振啊！！
        教师相机补充板书：！
       师（示意全体同学）：请大家一起读！
 生齐读：“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？”
师：围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？
       生齐答：没有！
         师（向着全体同学，痛心疾首地）：你们说，这到底是为什么？（教师手指板书。）一齐说——    生齐答：中华不振啊！！！
       教师顺势补充板书：！
 师：是的！中华不振啊！！！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？可是，你们看看这些围观的“中国人”！他们，他们究竟在干什么啊？“中华不振啊！”，其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊——
    ⑤补充材料，书写感想           出示：
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”。
师：面对“华人与狗不准入内！”这块牌子，你想说什么？请写下来。
          交流学生的感受（教师不作过多的指导）
师：同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！
        生齐答：中华不振啊！
 师：（短暂的沉默）从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢……(相机引导学生结合修身课上周恩来和其他同学不同的表现说)
        学生自由表达。教师即兴点拨、生发。
 师：这一次去了租界以后，周恩来——
 ——忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。
 ——他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈。
 ——他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。
他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志……读---- “为中华之崛起而读书！”1234
师：这可是周恩来一生信守的诺言啊！男同学读――
师：这更是周恩来终生为之奋斗的目标啊！女同学读――－
师：他是这样说的，也是这样做的。
    出示一组图片：★赴法留学，求得马克思主义建立共产党
　　              ★重庆谈判，国共合作，取得抗战胜利
                  ★运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国
                  ★建设国家，发展经济，提高人民生活水平
    正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人他赢得了世界的尊重，他离去时，联合国为之降半旗。
   这是为什么呢？因为――
周恩来不是为　　　　　而读书，不是为　　　　　而读书，不是为　　　　　而读书，也不仅仅是为明理而读书，而是为　　　　而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要　　　　。
 师：那今天，你们将为什么而读书呢？
          学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。
师：你们能做到吗？（能）你们能一生为之努力吗？（能）老师期待着。下课！
板书设计：
为中华之崛起而读书
 
？？？？？？ 中华不振啊 ！！！！！！

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/98903.html