[薛法根《雾凇》教学实录]苏教版第七册《雾凇》教学实录

小学四年级语文教案 2021-12-06 网络整理 晴天

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师:雾凇这洁白晶莹、银光闪烁的衣服是怎样穿上去的呢?
  师:与你们平时穿衣服一样吗?
  生:不一样。
  师:不一样在哪?
  生:比较慢、比较轻。
  师:你是从哪感受到的?
  生:“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”
  师:谁能通过朗读,读出雾凇穿衣服的过程?
  师:要慢到多长时间才能穿上这一件衣服啊?
  生:一个晚上。
  师:为了让人们欣赏到这么美丽的衣服,她艰难地穿了一夜,穿得这么慢。下面我们来一起来读一读,她是怎样穿上这件衣服的。
  (引读雾凇形成的过程。“每当夜幕降临,……都是银松雪柳了。”重点指导读好“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”。)
  师:谁能说说“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”这几个叠词在句中的作用?
  生:“渐渐地”是写雾气越来越大。
  生:“慢慢地”是写雾气凝结的速度慢,告诉我们是一个缓慢的过程。
  生:“轻轻地”这个词告诉我们,雾气凝结的时候人一种很慢、很轻柔的感觉。
  师:“一层又一层地”这个词又是写什么呢?
  生:这是写雾气不断凝结,雾凇不断加厚的过程。
  师:“渐渐地”、慢慢地”、“轻轻地”这几个词能否去掉或者互换呢?
  生:不能去掉也不能互换。因为这几个词写出了雾凇形成的过程是缓慢的、持续不断的。
  师:谁能用上“首先……接着……然后……最后……”这些关联词,说一说雾凇形成的过程?
  生:用“首先……接着……然后……最后……”这些关联词,说雾凇形成的过程。

  反思:
  雾凇形成的过程是本课的重点,文中主要是围绕这个问题,让学生体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程。教师通过引读,引导学生与文本沟通交流,揣摩语言、体悟语言内涵。学生从“渐渐地”、“慢慢地”咀嚼到雾凇是逐步形成的;从“轻轻地”感受到大自然的灵性和优雅;通过引导学生用上“首先……接着……然后……最后……”这些关联词,说一说雾凇形成的过程。用换词法理解词语的意思,“渐渐地”、慢慢地”、“轻轻地”这几个词能否去掉或者互换呢?着重引导学生品读、比较文本的语言,体会作者的情感,感受雾凇奇景之神妙,领略作者遣词造句、谋篇布局之精当。在品词析句中学习作者仔细、有序、有重点的观察方法。

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