四年级上册观潮的教学设计|《观潮》的教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一、教材分析
　　《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
二、教学目标
　　德育目标：通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。
　　能力目标：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。
　　知识目标：学会生字新词，重点理解“天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂”等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。
　　三、教学重点
　　认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。
  　四、教学难点
　　理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
五、教学用具
1、钱塘江大潮的软件片。
2、对比重点句的幻灯片。
3、钱塘江大潮的录像片。
六、学情分析
四年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的雄伟钱塘江景象，仅凭想象难以感受，需要老师提供直观图片和课件帮助理解。
七、教学方法手段
运用现代化的多媒体电教手段，采用情境教学法和朗读教学法。
教学时间：两课时
八、教学过程
第一课时
　　（一）导言
　　　　　同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？
　　（二）初读课文，自学生字新词
　　　1．读后释题
　　课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）
　　2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
　　①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。
　　字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确
　　②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
　　③理解词义。
　　天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
　　横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
　　水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
　　横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
　　浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
　　顿时：立刻。1234
　　人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
　　若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
　　余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
　　漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。
　　风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
　　（三）再读课文，理清段落层次
　　　1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时” “潮来之后”划分段落层次。说说这篇课文主要写了什么？
　　　2、请按作者观潮的过程给课文分段
　　　第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
　　　第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
　　　第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
　　　第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。
　　  全文也可分为两段。
　　　第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。
　　　第二段（2——5自然段）写观潮的经过。
　　　分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。
　　　第二层（3、4自然段）写潮来之时。
　　　第三层（5自然段）写潮过之后。
3、这篇课文主要写了什么？
　　 （四）布置作业
　　　1、学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。
　　　2、抄写词语。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）导言
　　　今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？
　　（二）讲读课文第一段
　　　1、齐读第一段课文。
　　　2、教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）
　　（三）讲课课文第二段
　　　1、观潮这部分分几层？每层都写了什么？
　　　2、讲读第一层
　　 （1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？（画出来）
　　（2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）
　　①给人什么样的感觉？（静的感觉）
　　②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。
　　③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。
　　④人们的心情怎样？（大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。）1234
　 　3、讲读第二层
　　（1）谈话：要是你在人群中，你急不急？想不想看这天下奇观？好，老师就领你们去看看。
　（2）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？（声音大，浪大）
　（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。
　（4）学生自由发言。（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。）
　　板书：闷雷滚动 一条白线
　　　　　越来越大  横贯江面
　　　　　白色城墙
　　　　　山崩地裂  白色战马
　 （5）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？
　　（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。
　　过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。
　　一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。
　　大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。）
　 （6）学生回答过程中教师适当点拨。
　　作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。
　　板书：浪罕见，声巨大。
　　（7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？（再放潮来时的录像片。）
　　（8）学生议答。（人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。）
　（9）指导有感情地朗读第二层。
　　4、讲读课文第三层。
　 （1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？
　 （2）学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。）
　 （3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？
　 （4）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）
　　5、练习读第二段。
  （四）根据板书，总结全文
　　1、有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？
　　2、提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？
　　（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）1234
　　3、思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）
　　4、小结：
　　从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。
　　（三）有感情地朗读课文
　　指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。
　　（四）读写练习
　　 练习用课后第3题中带点词语造句。
九、板书设计
　1  观潮
　　　　　　钱塘江大潮　　天下奇观
潮来前：江面很平静
声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
 潮来时：
　　　　　　　　　　形状：一条白线——白色城墙——白色战马
潮来后：恢复平静
十、自我反思
我的设计以读贯穿整堂课，来让学生感受钱塘江潮水的变化过程。首先我让同学们自己初读感受潮的气势；其次让学生喜欢哪读哪，读出感受，老师相机指导，尊重了同学们的情感体验；接着老师帮同学们屡清潮水变化的脉络，然后再进行指导朗读，让学生按一定的顺序去感受、品味到潮的神奇，读出潮水变化的过程，把情感体验融在朗读中，达到背诵的程度，接着引导同学们积累好词佳句，在总结全文的过程当中运用积累的好词，让学生学后能实际运用到练习当中去，达到能力的提高；最后，老师让学生观看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文，再次验证钱塘江大潮“天下奇观”是名副其实的，在同学们激情处在高潮的时候，给他们留了作业，让他们运用积累的好词佳句把自己的感受写成读后感的形式，让学生们感情达到充分的宣泄。整堂课我和同学们处于激情饱满的状态中，大家学得开心热情也很高。从学生们的表情中可以看出同学们真地领略到了钱塘江的壮观气势，学到了知识，教学目标达到了，重点和难点也突破了。总的来说这堂课较成功。
不足之处，在运用课件时，由于我过于着急忘了使用幻灯片放映，影响了离得远的同学们观看了；开始初读的环节中，我应该让孩子们谈谈初读的感受，这样有助于学生学前和学后的有效对比，效果会更好；还有一个幻灯片虽然是潮来时的壮观景象，但是对于讲解“水天相接”这个词，不太合适，我今后应切忌不合适的课件如果不合适，宁可不用，但不要滥用；后面的指导朗读，如果让学生在读中自己去感悟，老师不去总结，这样学生学的效果会更好。其实学生已经具备了自己感悟的能力，只是老师不敢大胆的放手让学生去做。给这节课留下了遗憾；最后环节中的积累给人感觉与课文有些脱节了，如果选择更好的方式能与课文更紧密地做到随文学我想效果会更好。这些仅供老师们借鉴。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/97812.html