教授《给予是快乐的》时_《给予是快乐的》教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

  班 级

四（4）班

学 科

语文

教 师

薛娥

时 间

2010年 11月 10日          星期三

学 习

内 容

大课题

 给予是快乐的

 学

 时

共 1 学时

本节内容

  第1学时

 教学目标

1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

学习重、

难点

1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。

2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。

 学习活

动概要

  应用何网台、何种远程教育资源

中央电教馆

学    习    过    程

学 生 学 习 活动

教 师 帮 辅 活动

一、揭题解题

1。自由交流

 

 

 

 

2.“给予”正音，初步理解“给予”。

 

 

3.自由读课文。

 

 

 

二、学生自读课文，理清脉络

1.学生自由读课文

 

 

 

 

2．检查反馈

 

 

 

 

 

 

板书：保罗、小男孩、弟弟

随机在三个人物间划线。（说关系）

三、精读课文，体会情感

12345678910

1.认真读课文。

 

 

 

 

 

2、学生交流。

 

① 男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

 

 

 

 

 

 

 

出示：我希望自己也能当这样的哥哥。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

② 他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

③ 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

④保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、谈“给予”

这个夜晚，保罗从内心里感受到：——给予是快乐的。学到这儿，谁再来说说什么是“给予”？

四、拓展延伸，深化体会

 

 

1、阅读链接《给，永远比拿快乐》

 

 

 

 

 

2、是啊，给，永远比拿快乐，那么在生活中，你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？

（出示）我曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。能用上这一句式来说一说吗?12345678910

 

 

 

 

3、著名作家巴金爷爷对给予是这样理解的，出示、读：

人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己的，一生安慰自己的人什么也得不到。

                                                           ——巴金

4、这样的话你会写吗？（创作快乐格言）？？

五、总结，布置作业

（如：把这个故事讲给爸爸妈妈听；在生活中多给予人快乐。）

 

 

 

推荐篇目：1、《感恩之心》-----林润翰(中国)2、、《乞丐》----- [俄] 屠格涅夫

 

 1、在生活中，什么事让你感到快乐呢？

2、孩子们，生活中有许许多多快乐，说也说不尽。这堂课我们要一起感受一种特殊的快乐（出示：给予是快乐的）。读——

谁能给“给予”换个词？（付出、奉献）是的，给予是一种付出，一份奉献。

孩子们，在生活中，我们常常感受到“得到”的快乐，为什么说给予是快乐的呢？请大家打开课文，认真去读读。

 

 

读之前，先让我们注视这个星号，这是一篇什么课文？平时读略读课文都有什么要求？就按你们自己所说的要求去读课文，并找一找：文中出现了哪些人物,都讲到了谁给予谁快乐？

 

四（3）班的孩子们读书习惯特别好，一个个读得有滋有味。现在谁来说说文中出现了哪些人物，在这篇课文里都讲到了谁给予谁快乐？出示：        ____     给予       快乐。

 

 

 

 

再去认认真真地读读课文，想想这些给予中，什么地方让你感动，令你震撼。用笔划出这些句子，细细地多读几遍，可以把自己的感受写在一边，也可以同桌轻轻地交流自己的感受。

 

刚才你们都在认真地读，用心地去体会。现在谁先来说说文中让你感动，令你震撼的地方。

 

 

 

●读句，从这些语言中，你感受到什么？（指两生说）请把你的感受读出来。

●当男孩得知保罗的新车是他哥哥送他的圣诞礼物之时，他有什么表现？（读第四段）就小男孩此时的表现，按照常理来说，小男孩希望的应该是什么？是的，保罗也是这么想的。12345678910

●可是小男孩却说——我希望自己也能当这样的哥哥。

我希望自己也有一个这样的哥哥。（这两句话的意思一样吗？“希望自己也有一个这样的哥哥”是想着——获取，而“希望自己也能当这样的哥哥”是想着——给予。）

●是呀，小男孩一心想着给予而不是获取，多么让人感动啊！谁再来读读这句话。（指名读——孩子们，让我们来当当这了不起的哥哥，一起来读读这句话）

 

 

  

●读句，说感受。

●其中，最令你感动的是哪一句？小男孩承诺的仅仅只是送一辆新车给弟弟吗？

——指生说——是的，小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是要鼓起弟弟生活的勇气，所以他说（女孩子读）——小男孩说这句话是要让弟弟相信：只要有我，你就会有幸福。所以他说（男孩子读）

●多么坚定的承诺、多么美好的愿望！相信小男孩终有一天会实现自己的梦想，一个为了给予别人的梦想。一个多么有爱心的孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

 

 

●读句说感受。

●自由读一读，哪个词中触动了你的心弦？

●点拨：“三步两步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，请用你的朗读把他的这种迫切表现出来；

“背”——一个多么关爱弟弟的哥哥啊！请你再来读读这句话。

“紧靠”——就是这份兄弟情深感动了你我，请你把你的感动读出来。

小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，正是这一份关爱、这一份手足情深触动了我们每一个人的心弦。让我们再一次走进他。齐读。

 

 

（引：小男孩的一言一行，感动了你，感动了我，更感动了一路随行的——保罗。出示：读）

●保罗的眼睛为什么湿润了？是呀，此时，他会想到小男孩先前让人意想不到的种种表现——当他以为小男孩也想拥有一位能送他新车的哥哥时，小男孩却说—— （我希望自己也能当这样的哥哥），他想的是给予，而不是收获；当小男孩请他开车送他回家时，他以为小男孩是为了炫耀自己，没想到小男孩是为了将关爱带给弟弟。于是，保罗的眼睛湿润了——

●圣诞节前夜——平安夜，一个充满着希望、温暖和爱的夜晚，坐在车里的三个陌生人聚在了一起。同学们，如果你就是其中的小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？请你们四人小组互相说一说。（谁当代表来说一说）就这样，他们三人一起过了一个——难忘的夜晚。

●为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

 12345678910

 

 

故事结束了，可有关给予的话题却还在继续。

 ①请轻声读读课后阅读链接：《给，永远比拿快乐》，想想短文讲了一件什么事？

②读了短文后，你有什么体会？（是的，你已经感受到了——；听得出来，你是深有体会呀！）

 

 

 

看，在我们的生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、学了这篇课文，想想看可以给自己布置什么作业？

2、这些作业都不错，但除了这些，你们还可以看看几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。

孩子们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，走出课堂之际，让我们轻轻地对自己说一声——给予是快乐的。让我们高声地对身边的人说一声——给予是快乐的！在今后的日子里，让我们以自己的言行向所有人大声说一声——给予是快乐的！

学生学习活动

教师帮辅活动

 

 

 

   

教学板书设计

       给予是快乐的

        自己    别人

    快乐 ——给予——快乐

教师课后反思

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

班 级

四（2）班12345678910

学 科

语文

教 师

冯金花

时 间

2010年 11月 10日          星期三

学 习

内 容

大课题

 给予是快乐的

 学

 时

共 1 学时

本节内容

  第1学时

 教学目标

1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

学习重、

难点

1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。

2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。

 学习活

动概要

  应用何网台、何种远程教育资源

中央电教馆

学    习    过    程

学 生 学 习 活动

教 师 帮 辅 活动

一、揭题解题

1。自由交流

 

 

 

 

2.“给予”正音，初步理解“给予”。

 

 

3.自由读课文。

 

 

 

二、学生自读课文，理清脉络

1.学生自由读课文

 

 

 

 

2．检查反馈

 

 

 

 

 

 

板书：保罗、小男孩、弟弟

随机在三个人物间划线。（说关系）

三、精读课文，体会情感

1.认真读课文。

 

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2、学生交流。

 

① 男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

 

 

 

 

 

 

 

出示：我希望自己也能当这样的哥哥。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

② 他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

③ 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

④保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、谈“给予”

这个夜晚，保罗从内心里感受到：——给予是快乐的。学到这儿，谁再来说说什么是“给予”？

四、拓展延伸，深化体会

 

 

1、阅读链接《给，永远比拿快乐》

 

 

 

 

 

2、是啊，给，永远比拿快乐，那么在生活中，你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？

（出示）我曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。能用上这一句式来说一说吗?

 12345678910

 

 

 

3、著名作家巴金爷爷对给予是这样理解的，出示、读：

人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己的，一生安慰自己的人什么也得不到。

                                                           ——巴金

4、这样的话你会写吗？（创作快乐格言）？？

五、总结，布置作业

（如：把这个故事讲给爸爸妈妈听；在生活中多给予人快乐。）

 

 

 

推荐篇目：1、《感恩之心》-----林润翰(中国)2、、《乞丐》----- [俄] 屠格涅夫

 

 1、在生活中，什么事让你感到快乐呢？

2、孩子们，生活中有许许多多快乐，说也说不尽。这堂课我们要一起感受一种特殊的快乐（出示：给予是快乐的）。读——

谁能给“给予”换个词？（付出、奉献）是的，给予是一种付出，一份奉献。

孩子们，在生活中，我们常常感受到“得到”的快乐，为什么说给予是快乐的呢？请大家打开课文，认真去读读。

 

 

读之前，先让我们注视这个星号，这是一篇什么课文？平时读略读课文都有什么要求？就按你们自己所说的要求去读课文，并找一找：文中出现了哪些人物,都讲到了谁给予谁快乐？

 

四（3）班的孩子们读书习惯特别好，一个个读得有滋有味。现在谁来说说文中出现了哪些人物，在这篇课文里都讲到了谁给予谁快乐？出示：        ____     给予       快乐。

 

 

 

 

再去认认真真地读读课文，想想这些给予中，什么地方让你感动，令你震撼。用笔划出这些句子，细细地多读几遍，可以把自己的感受写在一边，也可以同桌轻轻地交流自己的感受。

 

刚才你们都在认真地读，用心地去体会。现在谁先来说说文中让你感动，令你震撼的地方。

 

 

 

●读句，从这些语言中，你感受到什么？（指两生说）请把你的感受读出来。

●当男孩得知保罗的新车是他哥哥送他的圣诞礼物之时，他有什么表现？（读第四段）就小男孩此时的表现，按照常理来说，小男孩希望的应该是什么？是的，保罗也是这么想的。12345678910

●可是小男孩却说——我希望自己也能当这样的哥哥。

我希望自己也有一个这样的哥哥。（这两句话的意思一样吗？“希望自己也有一个这样的哥哥”是想着——获取，而“希望自己也能当这样的哥哥”是想着——给予。）

●是呀，小男孩一心想着给予而不是获取，多么让人感动啊！谁再来读读这句话。（指名读——孩子们，让我们来当当这了不起的哥哥，一起来读读这句话）

 

 

  

●读句，说感受。

●其中，最令你感动的是哪一句？小男孩承诺的仅仅只是送一辆新车给弟弟吗？

——指生说——是的，小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是要鼓起弟弟生活的勇气，所以他说（女孩子读）——小男孩说这句话是要让弟弟相信：只要有我，你就会有幸福。所以他说（男孩子读）

●多么坚定的承诺、多么美好的愿望！相信小男孩终有一天会实现自己的梦想，一个为了给予别人的梦想。一个多么有爱心的孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

 

 

●读句说感受。

●自由读一读，哪个词中触动了你的心弦？

●点拨：“三步两步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，请用你的朗读把他的这种迫切表现出来；

“背”——一个多么关爱弟弟的哥哥啊！请你再来读读这句话。

“紧靠”——就是这份兄弟情深感动了你我，请你把你的感动读出来。

小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，正是这一份关爱、这一份手足情深触动了我们每一个人的心弦。让我们再一次走进他。齐读。

 

 

（引：小男孩的一言一行，感动了你，感动了我，更感动了一路随行的——保罗。出示：读）

●保罗的眼睛为什么湿润了？是呀，此时，他会想到小男孩先前让人意想不到的种种表现——当他以为小男孩也想拥有一位能送他新车的哥哥时，小男孩却说—— （我希望自己也能当这样的哥哥），他想的是给予，而不是收获；当小男孩请他开车送他回家时，他以为小男孩是为了炫耀自己，没想到小男孩是为了将关爱带给弟弟。于是，保罗的眼睛湿润了——

●圣诞节前夜——平安夜，一个充满着希望、温暖和爱的夜晚，坐在车里的三个陌生人聚在了一起。同学们，如果你就是其中的小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？请你们四人小组互相说一说。（谁当代表来说一说）就这样，他们三人一起过了一个——难忘的夜晚。

●为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

 12345678910

 

 

故事结束了，可有关给予的话题却还在继续。

 ①请轻声读读课后阅读链接：《给，永远比拿快乐》，想想短文讲了一件什么事？

②读了短文后，你有什么体会？（是的，你已经感受到了——；听得出来，你是深有体会呀！）

 

 

 

看，在我们的生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、学了这篇课文，想想看可以给自己布置什么作业？

2、这些作业都不错，但除了这些，你们还可以看看几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。

孩子们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，走出课堂之际，让我们轻轻地对自己说一声——给予是快乐的。让我们高声地对身边的人说一声——给予是快乐的！在今后的日子里，让我们以自己的言行向所有人大声说一声——给予是快乐的！

学生学习活动

教师帮辅活动

 

 

 

   

教学板书设计

       给予是快乐的

        自己    别人

    快乐 ——给予——快乐

教师课后反思

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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