24节气表_24 、古诗两首 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

第一课时（元日）
教学要求
　　1、学习本课的生字新词。
　　2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
　　3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
　　4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点
　　　指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备
　　　字典、生字词语卡片，课文插图。
教学过程
一、导入活动：
　　1、同学们，快要放假了，回想起来每年放假咱们在家里过得最热闹的节日是什么节日吗？（春节）
过春节我们进行那些活动庆祝新年的到来？
    2、教师板书课文，解释课题。（元日就是农历正月初一）
　　3、从课题里你联想到什么？
二、学习新课
　　1、初读课文
　　⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？
　　⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
　　⑶、全班齐读。
　　⑷、出示生字5个，开火车读
　　　　爆　屠　曈　换　符
　　⑸、出示生词，同桌读。
　　　　　　爆竹　屠苏　桃符 曈曈
　　2、熟读课文，理解诗句。
　　⑴、学生自由读诗句。
　　⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？ 
　　⑶、指定学生说诗意。
　　⑷过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的场面）
     指导有感情地读全诗。
⑸、试背：分组接背诗句。
　　⑹、指定学生背诵。
　　⑺、小组比赛，哪组背得好。
　　⑻、同桌互相背。
三、布置作业：
　　正确、流利、有感情地背诵课文。
附：板书设计
　　　　　　　　元  日
　　　　   爆竹/声中/一岁除，
　　　　　 春风/送暖/人屠苏。　　热闹、欢快
　　　　　千门/万户/瞳瞳日，
　　　　　总把新桃换旧符。

　　　　　      第二课时（江雪）
教学目标：
　　1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词意思。
　　2、理解诗句，熟读古诗；背诵、默写《江雪》。

3、在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。
　　4、初步了解古诗的语言特色。

教学重点
　　　体会《江雪》的语言美及意境美。
教学过程
一、环境——寒冷凄凉
　　1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、****家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。（出示古诗）这一首诗，是古诗中的精品！
　　咱们先不读，先把这首诗照字帖书写在方格纸上，因为书写一遍，相当于认真地读了五遍，甚至十遍。写字有哪些要求呢？十个字：美观，大方，有一定的速度（两分钟之内写好）。
　　写好之后请你自由地读一读这首诗。指名试读，纠正字音。
　 2、同学们，这首诗只有短短的20个字，但内涵却非常丰富，咱们还要通过三次不同的读，来理解这一首诗。
　　3、刚才大家读了这一首诗，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：雪钓寒江图）
如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静，学生可以有“雄伟壮观”的理解，教师再引导过来）你是从哪体会到的？123
　 （1）“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命.。
　 （2）如果 把“绝”和“灭”这两个字删去，读起来会是一幅怎样的景象？（学生读）——热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，加上“绝”、“灭”两个字，（学生读）这样—切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。
　　（3）“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
　　4、“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。
二、心情——孤独寂寞
　　1、同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。（出示：雪钓寒江图2）
　　此时，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、寂寞）你是从哪体会到的？
　　（1）“孤”、“独”——孤独
　　（2）把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！
　　2、谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。（朗读指导）

三、精神——顽强不屈
　　1、同学们，学到这，大家对渔翁有什么想法，有什么问题要提吗？（鼓励学生提问，古人说得好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进）
　　由学生提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？（学生可有自己独特的见解。同学们说的都很有道理，但有一点是可以肯定的：这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼）
　　2、同学们，尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？（坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上）
　　谁再来读一读这首诗，读出渔翁顽强不屈的精神。（朗读指导）
　　3、同学们，古诗往往都有这么一个特点，那就是“借景抒情”，借景物来抒发诗人自己内心的感受。这首诗中，渔翁与大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神写照，为什么这么说呢？因为——（介绍写作背景）
　　柳宗元21岁中进士，当时国家****腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的****，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。　"诗言志"，这也是作者的心境，作者的自喻。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。
　　4、全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。
　　5、同学们，《江雪》这一首诗，不仅意境深远，而且语言绝妙！是古诗中的精品！千百年来，读过这首诗的人无不交口称赞。（出示）、123
四、小练习
1、填写诗句
　　千山（）（）（），
　　万径（）（）（）。
　　（）（）蓑笠翁，
　　（）（）（）（）（）。
2、（选用）《江雪》在语言上很有特色：
　　你能从这首诗中找出几对近义词？几个“数字”？几幅“对联”？
　　同学们，这首诗中还包含着一道有趣的“数学题”：（出示）
　　江雪－（　　　　　　）－（　　　　　）＝（　　　　　　）　
　　每一个括号里填四个字，每一个字都来自这首诗中。最后一个括号中的四个字可作为图中奇石的名称。

　　答案：
　　江雪－（千山鸟飞）－（万径人踪）＝（孤舟独钓）
　　江雪－（千山万径）－（飞鸟人踪）＝（孤舟独钓）
　五、尝试运用，加深体会。
　　　　我们现在学古诗，一边为了了解国灿烂的古代文化；二是积累优美丰富的言语；三是学会正确运用，提高语言能力。出示
　　　1、山道上，空旷无人，俱寂无声，颇有一种：“___________________________________”的感觉。
　　　2、虽然不被人理解，但是我还是坚持走自己的道路，希望在向我招手，诗句“____________________________________”不正是告诉我们这个道理吗？
　　　　　（化消极积累为积极运用，实现活学活用。）
附：板书设计
　　　　　　环境——寒冷凄凉
　　　　　　心情——孤独寂寞
　　　　　　精神——顽强不屈

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/101913.html