《观潮》教学设计第二课时_《观潮》教学设计3

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教材分析】

　　《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文，这一单元编排的都是描写祖国壮丽河山的文章，单元训练目标是要求学生一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，感受祖国河山的壮丽，感受作者谴词造句的精妙，并能熟读成诵，背诵积累文章３、４两个自然段。


【教学目标】

　　１、学习本课生字新词，理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”等词语的意思，并能加以运用。

　　２、了解作者有顺序，抓特点的观察方法，知道运用一些表示先后顺序的连接词，能把事物表达得等清楚。

　　３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　４、让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。


【教学重点】

　　理解文中有关“潮来时”的描写。


【教学时间】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、导入新课，初读感知

　　１、交流布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。

　　　　板书：天下奇观。

　　　　师：今天我们要学习的《观潮》就是作者在观看了钱塘江大潮后写下的文章。那么，在作者眼中，钱塘江大潮是怎样的呢？我们一起读课文来感受一下。

　　　　揭题：观潮。

　　　　生读书。

　　２、作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢？

　　　　交流。

　　　　“观潮”和“天下奇观”，“观”意思一样吗？作者按怎样的顺序写“观潮”的？

　　　　（潮来前，潮来时，潮去后。）


二、直奔重点，感受奇观

　　１、请学生自读３、４小节，用一个词概括潮来时的感受。

　　　　（壮观、雄伟、气势汹涌等。）

　　２、你从哪些语句感受到大潮的壮观呢？划下来，再读，把它的壮观通过朗读表现出来。

　　　　教学例举：

　　　⑴　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

师：你看到“白线”逐渐拉长，变粗，横占整个江面，心里怎样（激动），来，把这份感觉读出来！

　　　⑵　再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

　　　　　师：一丈是３．３米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！

　　　⑶　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　　　　师：请同学们读读课后的资料袋。

　　　　　（如开课时，已有学生说过的话，则联系起来说说，教师可借助板画帮助学生理解。）

　　　　　然后再说：这句子写得太妙了，可要把它读好却有一定的难度，我们大家都一起来练练，比赛谁读得更棒？

　　　⑷　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　　　　师： 从远处传来隆隆的响声，这响声会是怎样的呢？我们一起来学学（轰隆窿），文中用哪个词来形容？（闷雷滚动）写得多好啊，我们再来读读。

　　　⑸　过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　　　　师：人群又沸腾起来，大家会说些啥，叫些啥？

　　　　　（“潮来了！潮来了！”“大家快看哪！快看哪！”……）123

　　　　　对，这就叫人声──鼎沸！我们再来读这句话。

　　３、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，请你听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？

　　　⑴　师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来，（逐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　　　　（括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调。）

　　　　　请学生动笔做：

　　　　　（　　　　），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（　　　　），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（　　　　）向我们移来，（　　　　）拉长、变粗，横贯江面。（　　　　），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（　　　　），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　　　　交流：作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？

　　　　　（由远到近。）

　　　　　一起再读这段文字。

　　　⑵　师：潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。

　　　　　（录像播放潮来时的壮观画面。）

　　　⑶　录像是老师的一个朋友拍的，他普通话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音的时候最好能朗诵出来，行吗？

　　　　　学生再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。

　　　　　（有难度的学生允许看着前面括号中的连接词。）


三、巩固基础，抄写片段

　　请学生抄写文章３、４两段。

第二课时

一、复习引入

　　１、检查背３、４两节。

　　２、老师说词语的意思，请学生猜词语。

　　　　声音很响，好象雷在滚动一样。（闷雷滚动）

　　　　形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）

　　　　风和浪都很平静。（风平浪静）

　　　　形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）

　　　　形容同时出发，同时前进。（齐头并进）

　　　　山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）

　　　　形容气势很大。（浩浩荡荡）

　　　　请学生当小老师，带着大家把这些词语读一读。

　　３、做填空题，可选择第二题中的词语来填：

　　　　我去海宁观潮，刚开始，看到（　　　　　）。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象（　　　　），顿时，（　　　　）。后来，随着响声（　　　　），白浪翻滚，一浪浪（　　　　），一浪浪（　　　　），那声音如同（　　　　）。


二、教学２、５两节

　　师：潮来时，场面非常得壮观，那潮来的前后又是怎样的呢？请同学们读读文章２、５自然段，我们一起来交流一下。

　　生自读２、５小节，交流。

　　（引导学生感受到无论是潮来时，还是潮来的前后，钱塘江总是那么的美丽、迷人。）123

　　交流第５小节时，理解“霎时”“风号浪吼”的意思，能给“霎时”换词。


三、回顾全文，体会写法

　　师：苏轼称赞西湖是：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，其实，钱塘江又何尝不是如此呢？无论是静态还是动态它总是那么叫人神往，再请同学们读全文，感受一下。


四、推荐阅读，课外拓宽

　　拓宽阅读《同步阅读》中的相关文章，然后交流学习。

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