读《徐悲鸿励志学画》有感_《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

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设计理念： 在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习，遵循学生会的老师不讲的原则，教师只在展示交流时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。
教学目标：
    认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过仔细品读体会人物情感，积累内化文中的语句。
　　能力目标：学习第二大段的构段方式。
　　情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
学习目标：
    1、通过具体的语句的仔细品读，理解课文内容，从而体会文中人物情感

    2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后分，先概括后具体。并加以应用。

    3、向徐悲鸿学习，学习他那矢志不渝，为国争光的决心和爱国心。

教学重点：    课文第二大段（四、五、六自然段）

教学难点：    让学生理解“功夫不负有心人”

教学过程：

一、激情导课

    1、导入课题：

    上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。

    2、明确目标：出示学习目标。

    3、预期效果：

    通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？

（奋发努力，不知疲倦……功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！……）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师相信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。

二、民主导学

    请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样……）

“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人）

    1、问题呈现：

   （1）默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。

   （2）自由读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。

   （3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。

    2、自主学习

    教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。

    3、展示交流：

   （1）徐悲鸿的有心指的是什么，能用自己的话说说吗？

    老师相机板书——真正的中国人，请同学和老师一起书写。

    师问：那在徐悲鸿的眼里真正的中国人应该是什么样的人？（刻苦努力，有志向……），123

    可外国人却说：“你们中国人！”这话里，这感叹号里，你读出了什么？

    指名学生读课文的第二自然段，思考从这话里你能读出什么？

    比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然，看看有什么不同。

教师补充资料：

    1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事，可贵是的——中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，历发向上，救中国与危难之时，救人民于水生火热之中。孩子们，读一读上面的这两段话，同样的文字，不一样的中国人。

    在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人，你是从哪儿看出他肯下功夫的？

   （2）徐悲鸿是怎样下“功夫”的？

    ☆他像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前

   （出示骏马图，他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗，请同学们齐读课文的第四片段段）

    ☆每逢节假日，他就……他画呀画呀，常常一画就是一整天

   （一整天，孩子们，你们有没有一整天做过一件事情的时候，想想是做什么来，是的，就是整天看电视，我们也会感到累的，何况他是在不停地画呀画，可见他多么的辛苦）

    这儿有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗，对，不能，不样更能说明他不停地画，他这样一直画呀画，他不累吗，累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——（老师引导学生读句子）

     ☆徐悲鸿的生活……他只租了……经常每餐只用……和……为的是省下钱来……

    （两个只和一个为的是你读出了什么——对，是他用自己的全部精力

补充资料：

     老师上网也查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。

    现在你们的眼前出现了什么景象？还会觉得他下的是一般功夫吗，课文是怎样把他下功夫的过程为我们写得这么具体的呢，是用了总分的构段方式，一一为我们介绍清楚的，我们以后在写作中要学习应用这种构段方式。

    小结第二部分，孩子们，徐悲鸿下了这么大的功夫，有没有白下呢？好，我们来交流第三个问题

   （3）“功夫”到底有没有辜负这位有心人？

    没有负，他下了这样的功夫，那到底结果怎样呢？（结业考试成绩优异，油画创作轰动画界）

    当年说徐悲鸿的那位外国学生也来到了现场，孩子们，他又会怎么样评价他眼中的中国人呢？读课文的最后一自然段，你从他的语句中你读出了什么？对照他一开始说的“你们中国人”前手的语气有什么不同？123

    孩子们，学到这里，老师情不自禁地写下了这样的话——一个人的努力，改变了一个人甚至是一群人对一个国家的看法，你愿意成为这样的人吗？中国，不就是这千千万万的一个人在努力，努力，再努力的结果吗？

    看了老师的这番话，请把你现在想说的用一句话来写下来吧

    学生写，然后指名读

    读着读着，我们就把人读“厚”了，（板书）

三、检测导结

    1、目标检测

    填空：功夫不负(有心人)     有眼(不识泰山)

    学习用总分的构段方式来完成下面句子

      徐悲鸿付出了比别人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……    

    2、结果反馈：让孩子们说说各自的收获与不足

          3、反思总结，孩子们，这节课你们表现得都非常好，老师很满意，希望以后的每一节课都能看到你们踊跃举起的小手来，好吗？大声地告诉老师。

四、布置课下作业：

    完成练习册第二课时练习
板书设计：
           7、徐悲鸿励志学画                    把文读短
         所有时间           刻苦勤奋            把书读薄
    功夫不负有心人   真正的中国人！有志气      把人读厚
         全部精力           不卑不亢

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