【《鸟的天堂》第二课时教学设计】《鸟的天堂》教学设计(一),(二)课时

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂" 的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.
文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合.
教学目的
1. 学习生字"梢 暇 恋"新词"留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇".
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意.
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力.
教学重点
1.了解大榕树的外形特点,体会"鸟的天堂" 的含义.
2.学习描写事物静态和动态的方法.
教学难点学习描写事物静态和动态的方法.
教学准备课件
教学课时二课时
教学过程
第一课时
一, 激情导入,扣题质疑.
1,同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么欢乐啊!这就是《鸟的天堂》.
今天,我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂.
2,齐读课题.
3,质疑课题.
4,学生交流疑问.
5,同学们的问题问的真好,老师给大家准备了一些资料,看了这些资料,这些问题就都能解决了.请同学们打开"延安小学学习专题网站——鸟的天堂",浏览作者简介,参考资料及写作背景三个部分,解决你们刚刚提出的问题.
二,整体感知,读中悟学.
1,学生交流感受,解决提出的问题.
2, 同学们查阅资料的本领真不小,现在老师也有几个问题要请教大家,这一次请大家通过读课文来解决这些问题.(课件出示导读提示)大家读课文的时候注意把生字读准,句子读通顺.
3,学生自由读课文.
4,学生交流自己解决的问题.
三, 研习疑问,精读感悟.
同学们读懂的真不少, 我们已经知道作者去了两次"鸟的天堂"看到了不同的景象,现在啊!我们就跟着他去看看傍晚时分的"鸟的天堂".
1, 第一次经过"鸟的天堂".
⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落,看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树 作者又是怎样描写这棵榕树的
⑵学生自由交流感受.
" 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动."
a听了你们的描述,我觉得你们确实读懂了这句话.这句话写的多好啊!把叶子写活了.我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片).老师非常喜欢这句话,也想来读一读(师配乐范读).
b老师读的怎样 (学生评价)谁也想来试一试,指名读.
c想读的同学都站起来读一读吧!(配乐)
"我们的船渐渐逼近榕树了.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数.枝上又生根,有许多根垂到地上,伸进泥土里.一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上."
a是一株什么样的榕树
b"不可计数"是什么意思
c说的真不错,你们都感受到了榕树的气势, 感受到了榕树的美,我们一起来看看读(出示图片)看了图,谁能和着音乐读一读这句话
d大家觉得他读的怎么样 那就让我们象他那样有感情的朗读一遍.(配乐齐读)123
⑶看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹
"这美丽的南国的树."你说的真好!作者赞美了这美丽的榕树,这美丽的地方,这美丽的大自然,让我们带着赞美的感情读一读这句话.
2,第二次经过"鸟的天堂".
此时作者看着这棵奇特的大榕树,朋友说这是"鸟的天堂",作者会产生什么样的想法呢
⑴我们来看看作者又是怎样写鸟的 课文哪几个段落具体写了鸟 自己读一读,看看你最喜欢哪个句子
⑵学生自由交流.
鸟儿真多啊,我们的眼睛都看不过来啦,课文中哪个词能说明这一点 (应接不暇)你能联系上下文解释一下吗
⑶我们也到"鸟的天堂"去看鸟儿,听鸟鸣.(视频录像)
⑷师配合画面读课文段落.
⑸看了录像,你想说什么
⑹鸟的天堂多热闹啊!让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子,你可以坐着读,可以站着读,也可以找小伙伴一起读一读.
3,刚才我们读书读的多带劲啊!就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光,在自己的家园里快乐飞翔,所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我,这"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!
4,理解句子,为什么"鸟的天堂"会成为鸟的天堂 ——和谐!
[多层次,多形式,一遍又一遍的朗读,让学生在读中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,既丰富了语言库存,又训练了语感,陶冶了情操.]
四, 拓展延伸,学科整合.
1,同学们,"鸟的天堂"目前已成为一处游览胜地.请你根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,用演示文稿给"鸟的天堂"这个风景区做一个广告.
2,展示交流.
3,同学们,今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂. 希望我们每个人都能象今天这样,用自己的真情,真心感受,感受小鸟的快乐,珍爱自然的美丽,创造和谐的环境.
[此环节的目的,一是培养学生搜集信息,处理信息的能力;二是使课文内容得以拓展,充分体现"用教材教"的新课程理念.]
板书:
榕树 大 茂盛
3.鸟的天堂 和谐
鸟 多 欢乐

第二课时
教学目标:
1.分析课文,理解课文内容.
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法.
3.体会作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情.
教学过程:
一,学习第一段
1.读一读,说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的
2.练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情.
二,学习第二段
1.投影出示课文插图,读读描写大榕树的句子:
(1)用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树.
(2)作者是按什么顺序描写榕树的 主要写了榕树的什么特点
2.理解重点语句,学生交流,教师点拨:
(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里.
(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.
3.指导朗读.
4.小结:
这一段作者由"远"及"近"地对榕树的大小,它的根,叶,干,枝的形状,颜色,大小等进行了描写,这是静态描写.
三,学习第三段
1.指名读第三段,大家思考:这一段主要写了什么
2.再读讨论:
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的 标出有关语句,体会作者当时的心情.
3.感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的.
4.小结:
这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅"百鸟图".是对事物变化活动的描述,这是动态描写.123
四,学习第四段
1.自由读第四段,说说你从哪些语句中读懂了什么.
2.理解重点句:昨天是我的眼睛骗了我,那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!
3.感情朗读.
五,围绕重点,学习表达方法
我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到"鸟的天堂"所见到的不同景象.两天的记游,重点不同,方法也不同.那么作者是怎样来写所见所闻的,我们一起来研究.
1.默读课文相关部分,思考:
(1)作者第二次去"鸟的天堂"和第一次去"鸟的天堂" 有什么不同
(2)这棵大榕树为什么会成为鸟的"天堂"
(3)文中哪些地方是静态描写 哪些地方是动态描写 这样写的好处是什么
2.讨论交流
六,总结
1.总结全文,归纳中心.
2.学习了这篇课文,你受到了什么启发
七,布置作业
1.朗读课文,把自己喜欢的部分背下来.
2.你喜欢课文中的哪些句子 请你把它抄下来.
3."鸟的天堂"已成为一处游览胜地.请你根据课文内容,并搜集一些有关材料,为导游写一篇解说词.
重要环节说明
[上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中,解决自己自己质疑课题时产生的疑问,为学生以积极的态度进入文本奠定了基础.]
[这篇课文文字优美,内容不是很深奥,学生初读后对课文会有所领悟.但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深.因此,给学生以导读提示,帮助他们从总体上把握文章的主要内容.维其如此,后面的教学才能顺利开展.]
教学反思
《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡"保护环境,人人有责"的今天.教学中,引导学生去探究,透过表面现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂 这儿生态环境好,人们保护意识强.这样,不仅能调动学生探究的积极性,同时也增强了他们的环保意识,真是一举两得.

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