[人类的老师作文]人类的老师学案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

课题

7.人类的“老师”

主备教师

何军强

教具学具准备

 

课型

新授

课时

第一课时

学

习

目

标

1、知识目标：学会本课的8个生字，二类字“鲸”只识不写。理解由生字组成的新词。
2、能力目标：能正确、流利地朗读课文，感知课文大意，了解人类以生物为师有关事例。
3、情感目标：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

学习重点

学会本课生字，理解由生字组成的新词。

学习难点

 

感知课文大意，理清课文条理。

导

 

 

学

 

 

过

 

 

程

一、课前准备
1、看了本文的题目，你有什么想法？题目中老师为什么要加引号？人类的“老师”是谁？为什么生物是人类的“老师”？带着疑问初读课文，做到读准字音，读通句子。
 2  请你认真朗读一遍课文，把你不熟悉的和易错的字、词，借助工具书查准字音、词意。          

3、你喜欢文中的词语吗？请选择课后 “读一读，写一写”中的词语（不少于三个），发挥你的聪明才智，写一段话（不少于50字）。  

【重视前置性学习，让学生看题质疑，查询资料，了解有关仿生学、飞行、建筑等方面的知识，有助于课堂学习。同时放手让学生小组学习生字词，培养学生自主、合作学习的能力。】

二、预习反馈

1、看题质疑。

2、小组汇报。我们学会了那些字词，从音形义三方面汇报。老师重点点拨提醒：“省”翘舌音；“鲸、亡”后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“o”； “毁”的左边部分中间的横没有连在一起；“祸”的右边中是一个“人”字。

3、汇报朗读，读准字音，读通句子，特别注意课文中的长句和难读的句子。
（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧1234

烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）
（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“）

教师备注

 

导

 

 

学

 

 

过

 

 

 

（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）

【“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，学生小组汇报充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。】

三、初读感悟

1、理清课文条理，概括课文段落大意。
第1、2自然段：很多生物是人类的老师。
第3、4、5、6分别举了飞机设计  轮船设计  建筑设计  汽车设计  坦克设计例子

2、课文哪些自然段讲了人类的“老师”是谁？为什么生物是人类的“老师”？

【引导学生整体感知课文内容，不仅感知语言，还感知课文的内容和作者所表达的思想感情，并且抓住课文重点，带动一般段落，提高学习效率。】

教师备注

 

板书设计

 

人类的老师

                                 ↑

                            自然界种种生物

课后反思

 

课题

7.人类的“老师”

主备教师

何军强

教具学具准备1234

 

课型

新授

课时

第二课时

学

习

目

标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，

3.培养自己对科学研究的兴趣。

学习重点

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。

学习难点

通过本课学习，调动学生对自然界生物的研究兴趣。

导

 

 

学

 

 

过

 

 

程

一、 一、复习导入。

1、                    课文的层次划分。

2、                    课文哪些自然段讲了人类的“老师”是谁？为什么生物是人类   的“老师”？

 二、研读课文，品味语言

1、让学生选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个“老师”事例，认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、小组研读：

（1）读了第三自然段段，你知道了什么？用 科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。两个句式中一句把这一段的主要内容说清楚。
   （2）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（3）人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——
   （4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？

3、投影蜻蜓的图片，解释蜻蜓原理。

4、指导朗读

5、小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（具体介绍）。学生再读，体会这样描写的好处！

阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。】1234

教师备注

 

导

 

 

学

 

 

过

 

 

 

三、拓展延伸

   1、   在广大生物界中，谁还能称得上人类的“老师”呢？

2、  （1）学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？
（2）看来大家对哪些生物是人类的老师已发生了兴趣，为了让大家得到更多关于这方面的知识，课外去寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。  

课后拓展不但培养学生的兴趣，更培养学生的搜集信息能力、交流能力、观察能力、动手实践能力，同时促进了多种教学资源的利用，这样就能做到以学定教，促进教与学的结合，教学相长。　

 

教师备注

 

板书设计

 

7. 人类的“老师”

↓↑
自然界种种生物

 

课后反思

 

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