给予是快乐的_给予是快乐的 教案设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一、情境导入
　　1．同学们，见到你们真高兴，今天我给你们带来一些礼物，我想你们都很爱看书，所以特地送你们一些书签，希望你们在书的海洋中寻找到更多的乐趣。(有同学未收到书签，一同学将自己的送给他。)
　　2．收到了礼物，你们快乐吗?不管是谁帮助了别人，他也感到很快乐。因为——齐读：给予是快乐的。今天我们就来学习这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗?
　　[设计意图：巧妙设计清新自然的导入方式，既让学生很快地进入了课文。又让学生在不知不觉中进行了“给予——快乐”的初步体验。]
　　二、整体感知课文
　　请大家轻声快速读课文并思考，你觉得课文中谁是快乐的?为什么?
　　三、研读课文
　　1．保罗在和男孩的一步步接触中，一次比一次深刻地感受到了给予的快乐，现在就让我们一起回到他们初次接触的那个时刻。请大家细细地读读课文1～5小节，并拿笔画一画，男孩的哪些言行深深地影响了保罗，给他留下了深刻的印象?
　　[设计意图：读书有三到：眼到、口到、心到。在学生初读课文的基础上，从整体入手把握课文主要内容。“谁是快乐的?”是本课教学的中心问题，也是教者构建的一个大阅读话题，构建好阅读话题，再加以建构解构，是梳理课文最好的方法。]
　　a．(出示)保罗：“他会希望也有一个这样的哥哥……”
　　小男孩：“我希望自己也能当这样的哥哥……”
　　(1)这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗?先自己静静地读读，再告诉我。
　　(2)小男孩的回答出乎你们的意料吗?保罗也一样，那么是小男孩的什么言行引起了保罗的误解呢?
　　b．(出示)：男孩睁大了眼睛说：“你是说，这车是你哥哥送给你的，你不用花一分钱?”男孩惊叹地说：“哇!我希望……”
　　(1)让我们一起用心读读这个句子，相信会读书的你一定会在这些语句中读出些什么。
　　(2)指名读。(提示语)如果你能注意这些词语，相信你会读得更好。(自己练，指名读)
　　(3)评价指导。(读“羡慕”)你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗?
　　再读句子，体会男孩的这份羡慕。
　　c．过渡：小男孩真羡慕保罗的哥哥，能够给予弟弟一些东西。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一叹中，我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。然而我们都想错了(齐读男孩的话)，男孩不是希望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。
　　(4)男孩的话只是让人出乎意料吗?(感动)为什么感动?(男孩关心自己的弟弟，一心想着给予弟弟快乐，根本没想到自己。>
　　(5)师：请你带着这份感动再读。(指名读、齐读。)
2．出乎意料之二：
　　师：听了男孩的话，保罗很吃惊，不由自主地问了一句(生接说：你愿意坐我的车兜一圈吗?)面对这素不相识的小男孩，保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈，你有什么感受?
　　(预设：①同样觉得出乎意料。②保罗被男孩的语言感动，被他对弟弟的爱感动。③保罗也很善良，富有爱心，乐于助人……)12
　　3．出乎意料之三：
　　他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。弼那i酎候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!”
　　(1)师：(指名读)读着读着，你有什么话想说?
　　(预设：原本以为小男孩让保罗把车开到家门口，是为了在小伙伴面前神气一下。而他却想告诉弟弟自己将来也要送他一辆这样的车，让人“出乎意料”。)
　　(2)师：原来男孩不是为了在小朋友面前神气一回，而是为了告诉弟弟。(指名读)
　　(3)他是在向弟弟承诺呀，读着这句话，你有什么感受?
　　(预设：①男孩非常疼爱自己的弟弟，我被他的精神感动。
　　②弟弟腿有残疾，他非常照顾自己的弟弟。③男孩只知道给予，他觉得给予是快乐的。)
　　(4)我们又一次被男孩自然朴实的话感动了!同学们请看插图，兄弟俩坐在门口的台阶上，互相依偎，睑带微笑，这时，听了哥哥的承诺，弟弟会说些什么?
　　(预设：谢谢你哥哥，我很快乐。我爱你哥哥。你真是我的好哥哥，我期待着这一天，我相信你一定会送我汽车的。我长大也会送你一辆车……)
　　(5)师：有这样的哥哥真是一种幸福，你愿意当这样的哥哥吗?(指名读、分男女生读。)
　　4．出乎意料之四：
　　此时，保罗的眼睛湿润了。
　　(1)保罗会想些什么?
　　(预设：①这个小男孩太让我吃惊了。②男孩虽然贫穷，但是多么乐观、自信、富有爱心，长大后要买车给自已的弟弟，还带他看圣诞礼物。③我也应该帮助他们做点什么。)
　　（2)于是，保罗又采取了一个出乎意料的举动(生接读：他下了车，把小弟弟抱进了车里。
　　那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。)
　　①师：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。圣诞节前一天的夜晚，你能想象他们会怎样过?三个人去了哪里，会干些什么，说l此什么?
　　②同桌交流，全班交流。
(3)师：为什么这个夜晚对于他们三个人是难忘的?
　　(预设：小男孩让弟弟坐上了车，看到了圣诞礼物，实现了自己的心愿；得到了保罗的帮助，腿有残疾的弟弟看到了自己一直想看的世界，比如圣诞礼物，美丽的圣诞树，和哥哥一起游玩等；保罗帮助了兄弟俩，遇见了善良、有爱心的哥哥……)
　　(4)圣诞节前夜，一个美丽的夜晚，一个快乐的夜晚，一个难忘的夜晚(齐读：“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”)
　　四、拓展阅读，深化主题
　　(一)师：同样的主题，不同的故事，请你轻声读“阅读链接”中的《给，永远比拿愉快》，读后想想有什么感受。
　　(预设：结合故事中句子“如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是关好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆啦，你的生活该是多么愉快啊!那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，给、永远比拿渝快。”)
　　(二)师：给予是快乐的，给予是一个真心的承诺，给予是一声亲切的问候……请你接着写，写在课题上。
　　1．生练笔，师巡视；
　　2．交流；
　　3．课后建议大家搜集类似主题的文章阅读。更重要的是，让我们用实际行动去验证“给予是快乐的”(齐读)。
　　板书设计：
　　给予是快乐的
　　保罗    小男孩
　　有哥哥  当哥哥
　　神气  承诺12

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